讓游戲成為幼兒行為習慣養成的有效途徑

蔣欣悅

摘 要：“游戲對兒童認知發展的促進實驗”驗證了游戲對兒童成長起著不可替代的重要作用，游戲可以推動兒童認知和社會能力的發展。幼兒階段處于人各種高級心理技能以及個性形成與迅速發展的時期，幼師在此時利用游戲培養幼兒的行為習慣，讓幼兒在“玩中學，學中玩”能獲取令人滿意的幼兒教育效果。在人格培養、性格塑造的黃金階段培養幼兒優秀的行為習慣將有利于孩子一生的發展。

關鍵詞：幼兒游戲;行為習慣;有效途徑

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0086-03

Make Games an Effective Way to Develop Children's Behavioral Habits

JIANG Xinyue （The First Kindergarten of Yangzhou University， Shugang Scenic Area， Yangzhou City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】"Experiments on the Promotion of Children's Cognitive Development by Games" verifies that games play an irreplaceable and important role in children's growth， and games can promote the development of children's cognitive and social abilities. The early childhood stage is in a period of various advanced psychological skills and personality formation and rapid development. At this time， kindergarten teachers use games to cultivate children's behavior habits， so that children can obtain satisfactory early childhood education by "playing to learn， learning to play" Effect. In the golden stage of personality development and character building， cultivating children's excellent behavior habits will be beneficial to the development of children throughout their lives.

【Keywords】Children's games; Behavior habits; Effective ways

“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運”這句話告訴人們，行為習慣對于人終身發展的重要性。葉圣陶曾經說過，教育就是要養成良好的習慣。良好的習慣有利于幼兒身心健康發展。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，但認知水平低，自控能力弱，是非觀念模糊。這一時期幼兒養成的行為習慣將對自己的健康發展，可持續發展和終身發展奠定基礎。幼師在教學中要重視幼兒的習慣培養，在游戲中培養幼兒的各種行為規范，讓幼兒在游戲中得到社會規范意識和倫理道德的最終啟蒙。

1.幼兒行為習慣培養的重要性

3到6歲的孩子正處于意識萌芽期，此時的孩子認知水平低，自控能力弱，學習能力強，可塑性強。習慣是一種自然的、自動化的行為，一旦養成就不容易改變。行為習慣起著積極和消極的雙重作用，良好的后天教育可以促成幼兒良好行為習慣的養成，但忽視幼兒的后天教育也可能使幼兒染上惡習。幼兒階段是幼兒人格培養、性格塑造的黃金階段，良好的行為習慣能促進幼兒健康發展，可持續發展和終身發展。陳鶴琴先生說“習慣養的好，終生受其益”。行為習慣范圍廣泛，包括品德習慣、生活習慣、衛生習慣、認知學習習慣。良好的行為習慣體現在一個人能夠遵守規則，又有良好的道德品質，具備團隊合作的意識，具備自主自控的能力，具有勇于創新的精神。在社會環境、家庭教育的影響下，大部分幼兒依然存在依賴別人、任性、說謊、挑食，以自我為中心、不愛學習、沒有禮貌等不良的習慣。這些習慣對幼兒產生消極不良的影響。良好行為習慣培養已經成為人們關注的焦點，幼兒教育也專門對幼兒良好行為習慣的培養展開研究，希望從理論上和實踐上養成幼兒良好的行為習慣。

2.游戲在幼兒習慣培養中的作用

愛玩是幼兒的天性，心理學實驗“游戲對兒童認知發展的促進實驗”證明游戲對兒童成長起著不可替代的重要作用。在游戲中幼兒自由的探索和發現解決問題比不做游戲解決問題得到的效果更好。寓于社會生活道理的游戲讓幼兒在游戲中不知不覺地受到熏陶與感染，潛移默化地養成良好的規則意識與行為習慣。心理學研究表明，游戲能夠促進幼兒認知能力、社會能力、情感能力、實踐能力、創新能力等多方面的發展。幼兒高級心理現象在學前階段恰恰是通過游戲形成與發展起來的，游戲不僅是幼兒樂意去做的活動，也是兒童產生高級心理現象、實現社會化、接受學習的重要途徑。“游戲是孩子的生命”，在游戲中幼兒最快樂。在游戲中幼兒會更容易感知和接受生活中的各種現象，因此游戲也是幼師向幼兒啟蒙教育的重要途徑。

