三全育人視閾下大學生愛國主義精神狀況調查與培養研究

摘要：愛國主義是中華民族精神的核心，是融在中華民族血液中的基因，也是中國共產黨一百多年來披荊斬棘的優良傳統和寶貴經驗。培育大學生愛國主義精神是一項系統工程，需要多維發力和全面推進。新時代對愛國主義精神培育提出新的要求，要尋找當前愛國主義精神狀況和培育出現的問題，才能有針對性的提出增強精神培育效果的建議。培養以大學生群體為主的愛國主義精神，提升大學生的文化修養和道德素質，就必須引導他們更加理性和具有正能量。愛國主義教育要堅持顯性教育和隱性教育相結合。

關鍵詞：三全育人;大學生;愛國主義精神

愛國主義是中華民族精神的核心，是融在中華民族血液中的基因，也是中國共產黨一百多年來披荊斬棘的優良傳統和寶貴經驗。愛國主義精神是調節個人與民族、個人與國家關系的一項政治原則、道德規范，是實現中國夢的一種民族精神和情感力量。“三全育人”作為當前高校思想政治教育工作中的一種育人模式，為愛國主義精神研究提供了一個新的視角與方法，研究新時代大學生愛國主義教育與“三全育人”的契合性，有助于加強和培育大學生愛國情懷，讓他們在堅定的愛國信念下不斷奮斗，最終轉化為國家綜合實力的強盛力量。

新中國成立以來，我國先后經歷了先“站起來”，再“富起來”再到“強起來”的三大發展階段，我國的愛國主義教育的發展歷程也經歷了奠基、承接和整體提升三個時期，因此可以看出培育大學生愛國主義精神是一項系統工程，需要多維發力和全面推進。中共教育部黨組就開展愛國主義教育在2016年1月發布了《關于教育系統深入開展愛國主義教育的實施意見》，之后，中共中央、國務院于2019年11月印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，《綱要》中明確提出，“要在進行全民教育的過程中以及社會主義精神文明建設的全過程中積極滲透貫穿愛國主義”。

新時代對愛國主義精神培育提出新的要求，要尋找當前愛國主義精神狀況和培育出現的問題，才能有針對性的提出增強精神培育效果的建議。由于以往學者對于愛國主義精神的研究多為定性研究，側重于理論、經驗的總結。因此，有必要對新時代愛國主義精神的建構展開實證研究。事實上，國內關于新時代愛國主義精神及其培育的實證研究尚不多見，雖有問卷調查，但是深層次的因素分析研究不多。本文在參考相關資料的基礎上編制和修訂了調查問卷，對在校大學生進行調查研究分析，一是評估所建構的愛國主義精神的價值性和適用性;二是描述大學生愛國主義精神總體狀況和個體差異;三是考察高校愛國主義精神培育、大學生生態系統因素與愛國主義精神培育效果之間的的關系;四是探討大學生愛國主義精神培育的方式。

通過數據整理和統計分析結果發現：（1）愛國情感得分優秀的人數占被試人數的比重為71.50%，愛國價值認同得分優秀的人數占被試人數的比重為66.50%。有62.30%的大學生被試愛國主義精神發展達到優秀水平。大學生愛國主義精神存在明顯的年級差異，高年級大學生的愛國主義精神好于低年級大學生。大學生黨員的愛國主義精神明顯好于非黨員大學生。但是男大學生和女大學生的愛國主義精神沒有差異，一般學生的愛國主義精神和學生干部沒有差異。（2）高校愛國精神培育活動是影響大學生愛國主義精神的有效因素。網絡愛國宣傳、同伴愛國活動、社區愛國宣傳具有顯著調節效應，增強了高校愛國精神培育對大學生愛國主義精神的正向作用。（3）在高校愛國精神培育途徑方面，思政課堂的愛國教育、學校組織愛國講座和新媒體愛國宣傳是大學生愛國主義精神培育的主要途徑。（4）在愛國主義精神培育改革需求方面，內容要符合當前實際、社會形成良好的愛國氛圍和增加實踐教育是需要進行改進的地方。

