河南省高校圖書館古籍文獻閱讀推廣研究

摘要：文章以推廣優秀古籍文獻閱讀為驅動，在調研高校古籍文獻閱讀推廣服務現狀的基礎上，以保護古籍文獻為前提，探討搭建古籍文獻閱讀平臺的可行性，創新讀者服務的模式和方向，引導圖書館的閱讀推廣與讀者需求有效結合，真正滿足讀者對古籍閱讀的需求。

關鍵詞：高校圖書館；古籍文獻；閱讀推廣

中圖分類號：G255.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）01-0085-03

課題項目：本論文為河南省高校人文社會科學研究項目資助“河南省高校圖書館古籍文獻閱讀推廣研究”成果，項目編號：2020-ZDJH-283

隨著全民閱讀活動不斷深入，信息數字化及人們閱讀習慣的改變，開展閱讀推廣活動、創新讀者服務方式已成為高校圖書館讀者服務的趨勢和主流。作為中華優秀傳統文化重要載體的古籍文獻，是中華文明的歷史見證，具有史料價值和文物價值，應當成為閱讀推廣的特色。河南地方古籍文獻是中原文化的一個重要表現形式，整理和推廣地方古籍文獻，對于提升中原文化的軟實力、凝聚力與創新力有重要作用。

一、河南省高校圖書館古籍文獻閱讀推廣現狀

（一）河南省高校圖書館古籍文獻閱讀推廣的實踐活動

河南省高校共有5個全民閱讀示范基地，其中特色古籍閱讀推廣活動包括：河南師范大學舉辦鈞瓷文化展、邵雍遺墨《游仙詩》十條屏展覽、“手抄新鄉地方文獻”、傳統技藝傳習推廣活動；南陽師范學院編制珍藏善本宣傳小冊子、電子書、專題文獻、圖片展；洛陽師范學院舉辦“貞石風華——洛陽唐代墓志書法精品展”館藏墓志全國巡展，組織專家解讀古籍文獻；新鄉學院推介館藏珍本古籍、招募普查和推廣志愿者、賞非遺觀展覽等特色活動。

（二）大力推廣圖書館古籍文獻閱讀是高校圖書館義不容辭的責任

河南省高校古籍藏量約16221種60萬冊/件，入選國家珍貴古籍名錄60部。除了部分國學經典、傳世名篇被整理和研究利用，還有大量優秀典籍包括唐人寫本、宋本方志、元代散曲等珍稀本和明清抄本稿本等。這些珍貴的古籍文獻，受古代藏書“秘不示人”“重藏輕用”思想影響，加上原生性保護問題、專業人才缺乏、古籍獨有的排版和繁體字等因素，以及沒有及時推薦和引導閱讀，往往讓讀者望而卻步，無法感受到傳統古籍文獻的獨特魅力。其他古籍閱讀推廣面臨的困難還包括：古籍閱讀推廣意識不強、古籍閱讀風氣淡薄、圖書館公共網絡平臺古籍專題較少、閱讀推廣評價機制不健全等。作為圖書館古籍文獻工作者，無論是防治、搶救、保護還是修復、傳播，最終目的是讓“書寫在歷史文獻里的字都活起來”，呈現給讀者，從而傳承和弘揚優秀傳統文化。

（三）南陽師范學院圖書館古籍閱讀推廣實踐

南陽師范學院圖書館為“河南省古籍重點保護單位”，收藏線裝古籍10000余冊，其中包括明清時期刻本、稿本及抄本，善本古籍1000余冊，入選第一批《全國古籍珍貴名錄》1部，入選第一批《河南省珍貴古籍名錄》10部。南陽師范學院圖書館2006—2020年連續十五年榮獲河南省“全民閱讀”先進單位；2009年度和2012年度榮獲全國“全民閱讀”先進單位；2014年被評為全國全民閱讀示范基地。南陽師范學院圖書館還以綠茵讀書會為依托，進行傳統的讀書經驗交流，開發“悅讀好時光”手機讀書軟件，創建微信公眾號“南陽師院綠茵讀書會”；在圖書館七樓布置關于四庫全書、古籍裝幀形式、古籍版本知識介紹的長廊；舉辦多項古籍知識普及活動，開展講座“古文獻獲取攻略—信息素養教育系列活動”；開展嵌入式閱讀推廣服務，走進院系，開設“館藏古籍版本概述”“古籍裝幀藝術與版式”課程；廣泛宣傳舉辦古籍傳統技藝展示等各種主題展覽。

