中學物理教學中存在的問題

陶彥

摘要：在當前初中物理的學習過程中，學生學習一些物理基礎知識固然很重要，但對于很多初中生來說，更重要的是要學會物理的思考模式以及其中具備的思維邏輯，學會積極自主參與學習。培養學生的良好自主獨立學習行為能力，讓學生們具有良好的自主學習行為習慣，這對于提高學生的物理學習能力以及物理綜合素養具有重要的作用。但在目前中學物理教學中，仍然存在一些教學問題，制約學生的綜合發展，因此，教師就需要對物理教學模式進行積極地分析，創新教學理念，促進學生的綜合發展。

關鍵詞：中學物理;教學問題

引言：現在初中教學階段，教師應該給初中學生能夠自主學習的機會，使初中學生不斷提升自己的自主學習能力和解決教學問題的綜合能力。因此，在這樣的教學背景下，教師應積極創新自身的教學理念，充分發揮學生的自主學習能力，從而促進學生的成長。

一、中學物理中存在的問題

1、自主學習意識不強，缺乏動力

初中知識相較于小學的知識而言，難度逐漸加大，需要學生具備的思維能力以及知識等也有不同。大多數初中生認為初中物理很難。用“談論物理顏色變化”這個詞來描述初中物理并不過分。因此，學生不會選擇自己學習物理。學生學習這些物理可能完全是因為他們在物理課堂上依賴老師的講解，也是因為他們缺乏能夠獨立學習和探索的物理意識。學生自主、主動學習的身體意識很弱。物理課堂教學的任務是改變教師的課堂講課教學方式，很多時候，教師的講課方式決定了學生的聽課效率。但是，大部分中學教師仍然采用灌輸式的傳統講課教學方式，導致很多學生在課堂上課時完全根本提不起自己學習的那股勁頭，教師在一個講臺上興致勃勃的跟著講，學生在下面很費心思早都漂走了。總而言之，為了培養學生對物理的興趣和學生自主學習的能力，初中物理的課堂教學不能按照死板的教學方法。現代社會，也應該用現代化的教學方式，拋棄死板的教學方法，讓學生在課堂上忘記各種考試的壓力，學到更多的物理知識。

2、學生未養成良好的學習習慣

一個學生如果想要自己學習好，考出好的成績，就要擁有良好的學習習慣。但是現階段，良好的初中學習生活習慣或許是大部分初中生都會各有所長或缺失的。這些都是學生在求學路上長期積累導致的。由于學習的過程中，學生對于家長和教師過于依賴，完全不自己主動去思考問題，碰到問題就問。學習習慣的正確養成，不僅是學生自己的都需要特別注意，家長和教師也都需要及時研究提出學生在日常學習生活過程中可能存在的一些問題，幫助學生快速改正壞好的習慣。

二、提高初中物理教學質量的相關策略

1、引導學生自主獨立學習，培養學生良好的邏輯思維

思維能力作為培養初中生核心素養中一項重要組成內容，邏輯推理是引導學生自主建立知識點的框架、分析知識之間聯系的必要基礎。初中生的物理知識已成為非常系統化的邏輯知識體系，其中的基本定理、公式均是我國物理教育專家們不斷探索數理研究的重要成果，在他們探索知識的過程中蘊含著一定的思維過程。相較于其他階段的學習，初中生的物理知識雖然簡單，但依然離不開物理推理與邏輯判斷。所以，在具體課堂教學工作過程中，教師必須積極參與、引導并讓學生積極自主參與學習，使其能夠借助具體觀察、思考以及邏輯驗證等物理方法，充分參與到物理定理與判斷公式的邏輯推導中，并使其能夠將自己的物理觀點充分正確闡述表達出來，進而可以獲得學生邏輯推理判斷能力的極大提升。

2、運用信息技術激發學生的學習興趣

隨著現代科學信息技術的不斷發展，把現代信息網絡技術與學生的物理活動結合運用起來，發揮傳統計算機教學設備的自動多媒體教學特性，在課堂教學中，精心設計的教學動畫和優美的古典音樂會自動引入，以激發學生對物理學習活動的興趣。隨著一些直觀物理圖片的廣泛應用，學生對物理知識學習的直觀圖片感和直觀體驗會更好，學習的主動性也會大大提高，在制作教學視頻時，教師應梳理總結以往零散的知識，通過簡單的教學方式，把知識重點進行有效傳授，幫助學生快速理解本節物理課的重點教學內容，使學生形成自身的物理思維模式，并將物理思維貫穿到物理的學習過程中，在之后的學習中，如果再遇到相關的物理問題，就可以很好的解決。這樣一來，學生自身的思維模式以及思維理念將會得到大幅的上升。

3、適當地使用教學資源，幫助學生發展

在教學資源不斷豐富的今天，越來越多可利用資源能夠幫助學生進行發展和學習。在進行初中物理的教學過程中，老師可以對現有的教學資源進行不斷地利用以及不斷地分享教學資源，實現教學資源的共享化，能夠幫助學生不斷地了解新的物理方面的知識。對于學生來說，每個人的學習接受能力以及知識的運用能力都是不一樣的，適當的分層式教學可以讓學生得到更好的發展。老師在進行教學時，可以用多媒體技術將書本中難以理解的地方進行可視化的轉化，把知識變為學生可以看到的動畫、視頻、聲音、圖片等，幫助學生理解。同時，還可以用電腦制作出思維導圖的框架，讓學生共同填充，發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力。

4、可以利用物理實驗，提高物理課堂的效率

在物理的學習中，學生會遇到較多的物理實驗內容，在教學時，教師要想提高學生的額物理綜合素養，應重視物理實驗在學生物理學習中的作用，讓學生動手實驗，從而增強學生對于物理理論知識的理解。

例如，在學習人教版初中物理《浮力》這一章節時，老師要讓學生明白音調的不同，可以對學生進行一個有趣的課堂實驗。老師事先讓學生準備一些杯子，在杯子中添加一些水，并讓學生朝水中放入物體，觀看物體的狀態，是否是浮在水面上，老師可以向學生提問，師生之間共同探究，增強互動性，提高學生的學習效率。

5、注重學生差異，促進自主學習意識的發展

在開展學生物理教學過程中，由于每個學生的物理學習模式、學習思維以及之前接受教學環境的不同，每個學生的學習都會存在一定的差異，因此，這就需要教師在開展教學過程中，針對性的開展教學，培養學生的物理素養。在物理課堂上，教師應該運用多樣化的教學模式，創造一個靈活、生動的物理課堂。在關注學生差異的基礎上，教師還可以針對學生的學習，開展分組教學，讓不同層次的學生都能夠得到充分的發展。在教學中，教師還可以選擇將不同的學生劃分為不同的小組，針對每一個教學任務，分配到小組中，讓學生針對問題，進行積極地探究。但在小組合作教學的過程中，老師要將每一個教學任務都切實地分到每一個學生身上。這樣一來，學生能夠不斷地豐富自身的物理文化，不斷地深化自身物理體系的同時，還能在較大程度上增強學生的物理邏輯思維能力，對于學生核心素養的提升有著積極的促進作用。

結語：在中學物理教學中，還存在著一些制約學生物理素養提高的教學問題。因此，在教學中，教師應及時分析學生存在的問題，制定新的教學計劃，從而提高學生的身體素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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