3.讓游戲成為幼兒行為習慣養成的有效策略

（1）在游戲中培養幼兒遵守規則的行為習慣

幼兒階段的孩子正處于規則意識的萌芽期，以自我為中心的思維特征明顯，很多幼兒都不具備遵守規則的行為習慣。幼師在游戲中給幼兒制定規則，讓幼兒在游戲中逐漸理解“規則”二字的含義，有利于培養幼兒遵守規則的行為習慣。例如，幼師在進行各種游戲之前要先向幼兒解釋清楚游戲規則。幼兒理解能力差，可能聽幼師講一遍不能真正理解游戲規則的全部內容。幼師在講完游戲規則之后，要讓幼兒與周圍的人互相重復幾遍。幼師全部理解游戲規則的幼兒舉手，直到所有幼兒全部明白游戲規則之后幼師再開始游戲。在游戲過程中，如果有幼兒違反游戲規則，幼師要立即糾正幼兒。在“紅綠燈”的游戲中，幼師提前向幼兒講明“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規則，讓幼兒扮演不同的社會角色，有的幼兒扮演司機，有的幼兒扮演行人，有的幼兒扮演交警。在游戲中，有的“行人”在紅燈的時候就要過馬路，“交警”也并沒有阻攔。在游戲結束后，幼師對于游戲中出現的錯誤重新向幼兒解釋正確的交通規則。讓幼兒在游戲體驗中真正理解“規則”二字。在游戲中表現優秀，能按照規則玩游戲的幼兒，幼師可以向他們伸出大拇指進行表揚。在有趣的游戲活動中，幼兒明白各種規則，學會約束自己的行為，這對幼兒的發展成長有著極為重要的價值與意義。

（2）在游戲中培養幼兒團隊合作的行為習慣

在社會生活中沒有一個人可以脫離集體獨立存在，幼兒教育要著眼于幼兒的身心發展、可持續發展與終身發展。幼師在游戲中培養幼兒團隊合作等良好行為習慣，提高幼兒人際交往的能力，可以讓幼兒終身獲益。例如，幼師可以在游戲中培養幼兒團隊合作的行為習慣，讓幼兒在輕松簡單的小游戲中了解合作的重要性。合作性的游戲活動有很多，綁腿游戲、夾氣球、報紙運球都是團隊性的游戲。幼師尋找一個空曠的場地，讓幼兒兩人一組。幼師把幼兒相鄰的兩只腳用繩子綁在一起，每組幼兒要從起點出發，到達終點，在整個過程中用時最少的一組獲勝。夾氣球的游戲與綁腿游戲類似，兩個幼兒要用身體夾住一個氣球，不能用手碰氣球，同樣是從起點走到終點，途中氣球沒有爆掉、沒有掉落，同時用時最少的一組幼兒獲勝。報紙運球是五個幼兒為一組，采用接力的形式用報紙運送乒乓球。在途中有一個人的乒乓球掉落，就要從頭開始重新運球。在游戲過程中用時最少的隊伍獲勝。這些游戲都是團體參與的游戲活動，在游戲中，幼兒感受到團結合作的力量。在游戲中，幼兒不是以自我為中心，只按照自己的想法來，要更多考慮團隊伙伴的實際情況。在綁腿走游戲中，一個人走得過快，另一個人跟不上就會摔倒。在夾氣球游戲中，一個人走得過快，另一個人跟不上，氣球就會掉落。如果兩個人沒有控制好之間的距離，距離過近會讓氣球爆掉，距離過遠氣球也會掉落。

（3）在游戲中培養幼兒勇于創新的行為習慣

創新思維、創新能力的培養對于幼兒認知能力、思維水平的發展有著重要的意義。在游戲中幼師要鼓勵幼兒發現問題、探索問題、解決問題，讓幼兒在游戲中做一個“有心人”。例如，幼師帶領幼兒一起動手制作“服裝”，讓幼兒出謀劃策想出服裝店可以制作哪些類型的服裝，并讓幼兒親手設計一款屬于自己獨一無二的服裝。在游戲的過程中，幼兒的想象力和創造性得到最大限度的發揮，一套套造型別致、色彩鮮艷的服裝被擺進服裝店，幼兒在游戲中鍛煉了自己的認知能力，提高了思維水平。幼師發現有的幼兒用自己吃剩下的彩色糖紙制作成波光粼粼的裙子，在陽光下不同角度散發出奪目的光芒。還有的幼兒用彩紙折成樣式各異的服裝，達到超乎預料的效果。在制作衣服過程中，幼兒也會產生許多想法與疑問，但在之后的動手實踐中，幼兒解決了自己的疑問，并將自己的想法變為現實。幼師對待幼兒勇于創新的精神品質要提出贊揚，同時鼓勵幼兒在生活中也要積極地發現問題、思考問題、解決問題，成為生活中的“有心人”。創新精神屬于認知的范疇，認知能力的發展為幼兒今后的學習與生活奠定堅實基礎。

（4）在游戲中培養幼兒獨立自主的行為習慣

很多幼兒存在依賴他人的心理，在生活中往往自己能解決的事情，卻總想依靠別人幫自己完成。這種不健康的行為習慣幼師必須幫助幼兒改正，培養幼兒獨立自主的行為習慣。例如，幼師在教學中要培養幼兒獨立自主的行為習慣，提高幼兒的自我管理能力。很多幼兒在生活中非常依賴他人，沒有養成獨立自主的生活能力。吃飯需要別人喂，衣服需要別人穿，東西需要別人整理。錯誤的教育方式讓幼兒的協調能力、操作技能、身體的靈活性發展較慢。幼師在教學中要利用游戲的方法培養幼兒獨立自主的行為習慣。每天午睡起來之后，幼師要讓幼兒自己穿衣服、穿鞋、整理床鋪。在剛開始，幼兒可能會出現袖子伸不進，紐扣扣不好，褲子提不上的情況，幼師在此時可以幫助幼兒解決困難，同時教幼兒正確的穿衣方法，慢慢養成幼兒的動手能力。表現優秀的幼兒可以獲得幼師的一個小紅花，小紅花積累最多的幼兒可以在自主活動中玩自己最喜歡的玩具。很多幼兒沒有養成整理的行為習慣，每次幼兒做完游戲后，游戲活動室都一團亂。為了養成幼兒整理的行為習慣，在幼兒游戲之后，幼師可以用擬人化的教學語言，讓幼兒把“積木送回家”。在“把積木送回家”的游戲中，幼兒認真收拾玩具，漸漸地，幼兒在每一次游戲之后都會自覺地把玩具放回原處。

