調動歷史學習興趣 凸顯學習主體地位

嚴思燕

摘 要：在以往的理念下，很多學生自認為歷史不是重要的學科之一。基于此，學生不注重歷史科目的學習，更極少在課后時間學習歷史。因此，必須提升初中歷史課堂教育的有效性和可行性。所謂有效性教育，是指老師在實際的教學目標引導下開展的有效性的教育，使學生以最小限度的時間和精力學習知識，理解知識的教育模式。有效性是初中歷史課堂教育的支柱。教師可以給學生播放部分關于這個課堂的歷史內涵的視頻供學生參考。這不僅能給課堂帶來快樂，還能幫助學生加深印象。

關鍵詞 歷史課堂 有效性 教學目標

引言

為了適應社會陸續進步和達到學生個性化發展，很多學校和教師日益重視革新初中歷史課堂的教育方式。主要是因為很多初中學校通常把歷史科目作為附屬學科，所以，學生和家長都不注重視歷史學科的學習。此外，在實施新課程之前，歷史課堂的教學目標大部分是為了適宜考試。因此，大部分學生以為學習歷史知識是無用的，因此，大部分教師不注重歷史課堂教育，就是留時間給學生照本宣科。眾所周知，課堂是進行教育工作的主要陣地，課堂承擔著向學生講授知識、培養能力、糾正感情態度的責任。因此，初中歷史課堂的教育必須重視有效性。

一、設置恰當的歷史教學目標

在備課過程中，歷史教師必須按照教材的實際內容和本年級學生歷史知識的認知程度和學習能力，確定適宜的、高效、優秀的教學目標。隨著新課程轉變的加深推進，教科書中的知識變得更容易理解，與人們的現實生活密切相關，內容豐富有趣，不再是過去抽象無味的知識。歷史科目是突出的“知識性課程”，與物理化學等學科不同，注重應用，實踐性大。作為教師，我們必須正視歷史課程的這些特證，按照學科特證確定合理的教學目標。比如，必須增添部分歷史經典故事，利用歷史映照如今，預測未來，激勵學生的學習趣味。在歷史知識傳授的過程中，老師必須保證歷史知識教育的正確性，于此同時，逐漸吸收更先進的教育方式和教育形式，創新以前的課堂教育構造，開放課堂，放棄老師以前照本宣科的模式。相反，他們必須讓學生有效展現自我，基于學習能力不同的學生建立科學靈活的教學目標創新歷史教學模式

有效性的課堂教育是指老師按照教育活動的規則，盡可能地占用少量的資源和時間，獲得良好的教育成效。為了更好地貫徹新課程的教育目標，不僅要培養學生的人文素質，還讓學生盡量多學習知識，培養學生的優秀作風和素養。接下來，就怎樣提升初中歷史課堂教育的有效性提出以下建議。

