初中語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)中的德育滲透方法研究

陳晨

摘 要：語(yǔ)文課程中的寫(xiě)作是語(yǔ)言和文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、健全學(xué)生人格的重要途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師需要把學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人情感、價(jià)值觀(guān)整合歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與正向的指引，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面進(jìn)行德育滲透，做到語(yǔ)文教學(xué)與德育滲透相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：德育滲透;初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念不斷深入和德育教學(xué)不斷發(fā)展，在基礎(chǔ)教學(xué)中融入德育教育已成為中學(xué)教師的一項(xiàng)主要任務(wù)。在初中教育階段，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，通過(guò)語(yǔ)文教育，學(xué)生不僅能夠獲取一定的文學(xué)知識(shí)，還可以提高個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)也有責(zé)任通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使語(yǔ)文教學(xué)與德育工作同步、協(xié)調(diào)發(fā)展，用課文中的人物形象和具體事例來(lái)影響學(xué)生，使之形成這個(gè)時(shí)代所需要的正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并能夠把這些和自身發(fā)展規(guī)劃以及祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)聯(lián)系在一起。

因此，在初中語(yǔ)文課堂中，教師在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生通過(guò)描述事件來(lái)分析其中的人情世故、揣摩人物的內(nèi)心世界并感知人物或事件中的正確情感價(jià)值觀(guān)，以寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)身邊人、事、物的情感。寫(xiě)作可以成為教師的思想教學(xué)陣地，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)性，也可以借此結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感。

一、讀寫(xiě)結(jié)合

以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促思，在語(yǔ)文教育過(guò)程中，讀和寫(xiě)是非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀，能讓文字在學(xué)生心中激起漣漪，讓作者的思想觀(guān)念和讀者的內(nèi)心感悟產(chǎn)生觸碰、引發(fā)共鳴，而寫(xiě)作也是師生交流的一種方式，學(xué)生通過(guò)文字可以清晰地表述自己內(nèi)心的想法，教師則可以通過(guò)批改、獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康、價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向的指引，因此，在語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以選擇一些適合的文章，將結(jié)尾表述中心的部分隱去，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，讀后產(chǎn)生感想，再互換意見(jiàn)、分享認(rèn)知，不同的學(xué)生會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，這是情感火花的迸射，也是思想道德的交涉。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的分享，可以讓不擅長(zhǎng)整理感悟的學(xué)生有所啟發(fā)，明確該怎樣用語(yǔ)言組織自己的想法，而教師則可以適時(shí)對(duì)那些淺層的感悟進(jìn)行指引，讓學(xué)生的感悟更加深刻，由點(diǎn)到面，逐層深入。最后，讓學(xué)生以文字的形式將內(nèi)容情感進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的結(jié)尾，完成這篇作文，再與這篇作文的初始結(jié)尾相對(duì)比，求同存異，取得進(jìn)步。這是初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透的一種方法，讓語(yǔ)文寫(xiě)作中的知識(shí)性與藝術(shù)性相結(jié)合，相互磨合、相互促進(jìn)，學(xué)生也更能夠從一件事中得出某種道理或體會(huì)出某種情感。

二、聯(lián)系日常生活

從小事入手，從身邊的故事講起，能夠把文本內(nèi)容和學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透。比如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦根據(jù)于勒是否有錢(qián)而產(chǎn)生不同的態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到了這種不顧親情是金錢(qián)對(duì)人性的腐蝕，便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)一系列分析，看看大家對(duì)親情的理解，在生活中如何對(duì)待身邊的親人，自己的親人又是如何關(guān)愛(ài)自己。親情類(lèi)的選材在考場(chǎng)中很常見(jiàn)，在日常生活中也時(shí)常遇到，所以比較容易讓學(xué)生想到真實(shí)案例，有課文的引導(dǎo)，有教師的輔助分析，也有自己的真實(shí)感悟，這樣的寫(xiě)作教學(xué)才能夠做到將課堂與日常生活緊密結(jié)合，也才能讓學(xué)生懂得無(wú)論貧窮還是富貴，難能可貴的是一顆善良、純真的心。

三、留心觀(guān)察身邊生活，多感悟、多分享

在現(xiàn)如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生談到寫(xiě)作都會(huì)感到頭疼，完成最基本的內(nèi)容都實(shí)屬不易，更談不上立意深刻。此類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生不能夠做到細(xì)致觀(guān)察身邊的生活，缺乏思考，缺少感悟。這時(shí)，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生將所經(jīng)歷的某件事情中的重要時(shí)刻記錄下來(lái)，抓住其中最難忘的一瞬間，或是對(duì)于生命的尊重，或是對(duì)于責(zé)任感的體味，抑或是對(duì)于眼前一切美好事物的珍惜，這些感悟就是最好的德育滲透。

四、結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)文章內(nèi)容有興趣，才會(huì)更進(jìn)一步地了解文章的深刻含義，才會(huì)愿意多花時(shí)間閱讀、多花時(shí)間品析文字的魅力，也唯有如此才能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中細(xì)細(xì)體會(huì)文章內(nèi)容背后所隱含的情感，達(dá)到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的目的。那么，如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢鈩?dòng)筆寫(xiě)字呢？這就可以結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)話(huà)題。

比如2021年夏天的東京奧運(yùn)會(huì)，在蘇炳添比賽的過(guò)程中，雖然我們并未親自參賽，也沒(méi)有到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)加油助威，只是在電視機(jī)前觀(guān)看就如此激動(dòng)，這是因?yàn)樘K炳添作為一名中國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加比賽，我們的民族榮譽(yù)感油然而生。此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生自然就能分享出他們內(nèi)心的滿(mǎn)腔熱血，寫(xiě)作水到渠成。

再者，2022年的冬奧會(huì)，熊貓?jiān)煨偷募槲锉斩昭杆俪鋈Γ屚鈬?guó)參賽選手也對(duì)此有著濃厚的興趣，比如日本記者對(duì)于冰墩墩的喜愛(ài)更是屢上頭條。這是世界對(duì)于中國(guó)的肯定，也是對(duì)中國(guó)文化很好的宣傳，我們有責(zé)任也有義務(wù)向世界展示中國(guó)文化。以熱點(diǎn)話(huà)題激發(fā)學(xué)生的興趣，在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的正面思緒，將時(shí)下熱點(diǎn)與愛(ài)國(guó)之情、民族責(zé)任感相結(jié)合，讓德育滲透于無(wú)形中進(jìn)行。

總之，語(yǔ)文教育要本著以人為本的思想，教師也應(yīng)該在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中愛(ài)上寫(xiě)作。