立足地域優(yōu)勢 建構(gòu)雷州文化課程

莫玲

我園地處中國三大半島之一的雷州半島。雷州文化是廣東四大文化之一，非遺文化燦爛多姿，民俗風(fēng)情豐富多彩，如有著“南方兵馬俑”之稱的雷州石狗、別具一格的人龍舞、享譽(yù)海外的遂溪醒獅等，這些別具一格的地域文化是得天獨(dú)厚的教育資源。我園立足地域優(yōu)勢，根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，推陳出新，建構(gòu)雷州文化課程，讓雷州文化源于生活、融入課程，與幼兒的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、雷州文化課程的教育價(jià)值

（一）堅(jiān)定文化自信，根植鄉(xiāng)土情懷

我們要讓幼兒從小接受雷州文化的熏陶，使其在主動探索中感知雷州文化的博大精深，在探究體驗(yàn)中體會雷州文化的魅力，潛移默化地建立對家鄉(xiāng)的歸屬感與自豪感，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同與熱愛，培養(yǎng)家國情懷和文化自信的根基，著力培養(yǎng)“愛鄉(xiāng)愛國”的新時(shí)代接班人。

（二）培養(yǎng)良好品行，促進(jìn)全面發(fā)展

優(yōu)秀的雷州文化既能滋養(yǎng)幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒真善美的品質(zhì)，又能培養(yǎng)幼兒主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助其增長知識、提升技能、獲得全面發(fā)展。例如，快樂有趣的民間游戲，既能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，又能培養(yǎng)幼兒的合作意識;通俗易懂的民間童謠，既給予幼兒鄉(xiāng)音的烙印，又促進(jìn)了幼兒語言發(fā)展;經(jīng)典的民間手工藝，既培養(yǎng)了幼兒獨(dú)特的審美能力，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。

二、雷州文化課程的教育目標(biāo)

秉承《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，我園力求文化傳承與幼兒發(fā)展的雙向創(chuàng)生，圍繞“紅土娃娃，雷州鄉(xiāng)情”的核心價(jià)值觀，以“文化浸潤、自主體驗(yàn)、傳承創(chuàng)新、快樂發(fā)展”為基本理念，與生活、文化相融合，制訂“生根——長能——萌愛”的課程總目標(biāo)。通過幼兒園、家長、社區(qū)“三位一體”的教育模式，讓幼兒了解雷州文化，在探究、調(diào)查、體驗(yàn)、游戲中感受雷州文化的魅力，從而萌發(fā)“我是紅土娃娃”的驕傲感和自豪感，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。

三、雷州文化課程的內(nèi)容框架

雷州文化資源充沛而厚重，我們秉持“取其精華，去其糟粕”的理念，充分挖掘、篩選、整合雷州優(yōu)秀的文化資源，捕捉幼兒的探究興趣，明晰文化教育的價(jià)值。經(jīng)過反復(fù)論證，我園以“雷州民間藝術(shù)”“雷州民間游戲”“雷州經(jīng)典童謠”“雷州美食”四個(gè)操作性強(qiáng)、貼近幼兒生活的本土文化資源作為切入點(diǎn)，建構(gòu)“雷州之韻”“雷州之味”“雷州之樂”“雷州之謠”四個(gè)主題內(nèi)容，架構(gòu)“紅土娃娃，雷州鄉(xiāng)情”的主題課程內(nèi)容體系。我們通過開展一系列雷州文化主題課程，讓幼兒在課程探究和體驗(yàn)中感受經(jīng)典童謠的韻律，品嘗家鄉(xiāng)美食的美味，體驗(yàn)民間游戲的趣味，欣賞精湛的民間藝術(shù)，感悟雷州人民勇敢、質(zhì)樸、包容、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

四、雷州文化課程的實(shí)施途徑

（一）環(huán)境浸潤，文化熏陶

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是優(yōu)化幼兒成長空間的重要途徑，可以有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。我們以傳承文化為載體，全面優(yōu)化幼兒園的自然、人文與游戲環(huán)境，打造以雷州本土文化氛圍為基調(diào)的室內(nèi)外環(huán)境，從幼兒園、年級和班級三個(gè)層面提供動態(tài)環(huán)境支持，讓幼兒園的每一個(gè)角落都能促進(jìn)幼兒發(fā)展。

