紅醫精神在醫學教育中的內涵及當代價值分析

張楠 范亞楨 姚冰洋

基金項目：2021年度新鄉市社科重點調研課題“‘大思政’視域下高校學生社團功能優化研究”（2021-108）;2020年醫學科技攻關軟科學一般項目“公立醫院黨建工作知識庫構建研究”（RKX202002026）;新鄉市軟科學研究計劃項目“健康中國戰略背景下地方醫學院校創新創業素質培養研究”（RKX2019005）;新鄉醫學院人文社會科學研究專項（高校輔導員研究）培育項目“高校輔導員任學生社團顧問機制研究”（XXMU20FB08）。

作者簡介：張楠（1992-），男，河南濮陽人，新鄉醫學院藥學院教師，研究方向：思想政治教育;范亞楨（1993-），女，河南長葛人，新鄉醫學院醫學工程學院教師，研究方向：思想政治教育;姚冰洋（1985-），男，河南新鄉人，新鄉醫學院醫學人文學院講師，研究方向：思想政治教育創新性。

摘 要：2021年是中國共產黨百年華誕，隨著當前醫學教育的發展，形成于第二次國民革命戰爭時期的“紅醫精神”作為長征精神的傳承和發展，再次成為醫學教育所關注的重點。以“政治堅定、技術優良、無私奉獻、救死扶傷”為主要內涵的紅醫精神在醫學教育中日益占據重要地位。本文通過對文獻的分析，并結合建黨百年的歷史背景，對“紅醫精神”的內涵進行深入剖析，借助調查法對當前醫學教育的現狀作出分析和總結，最后結合時代發展論述“紅醫精神”在當前醫學教育中的價值，為醫學教育的改革和發展提供理論支持。

關鍵詞：紅醫精神;建黨百年;醫學教育;內涵;當代價值

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.064

紅醫精神是中國共產黨在第二次國內革命戰爭時期于蘇區開展和建立相關醫療機構所形成的偉大精神，旨在強調進一步地服務蘇區軍民。在當時，醫護人員救死扶傷、無私奉獻，治療了不計其數的軍民生命，從而也形成了流傳至今的紅醫精神。2020年突如其來的“新冠肺炎疫情”讓我們再次看到白衣天使的勇氣和無畏。因此，現代醫學教育更應結合“后疫情時期”的發展形勢以及新發展格局中的新發展理念，重新理解并發掘紅醫精神在醫學教育中的內涵和當代價值，從而能夠更好地為醫學教育的發展奠定良好根基。

1 紅醫精神的內涵

1.1 以政治堅定、技術優良為根本遵循

第二次國內戰爭時期，由于醫療技術的相對落后，中國共產黨基于對革命的無限忠誠和對黨的堅定信念，提出了不畏艱難、不怕困苦、不怕流血犧牲的革命英雄主義紅醫精神。2020年的新年伊始，面對新冠肺炎疫情，成千上萬的醫務工作者頑強拼搏、晝夜奮戰，充分展現了對黨、對人民高度負責的責任擔當和精神面貌。此時，廣大醫務工作者為戰勝疫情而展現出的強大精神動力正是紅醫精神的當代體現。由此可見，在人民生命安全的危急時刻，紅醫精神依然映射出它固有的時代價值、精神力量。

1.2 以無私奉獻、敢于創新為價值追求

擁有政治堅定、技術優良的醫護人員并不是為了自身的利益，而是為了革命事業的成功而自愿獻身，這便是他們具有無私奉獻和敢于創新的精神的充分體現。

新時代，廣大醫務工作者始終秉承并發揚著紅醫精神，在國家重大疫情防控面前毫不退縮，將白衣作為盔甲，用自己精湛的醫術和無私的品格為廣大人民的生命安全和身體健康而服務。學習無止境，醫學知識更是學無止境，新時代的醫務工作者必須秉持一顆勇于創新的價值追求，積極主動地投身于攻克醫療難題的工作任務中，為國家、人民做成更大的貢獻。

