淺析農(nóng)村初中信息技術的教學現(xiàn)狀與解決策略

鐘健翔

摘 要：教育是指教育者按照相關教學要求，有計劃、有目的地組織開展對受教育者的身心智力進行培養(yǎng)教化的活動，教育的過程會對學生現(xiàn)在及未來的發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的影響。面對信息化社會發(fā)展的宏觀趨勢，教育必須要面向現(xiàn)代化、面向未來，以科學技術的變革引領新時代的教育潮流。這就要求基礎教育必須開展符合時代發(fā)展現(xiàn)狀的信息技術教育，讓所有學生自小接觸信息技術，積累基本的信息技術常識和實踐技術，為學生綜合能力的長遠發(fā)展奠定良好基礎。本文以農(nóng)村初中信息技術教學為例，簡要展開對目前信息技術教學現(xiàn)狀及策略的分析。

關鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術；教學現(xiàn)狀；解決策略；

教育重視隨著時代發(fā)展而發(fā)展的，信息技術的普及也不過數(shù)十年，基礎教育中信息技術相對與傳統(tǒng)課程來說是一門新興的學科，盡管在信息技術的快速發(fā)展之下，其教學目的和教學結構已經(jīng)基本成型，但是在教學模式、教學內(nèi)容和教學理念上依舊存在很多不成熟的地方。特別是經(jīng)濟發(fā)展相對落后的農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，農(nóng)村經(jīng)濟的落后，嚴重阻礙了其教育事業(yè)的改革發(fā)展，使得農(nóng)村初中信息技術教學中的問題更加明顯突出。

農(nóng)村初中信息技術教學現(xiàn)狀

教學基礎設施落后

因為經(jīng)濟發(fā)展水平不足，現(xiàn)代依舊有大部分農(nóng)村學校沒有足夠的資金進行現(xiàn)代化教育設施建設。目前農(nóng)村初中信息技術教學中存在的教學基礎設施落后主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，因為沒有充足的資金投入，農(nóng)村初中在進行課程建設和基礎設備完善時，會優(yōu)先考慮一些明文規(guī)定必須安裝的設備設施，如操場、籃球場、多媒體設備等。因為投入資金有限，大多數(shù)農(nóng)村初中的設備設施都比較落后，更新速度極其緩慢，甚至沒有足夠的經(jīng)費進行維護、管理和修繕，完全無法支撐信息技術設施建設及更新?lián)Q代。另一方面，專業(yè)師資力量的短缺也是目前初中信息技術教學中的重要問題，現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中的信息技術教師都是代課、兼任，并沒有經(jīng)過系統(tǒng)化、專業(yè)化的技能培訓。

沒有重視信息技術

目前還是有很多學校收到應試教育的嚴重影響，過于重視中高考需要考核的“主科”和理論性科目，忽視了素質(zhì)教育所倡導的全面發(fā)展，沒有將教育改革同時代的發(fā)展有效結合，沒有緊跟時代的步伐開展綜合實踐科目的教學，信息技術就是被忽略的學科之一。甚至還有部分農(nóng)村學校，只強調(diào)課程的基礎理論知識教學，忽視了軟件建設，盡管有基本的計算機配備和機房建設，實際教學活動中卻極少使用。這種情況在一定程度上阻礙了信息技術教育的長遠發(fā)展，不利于信息技術課程結構體系的完整搭建[1]。

教學目標不夠明確

教學目標是指導教學活動順利有效開展的重要指標和理論依據(jù)，目前農(nóng)村初中信息技術教學中存在明顯的目標定位不明確、不清晰、不準確的問題。教師認為信息技術教學就是一門知識拓展課，在教學中照本宣科講完教材內(nèi)容之后，就讓學生進行自由活動，一些學生就開始按照自己的喜好利用計算機玩游戲、聊天、看新聞等等，實際上對信息技術的專業(yè)化操作知識卻知之甚少。