二、河南省高校圖書館古籍文獻閱讀推廣對策研究

（一）優化“閱讀+”古籍資源推廣內容

受“互聯網+圖書館”的巨大影響，“閱讀+”成為“互聯網+閱讀推廣”的催生物，側重于閱讀推廣內容的提升[1]。高校圖書館應另辟蹊徑，推薦、展出特色館藏精品和鎮館之寶，開展館藏古籍特色經典文獻閱讀推廣活動，創新古籍閱讀推廣服務。首先，展覽是閱讀推廣的常見形式，包括館藏珍貴古籍文獻展、專題文獻展和線裝書制作展等。其次，發揮新媒體便捷、迅速和受眾廣泛性的優勢，在圖書館的微信公眾號和微博賬號中創建古籍文獻專欄，推薦優秀古籍讀物，宣傳科普古籍修復工作。最后，舉辦相關讀書活動。開展“我與珍貴古籍”有獎征文活動，內容可以是閱讀心得，也可以是與某部文獻的淵源和故事。河南師范大學圖書館開展的“手抄新鄉地方文獻50天”活動，以書法藝術的形式，“以寫促讀、以讀促知、以知促用”，吸引校內外不同年齡層的讀者參與手抄館藏新鄉地方史志、文學作品與師大文獻，發現和利用新鄉地方文獻寶庫[2]。

（二）充分利用新媒體資源推廣古籍閱讀

“互聯網+閱讀”是指“互聯網+”環境下，圖書館面對用戶閱讀需求新變化，應在充分了解讀者的閱讀習慣、閱讀興趣和閱讀方式后，針對特定的推廣對象，對推廣內容進行整合、篩選、挖掘并人性化設計，開展個性化定向知識推送和知識傳播活動[3]。以互聯網和數字化為雙重驅動，高校圖書館開展古籍閱讀推廣的主要模式是數字閱讀，這也是校園讀者目前的主流閱讀形式。作為珍貴的原始文獻，古籍文獻資源的保存現狀不容樂觀，讀者使用和閱讀古籍會受到些許限制，受到如古漢語閱讀障礙、藏與用的矛盾等諸多不利因素的影響。新媒體的多元化，可以拓展多種閱讀模式，滿足不同的讀者需求，從而體驗經典文獻閱讀的樂趣，感受中華優秀傳統文化的魅力。

（三）滿足讀者古籍閱讀個性化需求

優秀傳統文化的內涵和古籍文獻的珍貴文物價值，是吸引讀者的重大因素。首先，構建并完善古籍閱讀軟環境，創造讀者主動參與的氛圍，為普通讀者提供了解古籍文獻和傳統技藝的平臺，拉近讀者與神秘古籍文獻之間的距離，這能對古籍文獻的宣傳和推廣起到積極的作用。其次，從讀者需求的角度出發，積極開展“嵌入式學科知識服務”。南陽師范學院圖書館遵循“走出去請進來”的方針，深入文史學院調研，與學院師生座談互動，舉辦“館藏古籍版本概述”講座，以便學生了解館藏古籍版本類型及特點，真切感受中華優秀傳統文化的魅力。最后，提供古籍閱讀的解讀和輔導。組織專家學者對古籍文獻進行線上解讀，提升讀者古籍閱讀的體驗；在圖書館微信公眾號發布解讀文章或在微博視頻號進行直播講解。