在理解和接納大學生愛國主義精神培育中存在問題的前提下，從人、人與人、人與社會的邏輯思路考察導致問題的原因對于將來解決問題具有重要的意義。從大學生身心發展特征來看，大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀發展的關鍵時期，容易受到外界不良因素的干擾，表現出不理性愛國的思想和行為。從生活環境和社會環境的角度來看，存在著高校思政課改革需要進一步完善優化，網絡環境和社會環境巫待凈化等方面的問題。綜上所述，高校愛國主義精神培育的成效顯著，體現在愛國情感優秀人數和愛國價值認同優秀人數兩個方面在被調查人數中的占比都較高。高校愛國主義精神培育具有優良的效果。但是研究結果表明，愛國主義精神培育也面臨著課堂教學內容時代性不強、同伴之間愛國行為的影響缺乏引導、實踐教育活動不足等問題。導致這些問題的原因主要是在大學生身心發展特征、高校思政課堂改革進程、社會環境、網絡愛國宣傳模式等方面存在一些不利因素。因此，還需要采取措施提升愛國主義精神培育效能。

培養以大學生群體為主的愛國主義精神，提升大學生的文化修養和道德素質，就必須引導他們更加理性和具有正能量。讓他們做到：一要教他們樹立正確的職業理想，并教會他們獲得全面的專業知識;二要培養他們自主的實踐精神和辯證的思維方法;三要在多討論、多比較中引導學生把愛國熱情投入到實踐當中”。愛國主義教育要從思想政治理論課著手。思政課建設方面需要做到：以“當代的愛國主義教育應該培養什么樣的人”為主線，并在課程的設計中全面貫穿這條主線;以教學改革為推動力，促進愛國主義教育目標的高效實現;穿插一些重要的時間節點和事件，提升學生的興趣;提升教師的道德素質和歷史素質，從專業角度為我國愛國主義教育的深入開展提供保障。

愛國主義教育要堅持顯性教育和隱性教育相結合。要利用各種公開場合和公開手段，旗幟鮮明地推進愛國主義教育，直觀地指出受教育人群現在的思想迷霧，做到堅定地開展愛國主義教育。另外，也要做好理論教育工作，充分地利用課堂教學的渠道優勢。開展愛國主義隱性教育，即通過日常教育潛移默化地滲透，逐漸激發人們的愛國情感，讓他們對中華愛國精神更加理解和接受;廣泛利用各種鮮活的形式;增強全面建成現代化強國的信心和熱情。

新時代我們對大學生開展愛國主義教育應該從五個方面入手：一要在內容方面，要更加有趣味和吸引力，更加接地氣，向大學生傳遞更多更好的愛國主義信息;二要與數據貼合，不同受眾的分眾化和差異化趨勢，澄清謬誤，及時反駁歷史虛無主義的一些言論，講好愛國主義故事;三要培養愛國的理性思維，加強愛國主義的行為實踐;四要與時俱進地結合新的媒體和載體，提升教育的吸引力;五要堅持全員育人，也要把愛國主義教育貫穿于人民教育的全過程。崔曉丹和彭慶紅認為，加強新時代愛國主義教育，需要正確認識和處理好以下五組關系：“處理好情與理的關系;處理好認識和行動的關系;處理好歷史傳承和時代發展的關系;處理好本土愛國與面向世界的關系;在點與面的關系上，處理好示范作用和群眾參與的關系”。

習近平指出：“中華民族精神的核心是愛國主義，愛國主義精神深深根植于中華民族心中，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發展繁榮而不懈奮斗。大學生對祖國的未來發展具有至關重要的影響，可以說高校學生才是未來祖國發展建設的主體，因此培養大學生良好的愛國主義精神，是保證祖國未來發展建設的重要基礎，同時也是建設中國特色社會主義的必然要求。利用這次疫情，對大學生進行愛國主義教育，堅定他們對國家、制度、道路、理論的認同。

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基金項目：山東財經大學學生工作科研一般項目，所屬單位山東財經大學，項目編號2020040013。

作者簡介：

李智，1992年3月，男，漢族，山東濟南，碩士研究生學歷，講師，畢業院校及專業：南昌大學高等教育學專業，研究方向：思想政治教育、高等教育學，工作單位：山東財經大學保險學院。