為孩子找一本手邊書(shū)

盛新鳳

小時(shí)候，聽(tīng)大人說(shuō)起，某某家的孩子，七八歲就熟讀《紅樓夢(mèng)》，能說(shuō)出大觀園里有幾個(gè)廁所。我聽(tīng)后很驚嘆，心想：能把《紅樓夢(mèng)》讀到這樣熟稔的程度，該讀多少遍啊！懷著對(duì)這個(gè)孩子無(wú)限佩服的心情，我也開(kāi)始了《紅樓夢(mèng)》的閱讀，而且把《紅樓夢(mèng)》放在隨手可以拿到的地方，睡覺(jué)了就搬到枕邊，隨手翻閱，讀了無(wú)數(shù)遍，對(duì)《紅樓夢(mèng)》雖然做不到像那個(gè)孩子一樣熟悉，但確實(shí)從這本書(shū)中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)。這么多年來(lái)，《紅樓夢(mèng)》一直是我的“手邊書(shū)”“枕邊書(shū)”。

一個(gè)人，是應(yīng)該有至少一本“手邊書(shū)”“枕邊書(shū)”的。這本書(shū)可以隨時(shí)讀、隨心讀、重復(fù)讀、用情讀，讀著讀著，潛移默化地從書(shū)中汲取多種養(yǎng)料，解決自己精神上的困擾，使書(shū)成為自己的精神導(dǎo)師。錢理群教授一輩子閱讀魯迅、研究魯迅，傳承了魯迅剛正不阿的文人風(fēng)骨，深深影響了他自己的學(xué)術(shù)品格。可以想見(jiàn)，魯迅的作品，一定是錢老的“手邊書(shū)”“枕邊書(shū)”。奧巴馬的“枕邊書(shū)”是布克·華盛頓寫的《品格》，奧巴馬一定是從書(shū)中汲取了作者自強(qiáng)不息、積極向上的生命魅力，從而成就了自己的卓越。很多偉大的人物都喜歡讀人物傳記，把這些傳記類的書(shū)放在手邊長(zhǎng)期閱覽，汲取精神力量。

記得我的孩子小時(shí)候也有一本“手邊書(shū)”——《海底兩萬(wàn)里》，這本書(shū)放在他枕邊，被他無(wú)數(shù)次翻閱，把書(shū)封都翻得破爛不堪了，乃至到了中學(xué)時(shí)代，在繁重的課業(yè)壓力下，他依舊要時(shí)常翻閱此書(shū)作為調(diào)劑，還把它作為治療失眠的良藥。我沒(méi)有仔細(xì)看過(guò)這本書(shū)，不知道我的孩子從書(shū)中的哪些文字里找到了時(shí)刻慰藉他的力量，但我感覺(jué)到，這本書(shū)可能是孩子的精神家園，所以我沒(méi)有制止，而是鼓勵(lì)他時(shí)常在里面自由徜徉。是的，很多時(shí)候，文字會(huì)成為治愈我們精神困窘的良藥。

幫助孩子找到一本“手邊書(shū)”，一本只屬于他自己的“手邊書(shū)”，讓他在書(shū)的馨香、文字的撫摸下實(shí)現(xiàn)精神的安眠。這本書(shū)可以是寓言、童話、神話類的簡(jiǎn)單故事，也可以是詩(shī)歌、散文類的怡情文字，當(dāng)然也可以是知識(shí)性的小品文，更可以是深邃雋永的經(jīng)典名著。讓這本書(shū)磨平孩子生活的皺褶，延伸孩子生活的觸角，帶領(lǐng)孩子走向自己最隱秘最真實(shí)的內(nèi)心世界，從而發(fā)現(xiàn)自己、修正自己，認(rèn)識(shí)世界、擁抱世界。讓這本書(shū)成為孩子通向精神遠(yuǎn)方的橋梁，成為孩子獲取精神能量的無(wú)限源泉，成為孩子精神的聚寶盆、力量的發(fā)源地，成為孩子的富礦、福地和自我安居的精神家園，讓孩子能夠在書(shū)中安全、安心、安然地實(shí)現(xiàn)詩(shī)意棲居。

這本書(shū)的選擇，應(yīng)該是孩子的個(gè)人意志，而不是家長(zhǎng)老師的強(qiáng)加硬塞；這本書(shū)的閱讀一定是主動(dòng)渴求而不是硬性規(guī)定；讀這本書(shū)的方法一定是隨性自然而不是理性規(guī)范。希望通過(guò)“手邊書(shū)”的閱讀，孩子自己能悟到閱讀的策略方法，積累濃厚的閱讀興趣，獲得多元的閱讀收獲，實(shí)現(xiàn)我們以一帶多、舉一反三的閱讀指導(dǎo)目的。

幫助孩子找到一本“手邊書(shū)”，這真的很重要。

責(zé)編：何建嬌