巧用自制體育器械 開展室內體育活動

姚昕

幼兒園教育以游戲為基本方式，而游戲行為的展開需要以玩具、體育器械等作為基本載體，這就使得游戲器械成為幼兒園設施設備的核心。多年來，我園廣泛征集、研制、開發自制體育器械，充分挖掘自制體育器械的教育價值，設計了豐富多樣的體育游戲。但是，我們在貫徹落實中發現，當遇到一些特殊天氣（如冬季雨雪天氣、夏季暴曬天氣以及霧霾天氣等）時，幼兒無法在戶外開展體育游戲。為了確保幼兒每天都能進行體育活動，我園開展了“利用自制體育器械開展幼兒園室內體育游戲活動運用與實踐”的研究。研究過程中，我園充分利用各類資源，根據室內場地及材料情況，就地取材，自制體育器械，引導幼兒積極開展室內體育游戲活動。如此，不僅可以滿足幼兒體育游戲需要，促進幼兒體能發展，還能提高教師的動手制作能力和體育活動組織能力，促進教師專業化發展。

一、因地制宜，創設室內體育游戲環境

為了有效開展室內體育游戲活動，我園教師因地制宜，結合室內地面、樓道、墻面等空間，創設適宜的體育游戲環境。在墻面空間利用上，教師充分利用樓道和室內可利用的墻面，結合投擲類、懸掛類、攀爬類游戲進行環境創設。在室內空間利用上，教師充分利用走廊、外陽臺、樓梯、寢室等空間，創設適宜的體育游戲環境。例如，利用寢室、走廊等空間相對較大的地方，開展鉆爬類游戲;跳躍類游戲（如跳繩、跳高）不需要太大空間，也不需要移動空間位置，可以設置在樓梯轉角、外陽臺等地方;將麻繩、廢舊紙板、竹圈等輔助材料懸掛在樓梯臺階處，開展拋接類游戲;結合教室里的桌椅板凳和廢舊材料，可以開展攀爬類體育游戲活動;等等。

在環境創設方面，我們注重創設一個多功能的游戲環境，促使幼兒隨時隨地開展游戲活動。例如，我們結合自制體育器械，在樓梯、樓道、陽臺等空間開展一些民間游戲，如“小老鼠偷油吃”“咚咚鏘”等，這些游戲不需要太大空間，組織起來較為方便，孩子也能玩得更加盡興;教師還可以將小段PVC管鑲嵌在廊道中的大石柱上，用于存放跳繩、沙包等材料，既可以作為材料投放區，也可以成為一道美麗的風景，滿足了幼兒的多元化發展需要。

二、廢物利用，自制室內體育游戲器械

教師在組織開展室內體育游戲活動時，要積極提供多樣化的、富有變化的低結構游戲材料，同時注重材料的安全性、可操作性，引導幼兒利用廢舊物品自制體育器械，從而激發幼兒的游戲興趣，達成體育活動教育目標。在材料投放上，教師要盡量做到以下五點。第一，方便。幼兒可以隨拿隨取，并立刻投入到游戲中，不需要花費太多時間來進行布置。第二，自由。室內體育游戲器械是幼兒能夠看得見、摸得著、放得回的，幼兒可以根據需要自由拿取，用完后自主放回，逐漸形成良好的收納習慣，培養自我服務能力。第三，豐富。教師充分利用園內空間資源，如走道、墻壁、樓梯、會議室、音體功能室、屋檐下以及室內桌椅、門、天花板等，與自制體育器械結合起來開展游戲活動。第四，適宜。自制體育器械應符合幼兒的年齡特征，具備教學性、啟發性、藝術性、創新性、操作性、實用性、安全性等特點，教師要站在幼兒的視角設計制作體育器械，不斷誘發幼兒的游戲行為，發展幼兒的潛能。第五，好玩。自制體育器械貴在“玩”，是創造“玩”的過程，彰顯了游戲活力。幼兒通過開展體育游戲不僅能發展身體動作，還懂得了運動安全知識，學會了自護，獲得了多方面能力發展。

我園要求幼兒每人自制五個體育游戲器械（一個報紙球、一個沙包、一個易拉罐梅花樁、一根報紙長棍、一條布編小短繩），并投放在班級材料區，開展“會飛的布袋”“踩尾巴”“趕小豬”“堆堆樂”“打地鼠”“騎小馬”等體育游戲。教師充分利用自制體育器械組織幼兒開展體育游戲。例如，將鞋盒做成大腳掌，幼兒站在鞋盒里走路，鍛煉身體協調性;對易拉罐做的梅花樁進行一物多玩，可以做成小路、障礙物、積木等，提高幼兒的彈跳能力、平衡能力和建構能力;根據幼兒的年齡特點及身高，將報紙做成大小不一的紙棍，或放在地上玩障礙跳，或拿在手里當飛鏢投擲，或多人合作搭橋洞鉆爬，或變成仙女棒變化人物，或與報紙球組合進行追趕與擊打游戲。教師通過改變組合器械的狀態來開展一物多玩游戲活動，有效地提高了幼兒速度、耐力、平衡能力和靈活性。

三、以兒童為本，開展室內體育游戲

室內體育游戲要更加多元化，突出自制性與豐富性，并且巧妙地利用室內空間。教師可以根據幼兒的年齡特點和動作發展水平以及活動場地的具體情況等，確定開展室內體育游戲活動。

