初中《道德與法治》課教學探究

黃明

當下，我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要家庭、學校和社會在道德與法治的發展上給予正確引導和有效幫助。習近平總書記也在關于推動青少年全面發展會談中強調：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域”。無論是“德智體美勞”還是“立德樹人”，德育都排在第一位，足以說明德育在學校教育和青年成長中的重要地位和作用。下面筆者從學校課堂、家庭和社會等方面淺談初中生道德與法治教育教學的心得。

一、明確教學目標，課堂教學優化

道德與法治課程是以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。為適應初中學生的成長需要，課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。明確道德與法治課課程目標是教學優化的指南針。

（1）要不斷的轉變教師自身教學的觀念，加強自身建設，提高教師的文化道德修養。著名思想家、教育家黃宗羲曾經說過：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”新課程標要求下道德與法治課程需要不斷的進行改革和創新。全面地貫徹黨的教育方針、不斷地調整和改革道德與法治教育的課程體系、結構、 內容、注重構建符合素質教育要求的新的道德與法治課程教育體系。新課標將原先的思想品德改為道德與法治課程，就是希望能夠有效的提升我國初中生道德觀念和法律意識。在實際的教學過程中教師必須要以學生為本，明確學生的主體地位和教師的主導地位，把課堂學習的主動權交給學生。 因此，需要教師不斷的改變自身傳統的教育觀念和思想，從應試教育的觀念逐步轉向素質教育的觀念。還要不斷自我創新學習，加強自身師德師風建設，精益求精。在教學過程中注重跟緊時代的步伐，強調價值觀引領，充分體現以學生為主體，為學生的成長服務。

（2）構建良好的師生關系，充分尊重學生個性，公平對待每一位學生。在日常教學過程中，要想有效地落實新課改的要求，真正有效地實現道德與法制教學的目標，就需要注重構建良好的師生關系。需要注重充分的調動學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力。有一句話叫“親其師信其道” ，在實際教學過程中構建良好的師生關系，可以有效的提升教師和學生之間的默契度，提高課堂教學的質量。 因此，在教學過程中教師需要認識到自身即是傳道授業解惑者，還是學生的朋友。對于學生應當注重多一些尊重和賞識，構建新型的師生關系，對于班級中每一位學生的成長、進步和學習過程中的問題要及時的與學生進行交流，表達自身關愛之心，在課堂中營造良好、輕松、快樂的學習氛圍。

（3）強化傳統文化對學生思想道德品質的教育與培養。傳統文化教育被列為道德與法治教學的重要內容，其所藴含的道德價值觀也體現在教材具體的章節上。在教學中要引導學生通過自主學習、合作探究、調動學生的積極性、主動性和創造性，通過豐富多彩的課堂教學、課外實踐活動，使學生在參與式、體驗式的活動中體驗和比較優秀的傳統文化、感悟、認同優秀傳統文化，傳承和弘揚優秀傳統。這就要求教師必須熟悉我國傳統文化的內容，注意搜集和積累傳統文化的研究資料，積極閱讀我國傳統文化的歷史典籍和蒙學讀物，對傳統文化進行鉆研和消化，力求融會貫通。這樣才能與道德與法治課的教學內容有機結合起來，自覺地滲透到教學中，從而啟發學生理解我國傳統文化的優秀成果。教師只有以豐富的傳統文化知識武裝自己，才能厚積薄發，旁征博引。教學中才能得心應手，胸有成竹，故而也容易使學生產生信服感和敬重感，親師信道，自覺接受老師的指導與教育。

二、家庭教育對孩子道德與法治教育的重要性，推動家校聯動護航青少年健康成長

習近平總書記關于注重家庭教育和家風建設的重要論述，培育和踐行了社會主義核心價值觀，推動了家庭教育促進法的宣傳普及和貫徹實施，為促進未成年人健康成長，增進家庭幸福和社會和諧作出應有貢獻。家庭是孩子的第一個課堂，家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子。要善于從點滴小事中教會孩子欣賞真善美、遠離假丑惡。要注意觀察孩子的思想動態和行為變化，隨時做好教育引導工作。家庭也是社會的基本細胞，家庭的前途命運同國家和民族命運緊密相連。黨的十九大和十九屆四中、五中全會對家庭教育工作提出明確要求，為通過立法引導全社會注重家庭、家教、家風，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點指明了方向。

三、重視學生身邊社會環境，引導健康向善的社會價值觀

從身邊引入道德模范教育，倡導榜樣的力量，形成社會合力，踐行社會主義核心價值觀教育。學生健康成長以及文化素質的養成往往受到家庭環境、學校氛圍、社會背景等多方面因素的影響。 因此，如何構建學校、家庭、社會三位一體的教育，最大程度優化三方現有的資源配置，形成學校、社會、家庭三方各司其職，合作監督，齊頭并進，整體聯動共筑教育長城。創造有利于學生傳統文化素養長遠發展的良好氛圍。要有效利用各地教育部門創建的家校平臺，展示學校開展的各項活動、讓家長可以及時了解到。學校也積極聽取家長反饋的建議。還可以設計傳統文化教育專欄，幫助家長學習，提高認知更新理念，更好的配合學校老師教育學生。社會資源的利用以前是我們的薄弱環節，而今在各級教體局、鎮中心校、交通、公安等多部門支持下可以開展德育與法治研學旅行活動。

中華文化博大精深，為教學提供了廣泛而豐富的德育教育資源。在結合優秀傳統文化進行教學時，應以課堂為核心，讓學校、家庭、社會這幾方面的教育形成合力，堅持古為今用、推陳出新、去粗存精。還要選擇合適的教學切入點，不斷創新教學方法，不斷優化教學手段，不斷充實教學內容。只有這樣才能培育和踐行社會主義核心價值觀，實現立德樹人的國之重任。