1.3 以艱苦奮斗、敢于創新為價值追求

紅醫精神的基石就是艱苦奮斗。以紅醫精神為支撐的中央蘇區衛生事業是在艱苦特殊的環境下成長起來的。從無到有、從小到大、從剛開始的人員、物資的短缺，到最后成為人民群眾贊揚的事業，這發展的過程離不開中國共產黨的領導和醫護人員的艱苦奮斗。

面對當時艱苦的環境，醫護人員并沒有按照當時先進的西醫進行傷病的治療，而是就地取材，將中國流傳千年的中醫和西醫相結合，為蘇區的人民群眾開展醫療救治。醫護人員在當代采集中藥材，和老中醫學習和收集民間的治病偏方，自行研發藥品，利用竹子和樹木的枝干制作石膏板，用剪刀代替專用的手術刀，在此過程中他們秉承創新的理念，為中共醫療事業的發展打下良好的基礎。

在新時代的今天，艱苦奮斗仍是我們每個中華兒女的精神追求。紅醫精神將艱苦卓絕的奮斗精神進行了完美的體現，為現在醫學教育的發展樹立了標桿。

2 當前醫學教育發展的現狀

2.1 醫學教育的目標得到不斷提升

醫學教育的目標從20世紀20-30年代以培養救死扶傷的專業醫護人員為目標開始逐漸向21世紀全方面、多層次的醫學人才培養目標進行轉化。國家對于醫學教育的調控將重點解決醫務人員結構的問題，但同時也帶來了教育系統的不穩定性。畢竟時代一直在變化，隨之對醫護人員的專業能力也是在不斷地提升和增強。僅僅依靠醫學的理論課程和臨床實習是不能夠培養出當前社會所需要的醫學人才的，因而這就對當前醫學教育的實踐條件提出了更高的期望，對教師的文化知識儲備提出了新的要求。正因為如此，醫學教育的目標逐漸因社會需求的變化而產生了相應的改變。

一方面，盡管憑借當前的技術和需求能夠確保我國的醫學教育事業在不斷地發展與進步，但是現階段仍然無法適應于社會的需求，當然這其中也存在著學生學術不精和“畢業即失業”等客觀外因所致。

另一方面，醫護人員作為社會生活的“必需品”，醫學教育模式和方法亟待變革與創新，不能將教育的任務僅僅專注于學生對醫學知識的學習和掌握，對于學生社會知識的培養和人際溝通能力的鍛煉是有所欠缺的。因此，醫學教育不僅要培養有專業素養的醫護人員，更需要奠定良好的人文素養基礎，否則醫護人員最終只會成為國家醫療事業發展的工具。

2.2 醫學教育內容的科學性傾向更強

工業革命時期，機器工廠替代了手工行業。同樣，科學主義給醫學教育也帶來了影響，以加快人才培養的效率為主要目的，制定出一套系統化的教學方法，培養了大量具有專業醫學知識的人才。正因為對醫學專業知識的系統化學習，導致醫學人才脫離社會環境，缺乏人文素養。醫學教育更重視醫學生與醫學專業相關的知識，卻忽視了和醫護人員的主體性的價值彰顯，系統化的學習導致醫學生缺乏與人打交道的能力。由于純粹的科學導向，使得培養出來的醫護人員在工作中缺乏心理素質和人文素養，醫護中的“工具理性”遠大于“價值理性”，也正因為如此加劇了醫患關系的緊張。

近年來，醫患關系日益成為社會關注的熱點話題。隨著我國科技水平和經濟的不斷縱深發展，形成了相對龐大的醫學教育體系。但是隨著國家的醫療體制改革以及教育教學方式的轉變，醫學教育的改革和發展成為學界熱烈討論的話題。今年正值中國共產黨建黨100周年，很多學者認為將革命戰爭時期的紅醫精神融入當前的醫學教育當中，這是在保證醫學教育科學性的前提下，更為醫學教育注入活力，更好地促進中國醫學教育的發展，對高等醫學教育改革有重要促進作用。

2.3 對綜合性衛生人員地需求加大

隨著經濟收入水平的不斷提升，人民對于醫療水平也做出了更高的期望，已不再將健康生活局限于“治好病”的階段，而是期待更加優質的醫療環境、更加人性化的治療氛圍以及更有效地疾病預防措施等。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，中華民族繁榮昌盛和中國文明富強的重要標志就是人民群眾要有健康的生命，對于人民的生命健康要有健全的醫療體系來維護和保障，要在醫療改革當中不斷地為人民群眾提供更加便捷放心的醫療服務，從而更好地保障人民群眾的生命健康。當前，綜合性醫護人員的需求與國家政策的理念不謀而合，綜合性醫學人才的培養必將成為現代醫學發展的必須。