（5）在游戲中培養幼兒文明禮貌的行為習慣

良好的道德品質、積極向上的精神風貌讓幼兒終生獲益。文明禮貌的行為習慣要從幼兒階段培養，使之成為幼兒的自然的、自動化的行為。幼師培養幼兒文明禮貌的行為習慣為幼兒今后的成長做好鋪墊。例如，幼師在培養良好行為習慣的教學中需要針對幼兒的心理特點給幼兒設計游戲活動，把社會生活中的道理寓于生動活潑的游戲中，讓幼兒在游戲過程中自然習得文明禮儀。幼師采用角色扮演的游戲形式，讓幼兒分別扮演餐廳的服務員和顧客，給幼兒模擬真實的生活場景，讓幼兒在不同的生活場景中做出應答，辨別幼兒是否具備文明禮儀，根據幼兒在游戲中的表現進行針對性的教學。餐廳消費的場景對于幼兒來說已經非常熟悉，但幼兒階段的意識發展深受環境的影響，因此，在游戲中幼兒的表現是不一樣的。有的幼兒在角色扮演中非常有禮貌，會對顧客說出“您好”“請”，對服務員說出“謝謝”的話，但有的幼兒不會說類似的話。在其他幼兒角色扮演時，幼師要讓幼兒認真觀察，選出自己比較認可的一種對話方式，說出自己認可的理由。幼師在游戲的過程中加以適當引導，幫助幼兒形成社會性的認知，循序漸進地培養幼兒的文明禮儀行為，并鼓勵幼兒在之后的生活中踐行文明禮儀行為，更好地與他人文明相處。

（6）在游戲中培養幼兒保護環境的行為習慣

保護環境分為保護自然環境與社會環境。培養幼兒保護自然環境的行為習慣，讓幼兒在生活中珍惜動植物、珍惜水資源。培養幼兒保護社會環境的行為習慣，讓幼兒不隨意亂扔垃圾，保持周圍環境的整潔。例如，幼師在日常教學中要強化幼兒的環保教育，把環保教育的內容滲透到日常教學的方方面面中，培養幼兒保護環境的行為習慣。幼師在教學中如果發現幼兒有亂摘花、踐踏草坪、隨手亂扔垃圾、浪費水的現象要第一時間阻止，并告訴幼兒不能這樣做的原因。幼師告訴幼兒植物也像我們一樣有生命，把花摘下來，隨意踐踏草坪會讓小花小草們感到疼痛，會讓它們哭泣。幼師問幼兒這是你們想看到的結果嗎？幼兒紛紛搖頭，表示自己之后不會再隨意摘花、踐踏草坪了。幼師讓幼兒動手畫一幅不隨意摘花、踐踏草坪的宣傳畫，讓幼兒在家庭中，在生活的社區中進行宣傳，使幼兒感受到保護環境的重要性。在日常教學中，幼師要讓幼兒養成垃圾丟進垃圾桶的習慣，告訴生活的環境是集體的，自己如果隨意亂扔垃圾會影響他人，而且地球也像我們一樣，喜歡整潔漂亮的衣服，如果自己的衣服上弄上臟東西是不是會很生氣。幼兒想了想幼師說的話，覺得幼師說得很有道理。幼師在教學中曉之以理、動之以情地讓幼兒知道保護環境的重要性，能讓幼兒更加自覺主動地參與保護環境的行列中，讓保護環境發展為幼兒的潛意識。幼師還可以利用生活中的紙盒帶領幼兒進行“變廢為寶”的游戲活動，讓幼兒在動手中感受到生活中看似無用的物品還可以換一種形式再加以利用，提高幼兒的環保意識與動手操作能力。

4.結語

幼兒時期是身心發展的關鍵時期，也是人格培養、性格塑造的黃金階段。良好的行為習慣讓人終身受益。幼師在幼兒教育中要重視幼兒行為習慣的養成，利用幼兒喜愛的游戲方法潛移默化地向幼兒滲透規則意識與道德倫理，讓幼兒在“玩中學，學中玩”，并不知不覺地受到感染。幼兒良好行為習慣的培養需要日常點滴的積累，幼師要循序漸進，合理制訂計劃，將社會生活的道理寓于生動活潑的游戲中，為幼兒健康發展可持續發展、終身發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]賈聰.定格畫面善思巧引幼兒美術活動中良好行為習慣的培養策略[J].好家長，2016（50）.