農(nóng)村初中信息技術教學策略

創(chuàng)建一體化資源共享平臺

資源匱乏的問題一直困擾著農(nóng)村初中信息技術教學的順利開展，隨著全球互聯(lián)網(wǎng)信息的搭建，教師能夠隨時隨地從網(wǎng)絡中獲取大量的資源。為了方便教師教學，解決目前農(nóng)村初中教學資源的限制，教育部門與地方教育機構可以進行深入合作，針對信息技術課程教學，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)技術，搭建一個互通的、全面的、豐富的資源共享平臺，所有的教師學生都能夠從這個平臺中分享、上傳和下載相關的教學資源。這個資源平臺能夠用于教師教學方法、教學內(nèi)容、教學手段、教學工具的改進完善，還能夠幫助學生進行作品創(chuàng)作和作品展示等等。

增加資金投入進行課程建設

經(jīng)費投入是有效進行現(xiàn)代化教育建設與改革發(fā)展的前提，信息技術以硬件設施為基礎，重視軟件的教學研發(fā)，實際上信息技術軟件更新的速度非常快，如果要引進最新的技術開展信息技術教學，需要大量的資金投入進行軟件教學。農(nóng)村初中如果僅僅依靠本地的財政支撐是遠遠不足以完善教學設施設備的，國家教育局、相關政府部門及社會群體應該積極聯(lián)合起來，重視促進祖國社會發(fā)展的優(yōu)秀人才培養(yǎng)教育工作，開展多渠道融資，增加對農(nóng)村初中信息技術課程相關的教育設備建設經(jīng)費投入。

樹立正確的教育教學觀念

新時代新風氣，面向現(xiàn)代化的時代教育要求我們必須要針對社會的發(fā)展進步進行教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，積極轉變教師的教學理念，促進新時代教育觀念的形成發(fā)展。因此，現(xiàn)代農(nóng)村初中教師必須要積極轉變自己的教學觀念，其一，需要重視信息技術教學，要明確信息技術在社會中所占據(jù)的重要地位，要明白信息技術是未來國家綜合實力評價的主要標準之一。其二要明確教學目的，要立足于學生的長遠發(fā)展、社會的發(fā)展趨勢、個人的成長需求等方面來進行教育規(guī)劃和教學安排[2]。

結合教學內(nèi)容開展實踐

信息技術課程是一門理論與實踐緊密結合的學科，以理論為基礎開展實踐活動，以實踐為方法進行理論學習是信息技術教學的一大特點。目前不少農(nóng)村初中忽視了學生實踐性的信息技術課程教學活動，盡管會帶領學生去機房，也只是在對基本的理論知識進行講解后，就讓學生自己打打字、畫畫圖，甚至有不少學校禁止學生利用計算機上網(wǎng)。這些錯誤的教學方法嚴重阻礙了學生對信息技術的全面深入學習與實踐創(chuàng)新，依照素質(zhì)教育要求，相比理論教學而言，實踐教學也同樣重要，教師必須要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目的，引導學生正確開展實踐活動，讓學生切實掌握信息技術的相關理論與實踐方法，為學生日后深入學習計算機軟件等技術奠定良好的基礎。

強化專業(yè)教師梯隊培養(yǎng)

教師是教學活動中必不可少的元素，新時代的教師應當是教學活動中的組織者、引導者和參與者，“學高身正為師”是自古以來的教育準則，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力會影響學生的終身發(fā)展。因此，推動農(nóng)村初中信息技術教學改革創(chuàng)新的前提，就是要提升教師的教學能力，通過外引內(nèi)培等方式引入一批專業(yè)能力過硬的、高素質(zhì)的、思想先進的信息技術教師。同時積極轉變現(xiàn)有教師的教學觀念和教學方法，充分尊重和凸顯學生的主體地位，利用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的主觀能動性，鼓勵學生求同存異、積極創(chuàng)新、勇于實踐。

結語

總而言之，信息技術課程已經(jīng)成為目前教育改革的核心之一，成為支撐與促進社會時代發(fā)展的必要技術。提升農(nóng)村初中信息技術課程教學效率質(zhì)量，需要立足于當前實際，在不斷的探索實踐中，找到切實有效的辦法解決眼前的問題與困境。

參考文獻

[1]龔長溪.淺談農(nóng)村初中信息技術高效課堂的構建[J].學周刊，2019（04）：77-78.

[2]馮思楊. 微課在農(nóng)村初中信息技術教學中的設計與應用研究[D].哈爾濱師范大學，2018.