淺談高職高專《無機(jī)化學(xué)》有效教學(xué)策略增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實踐應(yīng)用

閆翔云 段云 張珍平

摘 要：針對醫(yī)學(xué)校高職高專大一新生出現(xiàn)的自我約束力弱、學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}， 在無機(jī)化學(xué)講授過程中， 由于授課內(nèi)容理論性強(qiáng)，表現(xiàn)為枯燥繁瑣等特點，提出五種增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效教學(xué)策略，通過實踐，起到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)策略 無機(jī)化學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

無機(jī)化學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課， 大一第一學(xué)期開設(shè)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)知識，為學(xué)習(xí)藥學(xué)、檢驗專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)。因為高職高專學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識薄弱，自我控制力差，專注力不高，學(xué)習(xí)興趣不大，加上無機(jī)化學(xué)是一門理論知識抽象枯燥，知識瑣碎難記的課程，在無機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)過程中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性不高，教學(xué)效果不甚理想，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐積累，本人總結(jié)了幾種有效的教學(xué)策略能夠較好的帶動學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對無機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣[1、2、3]，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，能夠使學(xué)生更好的理解和記憶書中的重點知識[4、5]，教學(xué)效果顯著提高。

1、設(shè)定問題情境，讓學(xué)生活躍起來

在講授沉淀平衡時， 我先向?qū)W生提問：溶洞是如何形成的？齲齒是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生會積極思考，勇于發(fā)言表達(dá)自己的觀點，我再進(jìn)一步應(yīng)用沉淀平衡理論的知識聯(lián)系實際存在的現(xiàn)象， 提升學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的樂趣。再比如：講元素化學(xué)內(nèi)容時，先向?qū)W生提出問題，家里的窗戶框用的什么材質(zhì)？你都見過什么材質(zhì)的窗戶框，學(xué)生自然會爭先恐后地回答自己家里窗戶框的材質(zhì)，并回想見過的各種樣式的窗戶框材質(zhì)，然后緊接著問現(xiàn)在最普遍使用的窗戶是什么材質(zhì)的呢？為什么這么受歡迎？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考大膽預(yù)測材質(zhì)的性質(zhì)，最后教師對材質(zhì)的性質(zhì)做詳細(xì)講解，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，靈活地掌握了元素及其化合物的性質(zhì)。

2、善用比喻，讓學(xué)生更易理解

物質(zhì)結(jié)構(gòu)包括原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)兩章內(nèi)容， 涉及到很多抽象難懂的知識點， 學(xué)生很難理解。第一章原子結(jié)構(gòu)是學(xué)生最苦澀難懂的一章。以往學(xué)生學(xué)習(xí)四個量子數(shù)和核外電子排布這些知識點時，積極性不高難以理解，這時就需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用比喻， 讓苦澀知識變的通俗易懂， 讓學(xué)生在樂趣中自然領(lǐng)會理解。比如，在講四個量子數(shù)時，學(xué)生無法理解核外電子的運(yùn)動狀態(tài)由四個量子數(shù)描述，為了方便理解，我用了教學(xué)樓我們這個班的學(xué)生來形象比喻，主量子數(shù)表示某個教學(xué)樓，角量子數(shù)表示在該教學(xué)樓里的某個樓層（不同的樓層相對于不同的亞層），磁量子數(shù)表示某個樓層里的某個班級，而一個原子軌道就相當(dāng)于一個指定的班級，前三個量子數(shù)就決定了一個指定的班級，而自旋量子數(shù)就是班級里的男生和女生（男女生相當(dāng)于兩個方向相反運(yùn)動的電子），確定了一個班級的學(xué)生也就確定了核外電子的運(yùn)動狀態(tài)。

