淺析高中英語課堂進(jìn)行快樂英語閱讀教學(xué)的策略

郭麗芬

【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中英語閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。“快樂教學(xué)”、“快樂學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為英語教師在閱讀教學(xué)中追求的至高境界。誠然，英語是一門枯燥、瑣碎的語言類學(xué)科，如何消除學(xué)生對英語的陌生感，提升學(xué)生英語閱讀興趣，促使其快樂、高效閱讀，是高中英語教師不容推卸的責(zé)任。本文闡述了快樂英語閱讀教學(xué)實施的重要性，繼而就如何在高中英語課堂中進(jìn)行快樂英語閱讀教學(xué)提出有效的策略，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】高中 英語課堂 快樂閱讀 重要性 有效教學(xué)策略

在傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)中，教師只注重硬性講解、機(jī)械灌輸，課堂氣氛沉悶尷尬，毫無快樂愉悅可言。但在新課改背景下，各高中英語教學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，將閱讀課堂打造地聲情并茂、趣味活潑，學(xué)生也一改低沉失落的學(xué)習(xí)情緒，積極快樂地投入到英語閱讀教學(xué)活動中，這極大改善了教學(xué)效果。可見，英語教師實施快樂英語閱讀教學(xué)十分必要和重要。

一、高中英語課堂實施快樂英語閱讀教學(xué)的重要性

1.快樂閱讀教學(xué)的與一般閱讀教學(xué)的對比。“快樂教學(xué)”是針對于“傳統(tǒng)教學(xué)”而言的。傳統(tǒng)教學(xué)下的教學(xué)方法有著驚人相似性，即教師在課堂上講解英語閱讀詞匯、語法、句式、文本主旨等英語知識，而學(xué)生只能被動地聽、被動地做。很顯然，這完全忽視了學(xué)生課堂主體地位，遏制了學(xué)生的智力、思維、創(chuàng)新等發(fā)展。但快樂教學(xué)卻不同，教師所有教學(xué)方法的運用均基于學(xué)生的英語閱讀興趣、閱讀基礎(chǔ)、閱讀能力等，為學(xué)生營造出趣味活躍、溫馨自由的英語閱讀情境。這不僅使學(xué)生變“被動地聽”為“自主地學(xué)”，真正還原了學(xué)生課堂主體角色，促使學(xué)生愉悅、快樂學(xué)習(xí)，自信成長，更是尊重和推動了學(xué)生的個性發(fā)展，繼而促進(jìn)整個高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.高中英語實施快樂英語閱讀教學(xué)的重要意義。在高中英語課堂中進(jìn)行快樂閱讀教學(xué)有著重要的意義，這種重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維。快樂愉悅的學(xué)習(xí)體驗?zāi)艹志帽３謱W(xué)生的英語閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生英語閱讀激情，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生不斷地積極探索求知，進(jìn)軍新的英語閱讀領(lǐng)域。第二，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生英語綜合能力的提升。活躍快樂的英語閱讀氛圍，一方面能改善學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀，提升學(xué)生的英語閱讀水平。另一方面，教師營造的聲情并茂趣味課堂，同時也促使了學(xué)生聽、說、寫等其它能力的改善。例如，英語閱讀課堂上，學(xué)生通過各種英語角色表演極大提升了英語聽、說能力；海量的英語閱讀積累了豐富的英語寫作素材，這必然會循序漸進(jìn)提升學(xué)生的英語寫作水平。第三，提高了英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。快樂閱讀教學(xué)的開展顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)了師生互動，極大改善了高中英語閱讀教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語課堂進(jìn)行快樂英語閱讀教學(xué)的有效策略