（四）塑造古籍閱讀推廣品牌

高校圖書館以讀書會為依托，逐步形成了具有特色的閱讀推廣模式。在閱讀推廣時間規劃方面，河南省高校圖書館呈現的模式有兩類。一是常態化古籍閱讀推廣服務，將閱讀推廣模式融入日常讀者服務中，形成閱讀推廣服務日常化。二是階段化古籍閱讀推廣服務，在某一時間段內進行階段化閱讀推廣服務，比如在國際讀書日、開學季、畢業季等特殊時段舉辦富有主題性的推廣活動。圖書館通過打造“中華傳統經典立體閱讀之旅”探尋經典閱讀與立體閱讀相結合的新模式，通過開通古籍微信平臺、館藏珍稀古籍版本展覽、館員與讀者共誦經典、舞漢服、示國禮、古詩詞隨寫、美拍、文史專家專題講座、中華經典詩詞大賽、調查問卷檢驗活動效果等多樣化形式，取得了良好的活動效果[4]。

（五）提升古籍文獻閱讀推廣人的專業素養

專業的古籍文獻閱讀推廣，不僅需要推廣人員具備古籍文獻閱讀和分析能力，還要有較強的交流溝通能力、活動策劃和組織能力等。首先，應發揮古籍文獻專業人才優勢，進行古籍經典文獻解讀、版本考證、名著賞析等活動，從文化背景、版式裝幀、版本內容等多種角度進行解讀，不斷提升讀者閱讀水平和感悟能力。其次，閱讀推廣人需要提升自身的閱讀素養。專業館員要深入開展書目推薦和書評工作，即對圖書館收藏的珍貴特色古籍文獻開展書評并進行漂流。館員書評的價值不僅在于閱讀推廣，更是提升館員專業素養的最佳途徑。最后，可以通過提供培訓、提供繼續教育與專業教育、成立閱讀推廣組織機構、形成團隊協作等途徑增強閱讀推廣人的能力。

三、河南省高校圖書館古籍文獻閱讀推廣的可持續發展思考

（一）全省古籍資源共享，打造更廣闊的推介平臺

河南省高校圖書館古籍文獻數量龐大，各館同時開發容易造成重復勞動，浪費資源，而古籍文獻數字化需要大量的資金投入和技術支持。因此，河南省大多數高校圖書館獨自對館藏的古籍文獻進行數字化建設存在較大的困難。可以在河南省高校圖工委的統一指導下，構建地方區域性的資源支撐平臺，實現河南省高校自建古籍文獻數據庫、特色古籍文獻資源庫的共建共享，突破高校圖書館僅對本校讀者開放的局限，做到資源互補、共享互利。

（二）加強古籍文獻數字資源建設，創造更開放的閱讀條件

將館藏古籍文獻資源制成古籍電子索引、古籍書目數據庫和古籍全文數據庫，從而緩解古籍利用與保護這一特定矛盾，做到科學保護、合理利用。一方面實現了古籍的永久保存，另一方面也體現了古籍的文化價值，研究人員可以在不見原著的基礎上進行科學研究。發掘特色資源，建設以地方文獻為核心，突出館藏特色古籍文獻的數據庫；同時有效整合古籍文獻數字資源，包括新媒體古籍文獻數字資源的利用，提高古籍文獻整理工作的效率，還可以搜索并整合免費的古籍文獻數字資源，從而實現館藏古籍文獻原生性保護，節省購書經費，擴充古籍文獻館藏。

（三）探索古籍文獻新媒體展示途徑，實現更便捷的閱讀方式

良好的、互動性強的平臺是閱讀推廣活動有效開展的有力支撐，因此要注重閱讀推廣活動平臺的優化和新媒體技術手段的創新應用。在“互聯網+”時代，多媒體、大數據和新媒體的充分利用是開展閱讀推廣的有效途徑。如果讀者能夠巧妙利用各類數字閱讀工具，將極大地提高閱讀效果與效率[5]。

（四）培養古籍閱讀推廣人，進行嵌入式閱讀推廣

首先，成立古籍閱讀推廣組織機構。河南省高校圖工委可以與省古籍保護中心聯合協作，制定“河南省古籍文獻閱讀推廣計劃”，協調、組織、指導對古籍文獻閱讀項目的選題、立項、審核和督導，以此促進河南省古籍文獻閱讀推廣進程。其次，建立人才培養機制。在“互聯網+閱讀”時代背景下，古籍文獻數字化整理最重要的是需要有數字化技術和古典文獻整理等專業知識的復合型人才，需要古籍文獻收藏機構、古籍文獻研究人員和閱讀推廣部門的共同參與。最后，進行嵌入式學科服務閱讀推廣。館員需要將古籍新媒體閱讀推廣嵌入讀者的學習過程中，進行嵌入式閱讀推廣[6]。