結合當前醫學教育的現狀，主要是在培養專業性的醫護人員，而相較于革命戰爭時期的醫護人員，更加缺乏對綜合性醫護人員的培養。國務院辦公廳關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見當中指出：要加快構建標準化、規范化醫學人才培養體系，全面提升人才培養質量;促進醫學人才供給需求有效銜接，全面優化人才培養結構等若干目標和意見，進而更好地促進醫學教育的健康發展，與社會的發展先適應，滿足醫療要求，促進醫療事業的優化發展。

3 紅醫精神在醫學教育中的當代價值

在新發展階段中，高等醫學教育不僅僅要體現先進性，更應當積極結合原有的精神開創醫學教育發展的新時代，這其中，將“政治堅定、技術優良、無私奉獻、救死扶傷”的核心特質的“紅醫精神”貫徹到現在的醫學教育當中不失為最佳選擇。

3.1 豐富實踐情景，為實現醫學教育目標助力

通過弘揚政治堅定、技術優良;救死扶傷、無私奉獻;艱苦奮斗、勇于創新的“紅醫精神”，則能夠以先進的革命事例使學生真實地感受到革命時期醫護人員的精神所在，以確保實踐情景富有想象力和真實感。當前的醫學教育更偏向于理論教學，學生主要是通過老師的授課課件汲取理論知識，借助外出實習或者觀摩來不斷地增加學生的實踐經驗，注重培養高層次的醫療人，為醫學教育提供更多的醫學大師，助力醫學教育目標的早日實現。

3.2 增強鍛煉機會，提升醫學生為人處世能力

無私奉獻作為一種公共向度，將紅醫精神的內涵融入當前的醫學教育當中，不僅能夠豐富高等醫學教育的培養目標，而且能夠更好地解除原有的醫學隔閡。在系統的醫學理論和知識的學習過程中，要始終貫徹正確的醫學精神價值觀，并結合多樣的課程形式，展現院校教育不同于其他的魅力，使學生能夠掌握基本的醫療服務技術。

時代的進步和科學的發展使得醫學教育的連續性變得尤為重要。醫學教育的服務對象是人，面臨錯綜復雜的人際關系和隨時變化的疾病情況，稍有差池便會造成不可估量的損失。面對層出不窮的醫患關系，當前的醫學教育要為學生創造鍛煉的機會，因此可以通過與當地的醫院展開積極合作，定期將學生送到合作單位進行培訓，利用外出鍛煉的機會提升學生對于應急事件的處理能力。由此可見，要想成為一名合格的醫生不僅僅需要新理論、新知識、新技術以及相關學科的知識，更要有立場、有信念、有紅醫精神、有中國特色和民族意志。

3.3 豐富教育內容，培養綜合型人才

中國當前的醫學教育體系分為專科、本科、碩士和博士，而最為主要的是本科層次的醫學教育，研究生則更多的是在培養醫學生的科研能力，大多數的本科都是采用“4+1”的教學模式。基于此，現代醫學教育需要積極將紅醫精神的具體內涵作為醫學教育價值層面的輔助素材。醫學生應該從課本中學習、在實踐中學習、傳承好紅醫精神。醫學教育在不斷的發展當中進一步豐富教學內容將“紅醫精神”融入思政課堂，充分利用多媒體進行翻轉課堂或情景模擬，讓醫學生更容易接受紅醫

精神，理解紅醫精神并樂于宣傳紅醫精神。因此，現代醫學教育體系需要不斷地將紅醫精神融入現代醫學教育當中，要促使老師和學生更加注重理論和實踐的結合，從而在繼承紅醫精神中更好地提升學生的學習實踐能力，而教育工作者則需要善于利用多種教育手段來傳遞多樣化的教育內容，以此來實現培養全面綜合的醫療人才的目標，從而為醫學領域的發展培養出更多的卓越人才。

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