四證書引領(lǐng)的高職建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建

■葛慧杰

隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫[1]。高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，某一專業(yè)與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求對接，其專業(yè)建設(shè)的一般路徑為：對相關(guān)行業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研分析，并對行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行一定的研判；對職業(yè)崗位進(jìn)行歸納總結(jié)得到典型職業(yè)崗位群；提取典型職業(yè)崗位群的若干關(guān)鍵職業(yè)崗位能力；依據(jù)職業(yè)崗位能力開發(fā)專業(yè)的課程體系；通過課程體系的逐步實施，使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)崗位的若干個完整的職業(yè)崗位能力。在實際運行中，由于專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊對于相應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)理解不同，從而在歸納典型職業(yè)崗位群并提取職業(yè)崗位能力轉(zhuǎn)化課程過程中會出現(xiàn)不同程度的理解偏差，且在課程體系實施過程中，對于學(xué)生是否可以獲得對應(yīng)的職業(yè)崗位能力缺少約束和規(guī)范。為解決此問題，本研究將典型職業(yè)崗位群的職業(yè)崗位能力與職業(yè)等級證書相對應(yīng)，再將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)等級證書的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接，構(gòu)建課程體系。

一、建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建理念

高職院校現(xiàn)階段普遍采取畢業(yè)證+技能證的“雙證書制”，即學(xué)生在三年的高職教育過程中取得學(xué)歷文憑之外，再考取相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。雙證書制度是職業(yè)教育與職業(yè)互相對接的有效手段。

建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)是伴隨科學(xué)技術(shù)綜合性發(fā)展而衍生的學(xué)科融合性專業(yè)，其包含了建筑學(xué)、自動化、信息技術(shù)等多個領(lǐng)域。一個相關(guān)技能等級證書可涵蓋該專業(yè)的一個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)和證書考取，學(xué)生獲得一個方面完整的職業(yè)崗位能力。在課程體系中一個職業(yè)技能證書的取得需要多門課程體系化的支撐。通過深入調(diào)研建筑智能化行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并對職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，將建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與多個職業(yè)資格等級證書的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對標(biāo)分析，最終選取四個職業(yè)技能等級證書。以此四個職業(yè)技能等級證書的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，對建筑智能化技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行模塊化重構(gòu)。由幾門課程構(gòu)成的一個教學(xué)模塊支撐一個方面的完整的職業(yè)崗位能力的獲得，從而可以考取一種職業(yè)技能等級證書。通過多個教學(xué)模塊在教學(xué)過程中的有序推進(jìn)，學(xué)生三年過程中先后考取這四個職業(yè)技能等級證書，每一個職業(yè)技能等級證書的學(xué)習(xí)和考取過程都夯實了該專業(yè)的專業(yè)能力的一個方面，而一個職業(yè)技能等級證書都可以代表一種完整的職業(yè)崗位能力。根據(jù)該專業(yè)實際情況，將專業(yè)的課程體系重構(gòu)為兩個專業(yè)基礎(chǔ)模塊和四個專業(yè)核心模塊，最終形成了四證書引領(lǐng)的多模塊的專業(yè)課程體系。

二、建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的基本結(jié)構(gòu)

高職建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向建筑設(shè)備類行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)從事樓宇電氣工程、建筑智能化工程的施工、管理、造價、維修、維護(hù)工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。主要對應(yīng)的職業(yè)類別是建筑工程技術(shù)人員和建筑安裝施工人員。

職業(yè)技能等級證書中“電工”是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員；“智能樓宇管理員”是從事建筑智能化系統(tǒng)操作、調(diào)試、檢測維護(hù)等工作的人員；“BIM 建筑信息模型”是教育部首批“1+X”職業(yè)技能等級試點證書，其中級技能BIM 專業(yè)應(yīng)用（建筑設(shè)備類專業(yè)）職業(yè)技能要求是通過使用各類建筑信息模型（BIM）軟件，創(chuàng)建、應(yīng)用與管理適用于建設(shè)工程及設(shè)施規(guī)劃、設(shè)計、施工及運維所需的三維數(shù)字模型的技術(shù)能力；“工程造價數(shù)字化應(yīng)用”為教育部第四批“1+X”職業(yè)技能等級試點證書，其職業(yè)技能要求是數(shù)字化工程造價管理能力。通過對標(biāo)分析可以發(fā)現(xiàn)，此四個職業(yè)技能等級證書的職業(yè)技能要求與建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)所要求的能力基本一致。筆者團(tuán)隊以四個職業(yè)技能等級證書的技能要求為引領(lǐng)，將專業(yè)課程體系進(jìn)行模塊化重構(gòu)，分別構(gòu)建了電氣工程模塊、建筑設(shè)備模塊、BIM 技術(shù)模塊、工程管理模塊四個專業(yè)核心能力模塊。除此之外，本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段依據(jù)四個專業(yè)核心能力模塊的實際需求統(tǒng)一構(gòu)建建筑基礎(chǔ)模塊和電氣基礎(chǔ)模塊，兩個專業(yè)基礎(chǔ)模塊為四個專業(yè)核心能力模塊提供基礎(chǔ)性的支撐。