1.幼兒園層面。我們在幼兒園營造了濃郁的雷州文化氛圍，潛移默化地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)與熏陶，青瓦紅門、魚龍燈、竹林、漁網(wǎng)、石狗等，一處一景，處處充滿紅土文化的韻味。我們還在幼兒園各個(gè)樓道上創(chuàng)設(shè)了民俗場景，展示地方民間故事和方言童謠，讓孩子們穿梭其間，置身傳統(tǒng)文化的浩瀚海洋中，不斷建構(gòu)對雷州文化的初步認(rèn)識。在幼兒園公共走廊上，我們以草扇、葵葉、干花等進(jìn)行裝飾，展示本土民間手工藝品，形成一道藝術(shù)風(fēng)景線。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們處處體現(xiàn)以幼兒為本的教育理念，使每一處環(huán)境都蘊(yùn)含著教師和幼兒的無限創(chuàng)意和對家鄉(xiāng)的深厚情感。

2.年級組層面。我們在年級組內(nèi)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的綜合工作坊、角色游戲區(qū)，如利用班級走廊創(chuàng)設(shè)“雷劇大舞臺”“陶泥工作坊”“編織手工坊”“雷州風(fēng)味小吃館”等，華麗的戲服、張揚(yáng)的臉譜、精致的泥塑、多變的編織……實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)意與民間藝術(shù)的巧妙結(jié)合。貼近生活的場景布置和游戲體驗(yàn)讓幼兒身臨其境地感受到了雷州紅土文化的魅力，并從中獲得了有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。

3.班級層面。我園各班都堅(jiān)持以雷州非遺藝術(shù)為主線，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性化的雷州文化主題環(huán)境，一班一主題，一班一特色。例如，小班的“風(fēng)箏”“木偶戲”，中班的“雷劇”“魚燈”，大班的“蒲織”“醒獅”“泥塑”等。各班都有展示課程、發(fā)展脈絡(luò)、幼兒研究進(jìn)程的主題墻，營造了濃郁的雷州紅土文化環(huán)境氛圍，帶給幼兒本土文化的感知和熏陶。

（二）體驗(yàn)中感悟，生活中傳承

我園建構(gòu)的雷州文化課程倡導(dǎo)“在體驗(yàn)中感悟，在生活中傳承”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我們將課程融入幼兒的生活活動、游戲活動、主題活動、節(jié)慶活動中，讓幼兒在多途徑、多元化的活動中獲取經(jīng)驗(yàn)，感受家鄉(xiāng)文化的博大精深，為“我是紅土娃娃”感到自豪。

1.“以童為本”的生活活動。我們將雷州文化融入幼兒的一日生活中，滲透到早操、晨會、過渡環(huán)節(jié)中，同時(shí)積極開發(fā)家長及社區(qū)資源，推動活動深入開展。我們通過家園互助合作，共同收集材料和信息，開展親子活動，加強(qiáng)家園反饋和溝通，建立起積極交流的橋梁，讓幼兒的學(xué)習(xí)更具整體性。例如，我們組織了親子活動“走近非遺”，讓家長帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)博物館，拜訪家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人，開展“家長助教進(jìn)課堂”“民間藝人帶你玩”等體驗(yàn)課程。通過身臨其境的體驗(yàn)活動和文化繼承人的言傳身教，幼兒切實(shí)地感受到了家鄉(xiāng)文化的濃厚底蘊(yùn)，既拓寬了活動視野、豐富了活動內(nèi)容，也讓幼兒園、家庭、社會形成合作共育體。

2.“快樂自由”的游戲活動。我們以民間游戲、區(qū)角游戲、特色工作坊為實(shí)施載體，讓幼兒在玩樂中感知雷州文化，寓教于樂。活動中，我們基于“兒童本位”“自主選擇”的理念，從調(diào)查幼兒的興趣入手，生成不同的特色工作坊。在組織形式上，特色工作坊打破了幼兒年齡的界限，通過大帶小的混齡模式展開，讓雷州紅土文化在不同年齡段幼兒間實(shí)現(xiàn)了傳遞，充分解放了幼兒的手、眼、腦。幼兒充分表現(xiàn)和表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)想象和創(chuàng)造，使雷州紅土文化的精華真正滲入幼兒的心靈。