如今這個時期，很多歷史課都很無聊無味。教師只是呆板開展歷史知識的講授，很難提高學生對于歷史課堂的學習興趣。在初中這個階段的學生對于事物的認知能力十分有限，而此時開展歷史課堂主要目的就是為了提高學生的認知能力，通過講述一個王朝的興盛于滅亡，講述一些歷史故事來讓學生學會進行反思歷史，并且不斷的對人生進行思考從而形成正確的價值觀與人生觀，并不是讓學生進行死記硬背，盲目的去學習。在教學的過程當中如果只通過死板、單一、傳統的教學模式進行授課，絕大情況下會導致學生失去對于歷史課程的學習興趣，出現耳朵在聽，但心不在課堂的情況。在當下以創新為大背景的新形式下，對于歷史課程傳統的授課模式和上課內容要做出改變，并且學校和老師對于歷史課程的教學目的也要做出及時的更正，在初中階段開展歷史這一學科的目的不僅只是為了響應上級部門的要求，也不是為了在期末考試與中考能夠考出多少成績，授課老師要清晰明白歷史課程教學是為了進步，在學習的過程當中絕對不是死記硬背，因此老師應當糾正原有的這些看法做出改變。因此，在歷史課上，教師必須改變原來的上課內容與教學方法，針對老師站在講臺上進行板書，而學生則是在下面進行抄寫這一現象要做出改變，不是盲目要求學生記住歷史事件的意義和各個年代，應該讓學生在對內容理解的基礎上去學習和記憶。在授課的過程當中，老師也可以增加一些有趣的環節來打破原來沉悶無聊的歷史課堂。例如：在學習歷史事件的過程當中，可以，教師可以組織學生彩排一段歷史劇，在課堂上表演，這不僅可以給參加表演的學生留下深刻的記憶，還可以給觀看的學生留下深刻的影響，以此來提高學生學習歷史知識的興趣。在班級測試時，老師出考題的時候，我們也應該改變原來的慣例，放棄原先以時間為中心的出題策略，相反要多注重一些具有思維發散性的問題與歷史事件對當時的環境造成了怎樣影響性的問題，比如：如果當時沒有發生這個事件，歷史將會怎樣發展，讓學生發表一下自己對于某一個歷史事件的看法，要努力培養學生的歷史意識，讓學生正真意識到歷史事件對人類的意義的所在，讓學生更好的懂得如何去吸取歷史教訓，學會把握當下，更好地度過未來的生活。

二、營造積極的課堂氛圍，使課堂講授生動有趣

“興趣是最好的老師”歷史教師要懂得應用學生的獵奇心理，培養學生學習歷史的趣味，釋放對歷史的全新理解。歷史是一門嚴肅的課程，但歷史課堂的內容不一定要嚴肅。歷史老師積極利用風趣的語言來吸收學生的注意力，使沉悶的課堂活性化。歷史教師講授歷史事件的過程不能應用同一語調，語速照本宣科，學生們就不愿意聽。那樣的話，不能集中注意力去聽課。造成課堂講課作用不好。要建立良好的歷史課堂氣氛，教師不當要心費心籌備教育內容，還要教師理解運用語言技術、用時話描述過去的故事、用故事和玩笑的形式講述歷史事件，簡化復雜的內容，豐富簡單的內容，激發學生的興趣。歷史教師應按照對現代社會對人才的需求，重視學生的合作能力和團隊意識的培養。教師說明過去事件的時候，不能忘記把現在的事件貫穿進去。歷史老師必須使歷史和實際的生活結合起來，多講解部分國際，國內時事焦點給學生，使學生表達自己想法，能夠對于一件事情展開評論，幫助學生運用歷史知識提升解決問題的能力。

三、利用多媒體技術，提高歷史課堂教學的有效性

以前的以老師講，學生聽的教育模式，使課堂變得死板無聊。因此，老師需要轉換以往的教育方法，開展更新和改變現存的教育方法，突破學生學習興趣低的情況，使教育狀況更加生動內容更活潑。例如，老師能夠利用多媒體開展教育，多媒體能夠有趣地復原歷史環境，使學生感同身受前輩的思想和時下的社會背景。老師通過多媒體給學生展現形象的圖片和電影。此外，教師還能夠找尋部分和本課堂歷史內容相應的視頻給學生播放，不但可以提高課堂的趣味性，還可以幫助學生加深印象。

四、總結

總之，為了更好地滿足社會對新型人才的需求，學校不當要提升學生的人文素質，還要按照學生本身的特證和教育過程中已有的部分問題，更新、改變如今存在的教育方式，打破以往教育障礙。于此同時，還要重視歷史課堂和別的科目課堂知識的相互貫穿，使學生在學習別的知識的同時也可以學習歷史。教師必須確立歷史教學目標，讓學生利用反省歷史來思量自己未來的生活應該怎樣，從而實現學習歷史能夠使人聰慧的的作用。在實行新課程，推動素養教育中，我們必須提升初中歷史課堂教育的有效性。讓學生在輕松歡快的環境中，充分地開展學習歷史知識，形成準確的價值觀和人生觀。

參考文獻

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