3、巧用肢體語言，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間

化學(xué)鍵是分子結(jié)構(gòu)一章中很重要的一部分內(nèi)容，在講共價鍵類型時，需要學(xué)生掌握∏和σ鍵的概念及特點，學(xué)生很容易混淆這兩個鍵的含義，難以理解記憶其特點，我把拳頭當(dāng)做原子軌道的頭，作出動作：拳拳相對（原子軌道頭碰頭）時形成的共價鍵就是σ鍵；我把手伸直，相當(dāng)于p軌道，作出動作：小拇指和小拇指重疊在一起（兩個p軌道肩并肩）時形成的共價鍵就是∏鍵。拳拳相對重疊在一起組合形成一顆大珍珠，它可以沿直線做任意旋轉(zhuǎn)（σ鍵可沿鍵軸做任意旋轉(zhuǎn)）由于拳拳相對重疊的部分多，很難拆散他們，因此σ鍵比較牢固，不容易斷裂；由于小拇指和小拇指重疊在一起，固定在一個平面里因此不能做旋轉(zhuǎn)（∏鍵不能沿鍵軸做任意旋轉(zhuǎn)），小拇指和小拇指重疊的部分少，很容易拆散他們，因此∏鍵不牢固，容易斷裂。這樣通過配合肢體語言結(jié)合相關(guān)知識講解就會使學(xué)生發(fā)揮想象的空間，加深對抽象概念的理解和記憶，在不知不覺中牢固掌握知識點。

4、創(chuàng)編口訣，讓學(xué)生不再為瑣碎難記發(fā)愁

元素化學(xué)包括金屬和非金屬及其化合物兩章內(nèi)容，涵蓋面廣，知識點多， 記憶起來很費(fèi)勁。如果死記硬背， 學(xué)生也容易背的混淆。如果用創(chuàng)作口訣的方法幫助他們記憶就比較容易了。比如：金屬元素硫化物的酸溶解規(guī)律，難溶于水的金屬硫化物， 溶于酸的規(guī)律種類繁多， 不同的金屬硫化物溶于不同的酸就很難記憶， 利用創(chuàng)編口訣， 將所有難溶金屬硫化物的酸溶規(guī)律總結(jié)為四句話，很容易使學(xué)生記憶。

性格猛女，鐵滾泥， 少許鹽巴心滿意，

隔壁帝王要洗錢，需要多鹽才滿意，

生財不要金，只要銅和銀，硝煙滾滾心歡喜，

獨門功夫為大王。

第一句：性格猛女，鐵滾泥， 少許鹽巴心滿意，代表溶于稀鹽酸的金屬硫化物。“性格猛女”分別指代鋅、鉻、錳、鋁的硫化物， “鐵滾泥”指代鐵系金屬鐵、鈷、鎳的硫化物， 里面的“少許鹽巴”指代這些金屬硫化物溶于稀鹽酸。第二句：隔壁帝王要洗錢，需要多鹽才滿意。“隔”為鎘， 壁為鉍、“帝”為銻， “洗”為錫， “錢”為鉛， “多鹽” 指代這些金屬硫化物溶于濃鹽酸。第三句：生財不要金，只要銅和銀，硝煙滾滾心歡喜。 “生”代表砷，加上銅和銀， “硝煙滾滾” 指代這些金屬硫化物溶于濃硝酸。第四句：獨門功夫為大王，“功”代表汞，“大王”指代只有Hg的金屬硫化物溶于王水。

通過這般講授， 學(xué)生會覺得化學(xué)竟然這么富有詩意， 并在歡樂風(fēng)趣的課堂氛圍中記住了金屬硫化物的酸溶解規(guī)律。

小結(jié)：

通過以上幾種有效教學(xué)策略的實踐應(yīng)用，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生對于枯燥理論知識的理解和記憶，增強(qiáng)了學(xué)生知識活學(xué)活用能力的培養(yǎng)，明顯改善了課堂教學(xué)過程中的枯燥問題， 起到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝洪慶， 劉曉紅.化學(xué)教育， 2014， 35 （8） ：9-13

[2]李大塘.化學(xué)教育， 2016， 37 （14） ：24-26

[3]王世昌.教育教學(xué)論壇， 2017 （20） ：228-229

[4]鄧有才， 李曉輝， 林永耀.中國醫(yī)藥導(dǎo)報， 2017， 14 （13） ：136-139

[5] 李培耀 彭喬虹 于冰. 化學(xué)教育，2018，18（2）

基金項目：

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)科研項目，項目編號：NZJGH2018117