“雙減”背景下高中班主任的素質教育與應對策略

吳方亮

摘要：隨著“雙減”政策的實施，我國教育正面臨重大改革，在深度探索和實踐素質教育的背景下，作為高中階段的班主任，擔當著一個班級里最重要的管理者、組織者、引領者角色，要改變傳統教育理念，采取多元化班級管理方法，優化班級管理模式，加大對學生人格素質和思想道德品質培養的力度。本文將就“雙減”政策下班主任如何落實素質教育實踐的有效策略和方法進行探討研究，以期引領學生身心健康、全面發展。

關鍵詞：“雙減”政策;高中班主任;素質教育;應對策略

“雙減”政策是我國教育進入新時代高質量發展的必然舉措，“雙減”政策的實施旨在培養德智體美勞全面發展的學生，也對班主任的班級管理工作帶來了前所未有的創新和挑戰，作為一名高中班主任，要盡快主動適應時代發展需求，提高班級管理措施的針對性和有效性，注重班級管理要與德育相結合，加強學生思想道德的建設和行為習慣的管理，契合學生的身心成長發展規律，全面提高班級管理層面的德育教育工作質量，促進學生的素質教育取得新的突破，做到五育并舉。

1、轉變教育理念，全面提高學生素質

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”作為一名高中班主任教師，除了擁有過硬的學科教學管理水平之外，還要肩負比科任老師更艱巨的責任感，以落實貫徹、落實“雙減”政策為方向，創新班級管理思想，以更加具有綜合性、科學性的班級管理方式，在班級中有層次有序列地做好德育工作，為班級學生的綜合性全面發展打下堅實的基礎。班主任還需要培養起自身積極健康、多元豐富的人生觀、價值觀，這不僅有利于班主任自身素質的高效提升，還有助于在對待學生時，能及時、準確地發現學生身上的人格閃光點。班主任擁有正確良好的審美意識和情趣，才能引導學生體驗和感受生活中的美學，善于發現和創造純真善美的人事物。作為教學數學學科的班主任，為了改變部分學生畏懼數學，自信心缺乏的情況，則可以積極創設良好的教學環境，來讓學生積極投入。例如：在學習二項式定理時，可以設計一個情景，讓同學們講出今天后的2的60次方天是哪一天？讓學生在學習中體驗到勝利、信心和喜悅，養成面對困難不退縮，積極解決問題尋找答案。

2、樹立道德典范，切身感召學生修養

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”對于學生，教師是具有權威性，起著榜樣示范作用的，尤其是班主任，要以崇高的人格魅力和高潔的情操率先垂范，來贏得學生的尊重，成為學生在道德、言行上的榜樣。基于高中學生的年齡特點和心理活動狀態，班級建設對高中班主任的整體素質也提出了更高的要求，教師不僅要在自己講授科目的教學課程過程中循循善誘，為學生解答學業上的困惑，授予文化知識內容，更要在課堂上、生活中都通過言傳身教，期待模范帶頭作用，鍛造學生的品德修養，教給學生做人的道理。例如在高中數學課堂上，因為數學學科是具有一定的難度，常讓學生在師道尊嚴的緊張氛圍中產生懼怕退縮心理，班主任老師要注重不局限于照本宣科，要傾注精力于開闊學生的視野，開闊學生的思維，開發學生的智慧。班主任要帶動其他科任老師共同增強教學效果，將課堂變得富有趣味、充滿活力，通過將游戲、故事、視頻、音樂等方式導入課堂，讓課堂變得更加有趣生動，從而吸引學生注意力，營造和諧寬松的教學氛圍，喚醒學生的自信心，提高學生的積極性，激發學生的內在潛能。

3、靈活班級管理，活動影響學生思想

在“雙減”政策推行的背景下，班主任要樹立新事業觀念、新管理理念，思考通過組織哪些形式的活動來做好班級管理的工作，通過創新哪些舉措來抓好德育工作，通過不斷地思考與實踐，提煉和探索出具有創新意義、高實效性的班級管理模式和方法，不斷強化班級管理，真正把“雙減”落在實處。由于高中階段的學生已經逐漸成人化，有了自己較為成熟的思想和態度，班主任在日常的教學生活中要避免過于嚴苛刻板的教育方法引起學生的逆反、不配合心理，而是采取科學有效、和煦友愛的態度和方法來對學生予以正確引導。班主任要善于把握學生課程學習、各項活動參與、日常生活之間的銜接點、切入點，有計劃性、目的性、針對性地組織安排各類班級活動，將德育活動潤物細無聲地融入進各項活動之中，把傳統的德育教育變得更加富有時代氣息、生動氣息，讓學生得以在活動中感受新意有所獲益，觸發學生的參與熱情。各項活動直接要相輔相成，彼此影響促進，全方位地為學生提煉科學化的思考方式，例如后進生幫扶活動，科學合理地安排班級中優等生的資源為后進生提供正確有效地幫助，讓大家彼此發現各自的優勢和閃光點，減少批評抨擊，增加鼓勵肯定，感受班集體的溫暖、班主任的愛護信任，學習動力十足。

4、建立激勵系統，激發推動學生熱情

在班級建設中離不開蓬勃的競爭意識，競爭意識是班級管理的活力源泉，更是激勵學生前進的動力引擎，只有每個學生都欣欣向上，班集體才能始終保持活力和斗志。高中班主任要正確引導和鼓勵學生的競爭意識，有意識地利用競爭意識，尤其是對于高中階段學生，有較強的好勝心，教師要避免讓學生出現劍走偏鋒的情況，而是塑造學生積極向上、銳意進取、創新向前的競爭意識，讓競爭意識成為一種心理優勢，鍛造能打能戰的競爭力。例如通過舉辦各種競賽活動比如說高中趣味數學知識競賽活動，不僅可以提高學生的口算與筆算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力和應變能力，還能進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣，增強班級榮譽感和凝聚力。同時，通過競賽班主任還可以實時了解高中數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

結束語：

“雙減”政策是面向全體學生，讓學生德智體美勞全面發展的和諧型教育，班主任作為班級里最權威的組織引導者，是素質教育工作有效推進的重要力量，要堅決貫徹落實“雙減”政策，除了為課堂教學提質增效，還要關注孩子人格修養的塑造，進一步規范、改進、完善班級管理工作， 拓寬素質教育的深度、廣度，更好地引導學生身心健康成長，優化、提升班級管理效能，提升學生綜合素養，讓素質教育獲得新的成效。

參考文獻：

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