圖1 四證書引領(lǐng)的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

三、建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)模塊的構(gòu)建

建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)屬于土木建筑大類下的建筑設(shè)備類專業(yè)，其專業(yè)技能和職業(yè)要求圍繞建筑設(shè)備展開，故其專業(yè)基礎(chǔ)要求涵蓋建筑基礎(chǔ)和電氣設(shè)備基礎(chǔ)兩個部分。在專業(yè)基礎(chǔ)模塊中構(gòu)建兩個模塊，即建筑基礎(chǔ)模塊和電氣基礎(chǔ)模塊。建筑基礎(chǔ)模塊由兩門課程構(gòu)成，分別是建筑工程概論、建筑識圖與構(gòu)造。建筑基礎(chǔ)模塊的兩門課程以學(xué)習(xí)了解建筑工程的相關(guān)知識為目標(biāo)，使學(xué)生能夠具備基本的讀圖能力，了解建筑的基本構(gòu)造。電氣基礎(chǔ)模塊由三門課程構(gòu)成，分別是電路與電工技術(shù)、電子技術(shù)，電工電子技能實訓(xùn)。電氣基礎(chǔ)模塊的三門課程以學(xué)習(xí)掌握基本的電路、電工、電子相關(guān)技術(shù)技能為目標(biāo)，通過電工電子實習(xí)對電氣基礎(chǔ)技能進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化和夯實。通過兩個專業(yè)基礎(chǔ)模塊的實施，使學(xué)生在專業(yè)能力上從兩個方面打下堅實的基礎(chǔ)，并為后續(xù)四個專業(yè)核心模塊的開展提供有力的保障。

四、建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)核心模塊的構(gòu)建

（一）電氣工程模塊

電氣工程模塊以人力資源與社會保障部的“電工”職業(yè)技能等級證書的中高級職業(yè)技能要求為引領(lǐng)，培養(yǎng)面向建筑智能化系統(tǒng)中機(jī)電設(shè)備維修維護(hù)方向的技術(shù)技能。本模塊由電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC 自動控制技術(shù)、電工中級工實訓(xùn)、電工高級工實訓(xùn)四門課程組成。其中電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋了基本電子電路的裝調(diào)與維修、電氣設(shè)備的裝調(diào)與維修、繼電器控制線路的裝調(diào)與維修等方面的技術(shù)技能。學(xué)生完成電工中級工實訓(xùn)的進(jìn)一步強(qiáng)化后考取“電工”四級/中級工職業(yè)技能等級證書。PLC 自動控制技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋了較復(fù)雜的繼電器控制線路裝調(diào)與維修、自動控制電路裝調(diào)與維修等方面的技術(shù)技能。學(xué)生完成電工高級工實訓(xùn)的進(jìn)一步強(qiáng)化后考取“電工”三級/高級工職業(yè)技能等級證書。

（二）建筑設(shè)備模塊

建筑設(shè)備模塊以人力資源與社會保障部的“智能樓宇管理員”職業(yè)技能等級證書的中高級職業(yè)技能要求為引領(lǐng)，培養(yǎng)面向建筑智能化系統(tǒng)的建設(shè)、施工、維護(hù)、管理方向的技術(shù)技能。本模塊共由綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程、建筑消防與安防工程、樓宇智能化工程技術(shù)、智能樓宇管理員中級實訓(xùn)、智能樓宇管理員高級實訓(xùn)五門課程組成。通過專業(yè)課程的推進(jìn)，學(xué)生分別對綜合布線、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)與消防、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、會議廣播和多媒體顯示系統(tǒng)等常見的建筑智能化系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。學(xué)生完成兩門實訓(xùn)課程進(jìn)一步強(qiáng)化后考取“智能樓宇管理員”中高級職業(yè)技能等級證書。