1.構(gòu)建和諧友好師生關(guān)系，奠定快樂課堂基礎(chǔ)。新課改強(qiáng)調(diào)，快樂課堂教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個性發(fā)展，尊重學(xué)生課堂主體地位，要為學(xué)生創(chuàng)造自由、開放、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了實現(xiàn)以上目的，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造師生互動氛圍，奠定快樂英語閱讀課堂基礎(chǔ)顯得尤為重要。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建不僅僅是口號，而是需要落實到日常教學(xué)實踐中去的，簡言之，教師可做到以下兩點：第一，強(qiáng)化師生課堂互動，主動觀察與了解學(xué)生。師生互動，和諧融洽的課堂是新課改所倡導(dǎo)的新型課堂形式，教師要從自身做起，以微笑、真情示人，以理解、關(guān)愛、包容待人，積極實現(xiàn)與學(xué)生的溝通交流，繼而達(dá)到師生心理共融。快樂課堂必定是建立在師生友好互動交流的基礎(chǔ)之上的，故教師要強(qiáng)化師生互動，構(gòu)建友好關(guān)系。第二，主動更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建和諧、快樂英語閱讀課堂。在新課改背景下，很多新型教學(xué)方法在促進(jìn)師生平等溝通交流、構(gòu)建趣味愉悅英語課堂教學(xué)方面的作用頗大，教師可酌情選擇，靈活使用，為促進(jìn)學(xué)生快樂英語閱讀，提高閱讀教學(xué)效率奠定堅實基礎(chǔ)。

2.巧用多媒體打造趣味愉悅課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著新課改的不斷深入，英語閱讀教學(xué)與多媒體的結(jié)合愈加普遍和廣泛，多媒體在打造快樂英語閱讀課堂方面意義頗大。誠然，多媒體是集聲音、圖片、文字、視頻等為一體的一種現(xiàn)代化、高效教學(xué)法，它使得英語教學(xué)更加形象生動、趣味盎然，其較強(qiáng)的感染力與吸引力極大增強(qiáng)了學(xué)生的英語閱讀興趣，真正給予了學(xué)生酣暢淋漓的愉悅閱讀體驗。例如，在高中英語人教版（必修一）Unit3 Travel journal的閱讀教學(xué)中，教師可運用多媒體激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生快樂閱讀。Travel journal單元課文詳細(xì)介紹了王坤用第一人稱講述了他和王薇夢想沿湄公河騎自行車旅行，并為之作準(zhǔn)備的過程。在閱讀教學(xué)伊始，教師可為學(xué)生播放“湄公河”相關(guān)視頻，讓學(xué)生零距離、親臨其境感受湄公河在世界上所占地位，湄公河風(fēng)景以及與其相關(guān)的文化信息。精彩的視頻、優(yōu)美的畫面、悅耳的介紹很快將學(xué)生帶回了湄公河沿岸，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中展開對湄公河旅游探索的英語閱讀。在播放完視頻之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索心與求知欲，教師可運用PPT呈現(xiàn)一些關(guān)于湄公河旅游的問題（最好是課文中涉及到的內(nèi)容），以此來激發(fā)學(xué)生探究文本、閱讀文本的激情。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂地合作探究。小組合作教學(xué)法是開展高中英語快樂閱讀教學(xué)的有效策略之一，這一方法尊重了學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生自主、自由地開展英語學(xué)習(xí)，極大提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了快樂閱讀、愉悅探究的英語學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)開展的一般步驟是：對學(xué)生進(jìn)行分層分組、提供英語合作學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究、教師做好點評與反饋等四個步驟。例如，在必修四Unit 1 Women of achievement的閱讀教學(xué)中，教師事先要依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等對學(xué)生科學(xué)分組。其次，為學(xué)生布置以下合作探究任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行愉悅快樂的學(xué)習(xí)與探究：“What made Jane Goodall a great success？ What should we learn from her？Name some great women in Chinese history. What are they famous for？”誠然，一般的教學(xué)法很難調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極興趣，小組合作學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)生有機(jī)會加入學(xué)習(xí)探討，這不僅活躍了課堂氛圍，更為課堂增添歡聲笑語。最后，教師要強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)，并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的激勵性點評。指導(dǎo)和確保合作學(xué)習(xí)高效愉悅進(jìn)行，而點評則為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心奠定基礎(chǔ)，二者在快樂閱讀課堂中不可或缺。