（五）創辦古籍文獻閱讀刊物，提供更便捷的交流平臺

從民國時期中央圖書館的館刊《學觚》到國家圖書館的《文獻》，都是揭示圖書館頂級的珍稀古籍文獻，推介經典研究、交流研究心得的刊物，但都陽春白雪，偏重學術研究性質。因此，可以從普及的角度，創辦面向普通讀者的古籍文獻閱讀刊物，具體內容可以有古籍文獻閱讀書目、介紹館藏珍貴典籍、專業古籍書目查找途徑、館員書評、讀者閱讀心得等，內容更加親民，吸引更多的讀者參與[7]。自2013年開始，國家古籍保護中心每年與光明日報合作開展的“我與中華古籍”有獎征文活動，征文內容即“與中華古籍閱讀相關的故事，閱讀感想感受”；2015年開展“我與中華古籍”攝影展，通過征集優秀攝影作品的方式展示古籍文化、古籍保護和古籍推廣成果；2016年國家古籍保護中心主辦的“我與中華古籍”創客大賽，將傳統文化與現代技術相結合，讓古籍真正“活”起來，同時更好地普及古籍保護知識，增強大眾古籍保護意識。

（六）建立激勵機制，完善閱讀推廣活動評價體系

閱讀推廣活動管理績效評價是閱讀推廣活動的重要環節，是制定古籍文獻閱讀推廣活動方案的主要依據。評價因素主要包括：活動組織者的能力、活動過程因素、活動的制度化、監管性及活動文檔的編寫歸檔等。可以在活動策劃前期進行需求、成本、人員分析評估，對活動效果進行事后總結和評價；定期開展讀者調查，確定固定、有效的反饋途徑，長期跟蹤反饋信息，積極促成讀者的合理需求得到實現[8]。以提升河南省高校圖書館古籍文獻閱讀推廣活動的效果和質量為目標，從而實現此項活動的長期可持續發展。

四、結語

在保護古籍文獻的基礎上，充分展示館藏地方古籍文獻資源特色，努力構建古籍文獻閱讀推廣平臺，在校園形成“走近古籍，閱讀經典”的書香氛圍，保護和利用好祖先留給我們的寶貴遺產，提升中華優秀傳統文化的凝聚力和精神標識，從而增強大學生對優秀傳統文化的認同感，這既是圖書館員義不容辭的責任，也是需要我們深入思考并不斷實踐的問題。

參考文獻：

[1] 羅璇，何巧.“互聯網+閱讀”背景下圖書館閱讀推廣的O20服務模式構建[J].圖書館學刊，2018（12）：82-85.

[2] 王仁磊.“手抄新鄉地方文獻50天”閱讀推廣活動落幕[EB/ OL].河南師范大學，http：//www.htu.cn/2016/1201/c29a88200/page. htm，2016-12-01.

[3] 李梅.高校圖書館“互聯網+閱讀推廣”服務模式實現路徑探析[J].圖書館工作與研究，2019（5）：112-116.

[4] 王宇，王磊，胡永強，等.圖書館閱讀推廣實踐和理論的新進展：東北地區高校圖書館閱讀推廣研討會綜述[J].大學圖書館學報，2016（4）：17-22.

[5] 吳諾曼，張黎俐.新媒體環境下的古籍閱讀推廣實踐與啟示[J].高校圖書館工作，2018（11）：86-88.

[6] 張劍.基于文化傳承的經典閱讀推廣活動探析：以遼寧大學圖書館古籍特藏中心為例[J].圖書館學刊，2019（2）：78-81.

[7] 陳立.歷史文獻的閱讀推廣與可持續發展[J].國家圖書館學刊，2015（1）：46-51.

[8] 岳修志.閱讀推廣活動管理績效評價要素和內容分析[J].國家圖書館學刊，2019（2）：32-38.

作者簡介 樊普，碩士，副研究館員，研究方向：古籍保護整理。