（三）BIM 技術(shù)模塊

BIM 技術(shù)模塊以“1+X”職業(yè)技能等級試點證書“BIM 建筑信息模型”的職業(yè)技能要求為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生BIM 技術(shù)在建筑智能化中的應(yīng)用能力。其中初級BIM 建模主要面向中職層次，中級BIM 專業(yè)應(yīng)用主要面向高職層次，高級BIM 綜合應(yīng)用與管理主要面向應(yīng)用型本科層次。面向高職層次的中級BIM專業(yè)應(yīng)用又分為四個方向，分別是：城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑設(shè)計類、結(jié)構(gòu)工程類、建筑設(shè)備類、建設(shè)工程管理類。對比建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求，BIM 專業(yè)應(yīng)用（建筑設(shè)備類）與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求貼合。BIM 技術(shù)模塊共包含三門課程，即BIM 技術(shù)建模、建筑設(shè)備BIM 技術(shù)、機(jī)電設(shè)備BIM綜合實訓(xùn)。通過課程的推進(jìn)及實訓(xùn)的強(qiáng)化，學(xué)生從BIM 模型構(gòu)建、專業(yè)協(xié)調(diào)、數(shù)據(jù)管理、專業(yè)應(yīng)用等方面循序漸進(jìn)由易到難，最終考取“BIM 建筑信息模型”中級BIM 專業(yè)應(yīng)用（建筑設(shè)備類）職業(yè)技能等級證書。

（四）工程管理模塊

工程管理模塊以“1+X”職業(yè)技能等級試點證書“工程造價數(shù)字化應(yīng)用”的職業(yè)技能要求為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程和建筑設(shè)備工程中，在工程造價咨詢、工程計價造價、工程算量、工程咨詢和工程造價管理等方面的職業(yè)能力。本模塊共包含安裝工程施工組織管理、安裝工程計量與計價、工程造價數(shù)字化應(yīng)用實訓(xùn)三門課程。通過對數(shù)字化工程造價管理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最終考取工程造價數(shù)字化應(yīng)用中級職業(yè)技能等級證書。

五、建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的教學(xué)支撐

專業(yè)課程模塊的教學(xué)順序和學(xué)期及課時的安排遵循基礎(chǔ)模塊支撐專業(yè)模塊，專業(yè)模塊依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和模塊之間的聯(lián)系進(jìn)行整體安排的原則。兩個專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要安排在第一、第二學(xué)期；四個專業(yè)核心模塊綜合安排在第二、三、四、五學(xué)期。在第三學(xué)期考取電工中級；第四學(xué)期考取智能樓宇管理員中級、BIM 專業(yè)應(yīng)用中級；第五學(xué)期考取電工高級、智能樓宇管理員高級、工程造價數(shù)字化應(yīng)用中級。課程進(jìn)程及課時詳細(xì)安排如表1。

表1 模塊課程安排表

綜上所述，建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位能力需求，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對職業(yè)技能等級證書的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理。選取“電工”“智能樓宇管理員”和“1+X”試點職業(yè)技能等級證書“BIM 專業(yè)應(yīng)用”“工程造價數(shù)字化應(yīng)用”四個職業(yè)技能證書。以四個職業(yè)技能證書的技能要求為引領(lǐng)，對專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，重構(gòu)多個專業(yè)課程模塊。四個模塊之間既各自獨立，又相互呼應(yīng)緊密聯(lián)系，實施過程中，電氣工程模塊與建筑設(shè)備模塊之間形成緊密的相互促進(jìn)的關(guān)系，BIM 技術(shù)模塊與工程管理模塊之間形成相互支撐的關(guān)系。伴隨專業(yè)課程模塊的有序推進(jìn)，學(xué)生夯實專業(yè)相關(guān)技術(shù)技能，并考取相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。同時職業(yè)技能證書的考取和實施的過程又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多職業(yè)技能等級證書引領(lǐng)的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程改革在實際教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)效果。此措施對其他類似學(xué)科交叉融合類專業(yè)也有很好的借鑒和推廣價值。