大語文背景下的立足于課本的整本書閱讀及寫作方法指導

趙冉

摘要：從高中語文的整體學習歷程來看，高中語文的學習重點是“讀”與“寫”，然而，“讀”所花的時間卻遠多于“寫”。因為要提高一個人的寫作能力，必須要通過大量的高質量的閱讀來達到。整個閱讀教學是一項重要的學習任務，它可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。盡管大家都提倡一本一本地讀，但在實際生活中，很多學生都是草率地閱讀，缺乏閱讀計劃，要想改變這種狀況，就必須注重老師的引導，明確自己的任務，以促進“整本書閱讀”的目標。

關鍵詞：語文學習;整本書閱讀;寫作方法

前言：《普通高中語文課程標準》的一個主要學習任務是整本書的閱讀和討論，其內容常常很復雜，主題也很有差異。在整個閱讀過程中，明確、堅持和規范語文學科的地位是教學中的一個重要環節。“就像每個人都有自己的人生觀點一樣，每一個教育學研究者都有自己的研究目標和價值，或者說，他們都有自己的專業觀點，而所謂的“不站”，其實也是一種態度，只不過是一種被放逐的、沒有主見的教育研究者。”盡管說到了教育學，但語言教學也要有自己的學科地位，沒有學科地位的泛化教學，往往會被人詬病。與單一的閱讀方式相比，整個閱讀的內容更加復雜，學科性質的差異也較大，而且在語言教學中，學科地位往往被“自我放逐”。國文教育有其獨特的使命，即讀書和寫作。

一、整體式閱讀教學的優越性

（一）改進學生的錯誤閱讀方式

現在的學生對整本書的閱讀方式還不是很熟悉，這就導致了每一所學校都沒有普及到每一所學校，因為網絡和移動電話的存在，學生的閱讀環境變得越來越零散，“碎片化”的閱讀環境，讓他們的閱讀能力越來越差。“碎片化”是指現在的技術時代，人們可以通過互聯網來獲取更多的零散信息，而這些零散的閱讀就是其中的一種。在互聯網上流行的是碎片閱讀，在這種情況下，網絡上的信息是相當龐大的，而在這種情況下，人們很容易被這些海量的信息弄得不知所措。普羅民眾對于海量資訊感到憂慮，大多數人都會先了解短文的題目，然后透過了解題目，看看有沒有需要閱讀。盡管人們根據標題的理解來判斷是否要閱讀這種信息，但是現在大多數的編輯都屬于“標題黨”，他們喜歡用一些煽情的標題來博取讀者的眼球，但是當他們看完之后，卻發現里面的內容都是一些無關緊要的信息，既浪費了讀者的時間，又降低了讀者的閱讀興趣。這些短短的短文之所以能吸引更多的讀者，是因為它們的內容很簡單，很容易被讀者所接受。但是，這種無法深入理解的閱讀模式，卻會對讀者的思維產生一定的影響。在高中，為了提高學生的閱讀能力，應采取訓練方法，使其能長期地進行大量的閱讀。學生在學習了長期的閱讀之后，很容易就能理解到這篇文章要表達的意思。在進入意境之后，很容易讓自己內心的嘈雜得到某種安寧。因為他已經完全沉浸在了這篇文章的意境之中，就像是能夠體會到作者的心情一樣。在不知不覺中，他們已經克服了長期不能閱讀的桎梏，尤其是那些與課本有關的書籍，更是可以增強他們的閱讀視野和理解能力，從而讓他們在閱讀中形成一種完整的文字。

（二）教給學生閱讀方法，提高學習效率

如果學生能夠完整地讀完這本書，那么，他們的閱讀水平就會在不知不覺中得到提高。一個學生要想把一本好書看得更好，就必須要有很多的準備，比如要清楚地了解每一個人物的身份，然后將其整理出來。因為全書的內容是系統性的，所以學生們需要有系統地閱讀，厘清每一篇作品中所描述的人物的關系，從而厘清每一條線索，從而得到自己想要傳達的信息。因此，學生們必須要學習如何從海量的信息中獲取有用的信息，而不是單純的從書籍中獲取有用的信息。老師不僅要教學生要學習的知識，還要教他們怎樣把自己想要的知識從書本里抽取出來。

