應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的實效性

彭勃

摘要：對初中階段的同學而言，初中的三年是承上啟下的階段，五五分流給同學們帶來沉重的學習壓力，讓他們無暇鍛煉身體。體育課則成為同學們鍛煉身體、增強體質(zhì)的唯一途徑。但受傳統(tǒng)教學的影響，我國體育課堂教學中存在著些許問題。在新課改的持續(xù)推進和素質(zhì)教育的全面推行下，老師應該深入學習體育教學新要求，通過目標教學模式完善體育教學中的不合理之處，提升體育課的學習效率，激發(fā)同學們體育學習的積極性，進而提升體育課的教學時效性。本文就應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的現(xiàn)狀和策略展開論述。

關(guān)鍵詞：目標教學;應用;提高;實效性;初中;體育;教學

如今，體育在中考所占的比重越來越高，學校和社會越發(fā)重視同學們的體育學習。為了幫助初中生更好的學習體育，體育老師應該在課前提前制定周密完善的教學計劃，并不斷尋找行之有效的教學方式，讓同學們積極參與到體育學習中來，并認識到體育學習的重要性，目標教學模式則是體育老師很喜歡的一種教學方法。和傳統(tǒng)的教學模式相比，目標教學模式在教學目標、教學方法、教學層次以及教學評價等方面有著顯而易見的優(yōu)勢，可以更好的保障體育老師能隨時掌握同學們的學習情況。

一、應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的現(xiàn)狀。

體育老師在開展課堂教學時，想要高效運用目標教學模式，便需要事先了解體育課堂中存在的問題，進行充分地解析，選擇適合的方法將目標教學模式充分運用在體育的教學中，以此提高教學的時效性。

1.1體育教學內(nèi)容單一乏味.

對初中階段的同學而言，雖說他們年齡增長，也已經(jīng)邁入新的階段，但他們還是愛動好玩，傾向于趣味性強的事物，心理尚未完全成熟。體育老師在開展教學的時候，教學內(nèi)容通常就是熱身跑步、做操、技能訓練等等，長此以往，會讓同學們感到心理性厭煩，導致同學們對體育學習無法提起興趣。對此，體育老師應該反思自身的教學方法，從而提升體育教學的實效性。

1.2教學模式比較傳統(tǒng).

受傳統(tǒng)教學的影響，通常，體育老師在開展課堂教學時，先是籠統(tǒng)地教給同學們一項體育技能，再安排體育委員盯著同學們一遍遍地訓練，直到下課。體育課過后，同學們的身心沒有得到放松，只是機械地進行了一場運動。雖說同學們的身體有所得到舒展，但體育課真的效果還沒完全發(fā)揮出來，同學們動作也不規(guī)范到位，無法提升同學們的體育素養(yǎng)，促進同學們的發(fā)展。

二、探究應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的策略。

2.1制定趣味滿滿的教學目標。

以往的體育課堂沉悶乏味，總是循環(huán)差不多的內(nèi)容，無法激發(fā)同學們體育學習的興趣。對此，體育老師應深入了解同學們的心理需求，制定適合他們的教學方案。對初中階段的孩子而言，比起沉悶乏味的體育課堂，他們更傾向于充滿趣味的課堂。所以，體育老師在開展課堂教學時，應該給同學們構(gòu)建輕松有趣的課堂，以此吸引同學們的目光，全身心地投入到體育學習中來，由此提升初中體育教學的實效性。

例如，體育老師在運用目標教學模式開展課堂教學時，可以將整個課堂學習的過程設置地趣味滿滿。在進行體操的學習時，一味地訓練會讓同學們感到厭煩，體育老師可以借用游戲的方法重新提起同學們的學習興趣。老師選出六名同學，安排兩名一組，每組的同學將手合并拉起，去捕捉其他練習體操的同學，被捕同學需要時刻注意自己體操的練習是否規(guī)范，如果練習不規(guī)范會淘汰出局，還要避免被捕，這便是“捕魚小游戲”。既可以保持體育學習的樂趣，又可以鍛煉同學們的體操，提升體育學習的實效性。

2.2制定差異性的教學目標.

以往，體育老師在開展課堂教學時，都是以“一鍋端”的形式進行教學，忽略了同學們身體素質(zhì)和學習能力的差異，沒有開展區(qū)別教學。對此，體育老師應充分了解班內(nèi)學生的身體素質(zhì)和運動水平以及學習能力的高低，把書面知識與運動技能有效地結(jié)合在一起，為同學們開展體育學習，并幫助同學們樹立正確的三觀。對于身體素質(zhì)較差的同學，老師可以為他們安排舒緩的運動;對于身體素質(zhì)好的同學，老師則可以為他們安排運動性強的運動。

例如，體育老師在開展課堂教學時，要對班里學生的身體有一個基礎(chǔ)的了解，知道他們是否適合劇烈性的運動。在進行長跑的學習時，對于體質(zhì)較弱的同學，老師可以安排他們在一旁散步慢走;對于體質(zhì)較好的同學，老師可以安排他們先熱身，充分的熱身后，男女分開各自練習。對于暫時無法適應千米跑和八百米跑的同學，老師可以帶領(lǐng)他們先進行慢跑，等他們慢慢適應跑步練習后，再讓他們進入長跑隊伍練習，以此進行差異性教學。既可以避免體育課上出現(xiàn)同學暈倒的情況，又可以提升體育學習的實效性。

結(jié)束語：總的來說，體育老師想要提高課堂教學的實效性，就要選擇行之有效的教學方式，而目標性教學模式便可以很好地提升同學們的學習效率。

參考文獻：

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