4.靈活使用問題教學(xué)法，讓師生愉悅地溝通、交流。問題教學(xué)法是強(qiáng)化師生交流，構(gòu)建和諧愉悅英語閱讀課堂的另一有效教學(xué)法。一直以來，問題教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用均十分普遍，有的教師說，問題是支撐教學(xué)支撐教學(xué)順利進(jìn)行、實現(xiàn)師生溝通交流、打造愉悅快樂課堂的必備課堂因素。但究竟如何開展問題教學(xué)法，靈活提問，如何應(yīng)答才能充分調(diào)動學(xué)生興趣，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，主要可從以下幾點做起：第一，提問要有計劃性，禁止?jié)M堂問。提問是為了營造師生愉悅溝通交流的課堂氛圍，故要恰到好處，不能滿堂問，要留給學(xué)生思考與探究的時間。第二，提問要要切中要害，要能夠反映閱讀教學(xué)重難點。例如，在A taste of English humor的閱讀教學(xué)中，教師可提出以下反映閱讀教學(xué)重難點的問題，以誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧：“課文中有哪些表示情感的句型或短語？請同學(xué)生們研究一下。”有了問題的指引，學(xué)生很快通過閱讀文章找到了以下情感表達(dá)的句型：It surprises me that…，How wonderful / surprising，I laugh at that kind of thing because…這些句型是學(xué)生在閱讀中通過探索尋找出來的，學(xué)生探究問題的過程實際上便是獲得快樂，體驗愉悅學(xué)習(xí)的過程。總之，為了進(jìn)行快樂英語閱讀教學(xué)，教師要靈活使用問題教學(xué)法。

5.重視英語課外活動開展，拓展快樂閱讀課堂。構(gòu)建快樂的英語閱讀教學(xué)，除了在課堂上采用科學(xué)、高效的教學(xué)法之外，教師也應(yīng)該積極開辟英語閱讀教學(xué)第二課堂，讓學(xué)生在第二課堂中積極快樂地展開英語閱讀。開辟英語閱讀教學(xué)第二課堂，主要是通過開展豐富多彩英語課外閱讀活動來踐行的，第二課堂的開辟不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的積極性，同時也極大拓展了快樂英語閱讀教學(xué)，為學(xué)生英語閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。首先，教師可以組織開展課外英語閱讀活動。由教師專門留出一節(jié)課，用于學(xué)生的英語課外閱讀，課外閱讀的書籍可以由學(xué)生自己選擇，也可以由教師指定或推薦經(jīng)典的英語讀物，以確保整個課外閱讀活動的愉悅、快樂開展。其次，英語課外活動要盡可能多元、多樣。具體來說，可以組織英語演講比賽、英語作文比賽、英語辯論賽、英語閱讀知識大賽等多種類型的英語比賽。毋庸置疑，多元英語課外活動的開展不僅提升了學(xué)生的英語閱讀能力，同時也改善了學(xué)生口語表達(dá)，對學(xué)生綜合英語水平的提升大有裨益。

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師有計劃、有目的地開展英語快樂閱讀教學(xué)，對教師的“教”和學(xué)生的“讀”具有雙向的促進(jìn)作用。鑒于此，教師要重視快樂課堂閱讀氛圍的構(gòu)建，積極踐行快樂閱讀教學(xué)。具體而言，教師可通過構(gòu)建和諧友好師生關(guān)系、實施多媒體教學(xué)、開展小組合作學(xué)習(xí)、巧用問題教學(xué)法、積極開展課外英語活動等幾個途徑實現(xiàn)快樂英語閱讀課堂的構(gòu)建。但教學(xué)有法，教無定法。以上所提到的僅供參考，各高中英語教師應(yīng)基于自身教學(xué)實況，不斷在閱讀教學(xué)實踐中探索更多快樂閱讀教學(xué)策略，以推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

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