3.“靈活多變”的主題活動。我們從“雷州之韻”“雷州之味”“雷州之樂”“雷州之謠”四個(gè)方面開展主題探究活動。活動中，我們從兒童的視角出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣和需要，通過主題審議的方式預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，以文化初感知（聚焦興趣、問卷調(diào)查、團(tuán)隊(duì)分享）——文化深體驗(yàn)（多元體驗(yàn)、深度學(xué)習(xí)、梳理經(jīng)驗(yàn)）——文化再現(xiàn)（傳承創(chuàng)新、創(chuàng)作表現(xiàn)）的活動路徑開展實(shí)施。活動中，我們以課程游戲化為指導(dǎo)，將內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域中，結(jié)合生活、節(jié)日、區(qū)域、家庭、社區(qū)資源，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在自主探究和體驗(yàn)實(shí)踐的過程中不斷建構(gòu)自身經(jīng)驗(yàn)，獲得對雷州文化的理解和感悟，從而萌發(fā)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同與熱愛。通過多元化的主題課程實(shí)施，幼兒的持續(xù)專注學(xué)習(xí)品質(zhì)、合作探究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)得到了進(jìn)一步發(fā)展。

4.“特色多彩”的節(jié)慶活動。節(jié)慶活動是課程的重要實(shí)施路徑。我們聚焦傳統(tǒng)節(jié)日的核心內(nèi)涵，以傳統(tǒng)節(jié)日搭建游戲課程，開展親子實(shí)踐活動。出于對課程補(bǔ)足的需要，我們根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了四大園本節(jié)慶活動，如指向體驗(yàn)品嘗的“春味”雷州美食節(jié)，指向藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的“夏夢”雷州文化藝術(shù)節(jié)，指向自主創(chuàng)設(shè)的“秋雅”雷州手工藝術(shù)節(jié)，指向兒童體能發(fā)展的“冬趣”雷州民間游戲節(jié)。開展藝術(shù)節(jié)活動不僅較好地展現(xiàn)了雷州文化藝術(shù)，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，更給幼兒提供了一個(gè)表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒可以大膽表現(xiàn)對雷州文化的理解和感受。

五、建立多元評價(jià)體系

我園針對雷州文化課程建立了多元化的評價(jià)體系，既重視過程性評價(jià)，又重視結(jié)果性評價(jià)，關(guān)注幼兒、教師和課程的發(fā)展。我們以幼兒、教師和課程作為評價(jià)對象，通過觀察記錄表、學(xué)習(xí)故事、兒童發(fā)展評價(jià)表等來評價(jià)幼兒的發(fā)展情況;通過課程設(shè)計(jì)評價(jià)表、課程實(shí)施評價(jià)表、教師自我反思、主題審議等來評價(jià)教師對課程的理解與執(zhí)行能力，關(guān)注教師的教學(xué)觀念，促使教師及時(shí)關(guān)注幼兒，并給予相應(yīng)的回應(yīng)和支持;通過課程方案評價(jià)表來評價(jià)課程的適宜性和完整性，由課程專家擔(dān)任審核主體來診斷課程，以明晰課程理念，完善課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程實(shí)施，提升課程品質(zhì)。

獨(dú)特的雷州紅土文化對幼兒的成長與發(fā)展起著重要的推動作用，是“紅土娃娃”生活的土壤、成長的出發(fā)點(diǎn)和精神世界的營養(yǎng)源。我們以優(yōu)秀的雷州文化啟蒙為基準(zhǔn)點(diǎn)，以生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以親身體驗(yàn)為核心點(diǎn)，將雷州文化與幼兒發(fā)展目標(biāo)相對接，與幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)相連接，讓家鄉(xiāng)文化扎根于幼兒幼小的心靈，在孩子心中深深地烙上“紅土娃娃”的印記。