學生心理健康教育在高中班級管理中的開展效果

朝木日力格

摘 要：在高中班級管理工作中，班主任所面臨的管理問題除了學生學業上的問題以外，學生的心理成長也需要班主任給予相應的重視。高中生在生理發育與心理成長上正逐步走向成熟，并且隨著個性化意識的增強，學生在班級環境中也表現出較大的個體性差異。在高考、社會、家庭與人際關系等多種因素作用下，學生心理上所受到的影響因素較多，部分學生由于心理承受能力較差、家庭關懷缺失或者性格因素影響等，導致其在班級環境與學習生活中缺乏較好的自我管理意識和集體意識，進而影響班級環境的整體性與秩序。心理健康教育與班級管理工作之間具有緊密聯系，通過心理健康教育的形式，班主任可以從學生成長的內部根源出發，幫助學生解決心理層面上存在的壓力、困惑與煩躁等問題，進而促使學生在班級環境中能夠以積極向上的心態應對學習生活，對于優化班級管理工作具有重要意義。

關鍵詞：班級管理;心理健康教育;高中

引言

高中階段的學生大部分都具有了顯著的個體化意識，心理與思想價值觀念上也逐步走向成熟，并且具有個體差異性。然而，在多元化思想價值觀念的影響下，高中生也容易受到社會、家庭、人際交往、學業與情感等多種因素影響，進而反映在不同的心理問題上。部分學生由于沒有處理好學業、家庭期望與個人情感等問題，導致在班級環境、校園生活中呈現出多種心理問題，如消極、頹靡、自卑等。班級管理工作的目的與意義不僅體現在維護教學秩序上，還體現在學生的思想教育與心理健康教育上。

一、高中生心理問題分析

（一）心理焦慮

從社會環境的角度上看，現階段的社會環境對于高考給予了莫大關注，并且在輿論風向上常擬定“高考落榜意味著人生毀了”這一類型夸張標題以博人眼球。高考固然具有重要性，但將其上升到決定個人人生發展層面上還有待深究。部分高中生在該種社會風氣或者畸形輿論的引導下，其心理層面上容易產生焦慮、壓力過大等情況。其次，國內多數家庭環境對于學生的高考考核較為重視，無形中也會給予學生學習上的壓力，家長也因為各種因素疏忽與學生的溝通，導致學生在心理層面上蒙受巨大壓力。在班級環境中，心理極度焦慮的學生容易對學習產生煩躁的情緒，并且容易忽視集體性，對班級管理工作造成影響。

（二）自卑抑郁

自卑抑郁的心理情況主要是因為部分高中生缺乏良好的自我認知、自我評價或者過度重視他人看法等。受到自卑心理的影響，部分高中生在應對學習生活時，常因為外貌、成績、家庭條件等評價指標影響，在潛意識中產生怯懦、消極與悲觀等情緒，精神上的內耗極大，使得注意力和生活方向都用于心理上的自我防護。該種心理特點的學生在班級環境中往往具有消極、精神渙散、厭學等特點。

二、心理健康教育的實施路徑分析

（一）構建全方位心理健康教育路徑

在實施心理健康教育的路徑上，班主任可通過家訪、線上溝通與線下教育等方式，對學生存在的思想困惑、心理壓力等實施教育，為學生提供心理疏導的多種渠道。班級管理工作的實施并非只局限于課中階段，班主任可借助線上溝通的方式，使學生可以放下心理防備闡述自身的情感困惑、學習壓力與家庭情況等，該種心理健康教育形式也有利于應對性格膽怯的學生，并保護學生校園內的隱私。此外，班主任在開展心理健康教育時，應轉變身份，以傾聽、朋友的態度聽取學生的思想動態、生活境遇與心理困惑等，確保學生可以較好闡述、釋放情緒。[1]

（二）基于情境創設開展心理健康教育

情境創設也可應用于學生的心理健康教育工作中，根據不同的學生的心理需求，情境創設的方向也會發生變化。在學生心理健康教育的實施過程中，情境的創設可以與學生的學業特點和教育需求相結合。通過引入或創建學生沒有體驗過的情境內容，學生可以從當前情境內容中體驗生活、生活變化、人際關系變化等內容。例如，在班級管理工作的過程中，班主任可以開展以“生命價值”為主題的情境創設活動，讓學生拍賣自己的“生命時間”，使其認識到人生價值選擇和未來規劃的重要性。這一環節的情境創設要求學生用一定數量的金錢來拍賣生命的價值。同時，班主任也可以從生涯發展的角度上，引導學生樹立積極的學習觀念。[2]

（三）優化班級管理環境

由于學生群體的不同，學生心理健康教育所制定的主題內容需要在原有的基礎上進行改變。高中班級管理模式與心理健康教育相結合，主要是通過環境營造的氛圍，使學生自覺遵守班級管理的相關內容，從而在行為模式中逐步形成正確的質量觀和行為觀。在心理健康教育的具體實施中，還要注意班級管理的人性化，充分考慮學生的主體性和成長性需求。例如，教師可以在主題班會的教育工作中向學生解釋集體性、心理健康、積極心理的重要性。

結語

綜上，針對心理因素對高中生成長與班級管理工作造成的影響，班主任在后續的班級管理工作中充分發揮心理健康教育的作用，通過不同路徑開展心理健康教育，引導學生建立正確的人生觀、價值觀與世界觀等，同時幫助處理好心理壓力與情感等方面問題，使學生能夠在班級環境具有健康、良好的心態。

參考文獻

[1] 荊榮娜. 學生心理健康教育在高中班級管理中的開展效果[J]. 心理月刊， 2020.

[2] 姜花花. 心理健康教育在高中班級管理中的開展[J]. 好日子， 2021（32）：1.