淺談

張蘭美

英語教學對于許多教師來說，感覺是“絞盡腦汁，不出成績”，進入一種費力不討好的境地，老師盡力教，學生努力學，就是成績不理想。不管是應試成績還是實際口語交流，都是很難達到目標，更不用說成績優異了。所以，目前英語教學的思路模式呈現“新天地”勢在必行了，本人從以下幾方面來進行闡述幾個教學觀點：

一、英語課堂教學建議多使用課堂英語，適當穿插漢語

英語教學中，提倡師生用英語互動，鼓勵學生積極用英語回答問題，教師講課用英語，營造一種課堂英語氛圍，有利于學生融進這種課堂模式，達到自然而然的一種使用英語的習慣。同時，這個過程中，大家彼此之間只有鼓勵，沒有糾錯。對于農村中學，教師和學生素質有待于進一步提高，因此適當穿插漢語是有必要的，學生對于母語有一定的了解，二者有機結合，相得益彰，促進學生英語的學習，整體素質的提高。

二、課堂教學融入游戲，學生積極參與，提高學生交流能力

例如，學習形容詞和副詞比較級的詞匯和句型，可以適當插入“擊鼓傳花”游戲。先把全班學生分成4～6組，然后，老師提供一些形容詞和副詞原形，鼓勵每個組討論用學過的幾個句型造句。老師規定好時間大約5分鐘一個句型，最后幾輪下來，由教師評出造句最多，出錯最少的優勝組予以獎勵。

三、合理分組討論學習，樹立團隊意識，提高學生積極性

各小組可由基礎不同的學生組成，因為一個班級中學生的基礎水平有差異，教學中如果千篇一律的教學模式，會使得基礎差的學生掌握不到位，有困難，對于基礎好的學生會失去興趣，吃不飽。

成員之間采用輪流提問的形式，用英語交流自己的學習情況，并派出代表做簡短的匯報與歸納。例如，在學習課文時，可以適當分組，分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發言，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內容進行歸納，形成一致意見。這樣可以使同學們團結協助，提高學習興趣，同時提高他們的分析判斷以及動腦能力。

四、培養學生的良好習慣：專注力，教師因勢利導

教學中，培養良好的學習習慣也很重要，但是，再好的習慣如果沒有“專注力”，也是事半功倍，本人建議教師應當因勢利導，教學中不僅僅是一味的傳授課堂知識，枯燥乏味，學生產生“思維疲憊”，而要幫助學生時刻能夠轉換思維模式，激發他們的大腦思維，使其活躍。如，教學中，可以穿插講一個與課文內容相關的諺語故事，使課堂氣氛再次有活性，讓學習的“空氣”流動起來，不呆板，不乏味，使其充滿歡快的氛圍，激活學生已經“乏味”的大腦。然后再拉回課堂，效果會很好，專注力必然提升！

也或者中間聽一首安靜舒緩的音樂，只有3～5分鐘足矣，讓學生在音樂中放松大腦，沒有人會拒絕美妙的音樂，課堂中出其不意的放一首英文歌曲，既可以使學生身心放松，也可以讓學生在音樂中靜下來，以便于更好的提升專注力，學習效率倍增，還可以自然而然感受到最最自然的純正英文語境，為提升英語聽力做了很好的鋪墊！

五、設定簡單目標，認可自己的進步，培養學習的自信

在平時教學中，對于簡單的短語和詞匯，可以教給學生記憶方法，優等生自然不用說，對于中等生和學困生，可以給他們一個“臺階”，就是伸手就可以夠到的目標，讓學生自己設定自己的目標，沒有限制，只有鼓勵。例如，學困生對于需要記憶的20個詞匯，可以自己設定記憶5～7個左右，中等生可以設定10～13個左右，這樣下來，每次聽寫檢測完，他們主動性強，目標達成率自然很高，無論結果如何，老師都是鼓勵的語言支持她。可想而知，在一次次的小檢測中，當他們有了這樣成功的體驗后，會激勵每一位學生繼續學習進步，從而自信心就會逐漸培養起來，以此類推，再過渡到學習簡單的句子。

六、分層教學，照顧全體，整體提高，一個不落下

英語的學習，說實話，對于中國學生來說，有的學生是有語言天賦的，有的學生天生愛好，英語成績自然很好。但是有的學生漢語本身就不善于表達，何況英語了。所以，為了照顧整體學生成績提升，就要分層布置作業，本人教學中，嘗試分為三層學生，這里沒有任何的其它歧視，只是為了讓他們看見自己可以學到一些東西，有了成就感，就會在班級里積極上進，紀律也會好很多。例如，優等生是一層，中等生是一層，學困生是一層。

在教學中鼓勵優等生，不只是成績層面，主要是讓他們利用自己的智慧和優秀，去幫助中等生，培養他們良好的樂于助人的好習慣，懂得幫助別人就是幫助自己。體驗到當“小老師”的快樂，雙贏策略。把教學課堂變成孩子們真正全面成長的“空間”，不局限于知識，把真正的主體地位交還給孩子們，整個教學環節輕松自在，學生各有其職，樂在其中。

七、培養學生的學習興趣，潛移默化中掌握“枯燥無味的知識”

常言道：教無定法。真正做到不容易，但是如果一個老師能夠時常站在學生的角度思考問題，觀察他們的心理，會發現每個孩子首先是不自信，然后沒有興趣，引起老師的關注度也不一樣，這與他們從小學到中學的成長有關系，導致每個學生看似是對英語沒有了興趣，實質是沒有了信心。

教學中，如果抓住學生的閃光點，及時表揚他們的一點點進步，用特別的方式鼓勵他們，如：集體鼓掌，會讓他們感受到關注，增強學習的信心，從而對英語學習慢慢培養了興趣。對于不同層面的學生，設計的問題難易適當，給予他們展示成功的機會。

值得關注的一點：課堂氣氛一定要和諧，充滿幽默，讓學生放松學習，有些枯燥難懂的知識就不知不覺記住了。

總之，在英語的教學中，不僅僅是知識層面的教學，還有更多心理層面的斟酌。以前落入俗套的舊的教學模式已經不適應現在的學生了，改革勢在必行。每一位教師都要跟上成長的步伐，探討教學的新天地，讓更多的學生輕松學習英語，由不愛學習，到有興趣學習，成績由個位數字到兩位數字，允許并且相信他們一步一步趕上來，作為教師，不僅僅會教優等生，還要會教各個層級的學生，讓每個學生都可以感受到英語課堂的“魅力無窮”，從而發揮自己超長的英語天賦。永遠相信，事在人為，堅持就會成功！