二、實施整本書的閱讀與寫作教學

（一）計劃閱讀的內容

自古以來，中華內外，都有無數的經典作品。語文老師不可能把世界上最好的文章都教給他們，但是因為他們已經習慣了跟隨老師的節奏，不懂得如何去培養自己的閱讀能力，這就要求老師給他們安排好的閱讀時間，讓他們明白自己是怎么做的。希望透過教師的解釋，讓同學們了解到閱讀的本質。

（二）引導學生的閱讀活動

在平時的課堂上，老師一般都會給一段文章講解，而要將這本書的全部內容都傳授給學生，這就要求老師要有足夠的知識儲備，并且要將自己的閱讀方法和自己的優勢和劣勢結合起來，但是因為每個人的性格都不一樣，老師也不可能給出很好的建議。因為太過全面的教導，會讓學生失去自主的能力，讓他們不能自主地去做自己想做的事情。

（三）將圖書介紹給學生

興趣是最好的教師，要使學生更好地閱讀，就必須讓他們自己挑選自己喜歡的書，這樣才能更好地、更全面地調動他們的閱讀興趣。同時，建議學生們選擇適合自己的書，這些書的內容可以是著名的古代小說，也可以是抒情詩，從學生的角度來看，應該給學生們推薦一本能夠讓他們感興趣的書，讓他們看得津津有味，讓他們看得津津有味。每一個學生都是一個人，他們的閱讀能力各不相同，所以在給他們推薦書的時候，要考慮到他們的不同，他們會給他們提供不同的建議。

（四）多用筆練習，以實際行動提升作文

紙上談兵，知人知面不知心，寫作要有真知灼見。無論你教多少種方式，不管你有多么強大的構思能力，只要你不動筆，你就什么理論也沒有用，所以要讓你的學生多做練習，在實際操作中不斷地提升你的寫作水平。

每天做日志，讓同學們做筆記，老師給他們批改，并指出他們的不足，這樣才能提高他們的寫作能力。在安排日記的時候，他要告訴學生，這本日記是老師看的，所以不能涉及到個人隱私，而且，這本日記的內容也不是很多，只要能寫出自己的真實想法就行了。這樣，一方面，由于日記本沒有字數的限制，不會讓學生有太大的負擔，另外，每日練習的內容，都是對人生事件的描寫和感想，能表達真實的情感，有助于提高學生的寫作能力;每周一次的主題文章，讓同學們根據測試的要求，每周一次的主題文章，使他們能夠認真地對待自己的文章。一周一次的論文，這樣一個學期就能給學生充分的練習寫作的時間。

結語：讀書對于生活，就像空氣對于生活一樣。每個人的閱讀都是無形的，就像是空氣一樣，對人的精神發展起著至關重要的作用。讀書是每一個從事文藝工作的人都會把它深深地種在他們的心里。通過老師在整個閱讀中的傳遞，使學生了解如何與特定的書籍建立起某種聯系，從而克服當前由于網絡上的零散閱讀所帶來的種種問題，從而學習到新的閱讀方法。但是，現在整個課程的推廣還很難，比如在選題的時候，要對選題方法進行一些調整，但是具體怎么做，還需要很多專業的評測師來做，只有通過嚴格的數據分析，才能做出正確的判斷。但是，隨著漢語教學的深入，整個教材的閱讀教學必將得到充分的發展。

參考文獻：

[1]陳延春.高中語文整本書閱讀教學的優勢及方法指導探略[J].課外語文（上），2019（3）：131-132.DOI：10.3969/j.issn.1672-0490.2019.03.085.