（一）以幼兒基本動作發展為線索

教師可以幼兒的基本動作發展為線索，投放相應的低結構材料，材料選擇要相對小一些，功能較為多樣，然后引導幼兒利用自制體育游戲器械開展相關游戲活動，發展走、拋、跳、投、鉆爬等基本動作。例如，在“除草”游戲中，教師引導幼兒用奶粉罐與PVC管做一個除草機，取一塊綠色墊子作為草地，然后開展除草游戲，練習上下肢相互配合、雙腳交替有節奏地自然行走。在“過獨木橋”游戲中，教師引導幼兒將椅子、空月餅鐵盒、靠墊等穿插排列成一定的線路，然后讓幼兒脫掉鞋子或者穿上鞋套，從起點出發，沿著規劃的路線行走一段距離，發展平衡能力，同時體驗不同材質上的平衡感。在“高低筐投球”游戲中，教師引導幼兒自制報紙球，然后站在規定的距離內將球投擲到不同高低大小的筐里，練習投擲能力及手眼協調能力。在“灌籃高手”游戲中，教師引導幼兒自制沙包軟球，并用尼龍網制作網架，在網架上懸掛響鈴和笑臉圖片，然后站在投擲線處用力向上投擲沙包軟球，鍛煉上肢力量、手部靈活性、控制力和手眼協調能力。在“把球跳出來”游戲中，教師引導幼兒將自制報紙球放在紙盒里，再將紙盒綁在腰上，然后根據音樂節奏雙腳不斷往上跳，使紙盒中的小球彈跳出來，鍛煉腰腹部肌肉、腳部肌肉以及彈跳力。

（二）以促進幼兒運動能力發展為線索

不同自制體育器械的作用不一樣，教育價值也不一樣，大多以發展幼兒的身體運動能力為教育目的。教師投放相關活動材料，讓幼兒進行連續性和綜合性的運動技能練習，發展身體素質和運動能力。例如，“鞋盒踢球”游戲，將報紙揉搓成報紙球，分別涂成紅、藍兩色，用PVC管和網兜做成兩個球門，兩名幼兒各選一個顏色的紙球和一個球門，然后穿上與紙球顏色相一致的鞋盒，互相將紙球踢進對方球門中，該游戲既鍛煉了幼兒的腿部力量、手眼協調性和反應能力，又提高了幼兒的團隊協作能力。“勇敢者之路”游戲是將一塊布和兩根繩子固定在墻上，在地面鋪上墊子起防護作用，教師抓牢布的兩端，幼兒握緊繩子向上攀爬，爬到頂端后放開繩子從布上滑下來，較好地發展了攀爬能力和平衡能力。在“翻山越嶺”游戲中，教師利用18把小椅子、3個顆粒瑜伽球、4張方桌、2個矮柜、2張三角桌等，拼成一條不規則的小路，幼兒在椅子上行走或爬行，時而在球上翻滾，發展身體平衡能力，培養勇于自我挑戰、堅持到底的運動品質。

四、安全適應，巧設室內體育游戲

教師在設計室內體育游戲時，要兼顧安全性與適宜性。如果室內空間場地較大，教師可以選擇一些移動性較大，運動方式較復雜，動作發展以跑、爬、走、行進跳等為主的體育游戲內容;如果室內空間場地較小，教師可以選擇一些移動性較小，運動方式較單一，動作發展以投擲、縱跳、力量、平衡等為主的體育游戲內容。教師要根據幼兒的動作發展需求匹配活動空間與材料，因地制宜地開展不同的體育游戲活動。由于室內空間有限，教師可以利用桌椅與自制體育器械相結合，創設相關游戲活動，游戲時需注意幼兒的安全。例如，教師可以將室內桌椅與一些輔助材料進行組合擺放，讓幼兒進行鉆爬、走平衡等練習，隨著伴奏音樂的響起，孩子們興致高昂，積極參與游戲。

教師在組織幼兒利用自制體育器械開展室內體育游戲活動時，需注意以下幾個問題。第一，不能開展運動量大的、噪聲大的、競技類的游戲，不能開展接力競賽，因為室內空間狹小，有桌椅等家具，幼兒活動時會存在安全隱患;第二，注意自制體育器械的安全性與衛生性，不能給幼兒的身體健康造成損害;第三，因地制宜，靈活利用室內空間，如樓道、走廊、樓梯、活動室空間等，最大限度地進行開發和利用;第四，游戲內容的設計要適宜，教師在開展體育游戲時要充分考慮到幼兒的年齡特點和上下肢體能的均衡發展，同時注意安全性;第五，投放的材料要能夠進行廢物利用，自制體育器械要具有層次性、安全性且保證數量充足，幼兒按需自主選擇。

巧妙利用自制體育器械開展室內體育游戲，有效地促進了教師的專業化發展，促使教師深入挖掘自制體育器械的價值開展不同的游戲活動，充分發揮了自制體育器械一物多玩、一物同玩、多物一玩的優勢。同時，教師將自制體育器械投放到室內區域，讓幼兒自由選擇、自主游戲、自由創造，真正體現了我園“培養完整兒童”的辦園理念。

本文系湖南省教育科學“十三五”規劃2017年度課題“利用自制體育器械在幼兒園開展體育游戲的運用與研究”階段性研究成果，課題批準號：XJK17CZXX084。