淺談小學語文教學中德育教育的滲透

張丹

摘要：小學語文課作為一種語言類教學，可以對學生發(fā)揮良好的課堂教育，同時把德育課程滲透到小學語文課程中也是十分方便的，不僅可以推動小學語文課程的變革，而且還可以從許多方面對學生的性格發(fā)展與思想道德教育的基本狀況入手，并運用各種方法加以潛移默化的教育，但語文老師要有堅實的基本功、堅強的教學責任心與崇高的德育情操，即使進行德育課程也可以獲得不錯的效果。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育教育;滲透策略

語文教育在小學教育中具有十分關(guān)鍵的意義，同時又是小學教育中較為關(guān)鍵的部分，隨著素質(zhì)教育的進一步實施，在小學語文教育中逐漸融入德育教育，在一定程度上幫助小學生樹立正確的道德觀念。在中國傳統(tǒng)小學的語文教育中，僅僅對語文課程中的知識點進行必要的講解，在素質(zhì)教育下的小學語文課程中，通過滲透式德育教育，既可以在潛移默化中使學生們慢慢地形成良好的健全人格，也可以培養(yǎng)他們的基本道德素質(zhì)，推動小學語文課程發(fā)展。

一、德育的具體含義

所謂的德育培養(yǎng)就是人在的品質(zhì)，它是指學生經(jīng)過文化教育，逐步產(chǎn)生合理的德育認知意識和優(yōu)秀的素質(zhì)，在實際生活中顯示出優(yōu)秀的個性與品質(zhì)。總而言之，正是經(jīng)過文化教育，使學生逐步變成真正有思想、有道德的人。德育滲透是指老師按照教育任務(wù)和教學目標，營造相應(yīng)的德育氣氛，誘導(dǎo)學生實現(xiàn)德育的思維、行為和觀念。也就是說，老師在現(xiàn)實的教學活動中，對學生實施潛移默化的思想道德培養(yǎng)，而學生會就不自覺性地接受德育感染的因素，進而產(chǎn)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。所以，在實踐教學中，教師應(yīng)有意識地把思想道德教育融入課堂教學之中，從而引導(dǎo)學生形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，促使學生的全面發(fā)展。

二、德育與語文的關(guān)系

在實際的教育過程中，老師除教授專業(yè)知識之外，還應(yīng)利用適當?shù)氖侄危训赖滤枷肴谌肴粘＝逃倪^程中，特別是小學語文課。由于小學語文課是學習語言、掌握表達的關(guān)鍵時期，把道德思想滲透到小學語文課教育之中，才能促進小學生自幼形成良好的習慣，形成道德和社會主義思想觀念。語文學科中蘊含著豐厚而優(yōu)美的文化底蘊，老師在課堂過程中要加以傳播，使小學生體會到中華民族的博大精深，也體會到世界先進文明的精華。受此熏陶之后就以很好的促進德育，進而進行教學。在教學過程中，把德育和語文相結(jié)合，一方面能夠提高小學語文課堂的學習氣氛和學習效果，另一方面也能夠培養(yǎng)學生的思維道德修養(yǎng)，對于完成小學語文的教學目標有著關(guān)鍵意義。

三、小學語文教學中德育教學的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試化現(xiàn)象比較嚴重

在小學階段，大部分的學生都是以考試為目標進行學習。盡管道德教育已被納入教育范疇，但學生的學習成績?nèi)允墙處熍c家長最為關(guān)注的問題。在這種“應(yīng)試”的狀況下，學生的道德教育沒有得到應(yīng)有的重視，德育沒有深入到課堂教學中去，無法有效地促進學生的品德養(yǎng)成。這種做法對學生是不公正的，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

2.德育只是滲透在表面

許多教師也盡可能地把道德教育融入到語文教學中，但實踐中的滲透效果并不理想。這就好比澆一棵樹，只是濕潤了表層的泥土，而下面的泥土，卻無法吸收水分，根本起不到任何作用。在語文教育中，應(yīng)該培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對德育重視起來。

3.德育要結(jié)合教材教學

在語文課堂教學中，要根據(jù)語文課本內(nèi)容和課堂教學過程來加以滲透。語文教科書是由教育工作者層層篩選而成，每種教材都具有其自身的特殊意義。課堂教學中也是這樣，要讓學生在課堂過程中滲透德育教育。道德教育是要體現(xiàn)的，是要把學生的學習反映到實際生活中，用一段很長的時間來"感染"。要注意從自語文課本和教材中去滲透德育教育。

四、小學語文教學中滲透德育教育的策略

1.注重教師道德修養(yǎng)的提升

從教學的實質(zhì)而言，老師在實際上所擔當?shù)慕巧菍W生心靈的塑造者，為文化知識的傳播提供輔助。社會的多元化發(fā)展趨勢對學生個體的思想道德水平提出了更高要求，為了更好地提升教學品質(zhì)，推動學生正確價值觀念的養(yǎng)成和優(yōu)秀品格的形成，老師們要在教學實踐中逐步提高自己的道德修養(yǎng)，堅持進行言傳身教，以自己先進的思想職業(yè)道德品質(zhì)去影響學生，要在語文課堂教學過程中進行系統(tǒng)化教學，從多種視角入手實施德育教育，在潛移默化中提高學生的思想道德水準。

和諧氣氛的營造，對小學語文課教育而言是十分必要的，因為老師們可積極組織學生開展多姿多彩的語文課活動，并利用教師之間積極交流來形成融洽的師生關(guān)系，對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生正面影響，促進學生自覺而積極地參加小學語文課堂教學，這就可以提供優(yōu)越的教學條件，從而提高德育的整體滲透。在日常教學中，老師們應(yīng)該始終做到以學生為本，以開闊的胸懷和優(yōu)秀的素養(yǎng)來開展教學，以引領(lǐng)學生形成正確的道德觀念，并加強學生對語文課學術(shù)魅力的認識，從而激起其對語文知識的探求欲。

2.對學生進行“愛”的教育

在教學過程中，對學生實施愛的教育是自小培育學生有愛的心理情感，培育對祖國真誠的感情，比如在《紙船和風箏》課，故事中講的是老鼠與小熊之間的愛情故事，老鼠住在山巔，而小熊則住在腳下，山間的小河往下流淌，正巧水流到了小熊的家門前，于是老鼠折紙船祈福，而小熊則在風箏寫上祝愿的語言，通過學習引導(dǎo)學生了解小熊與老鼠相互關(guān)懷愛護，在這和平的世間里幸福地生存著，也正是因為小熊與老鼠都是有愛的朋友，表現(xiàn)了他們具有團結(jié)友善的奉獻精神，才使自然界呈現(xiàn)出快的美好，也可以說這是相互愛護的美德。

3.開拓視野，啟發(fā)想象

老師要在課堂教學當中，特別注意并著重開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生們豐富多彩的設(shè)想力，讓學生在幻想中體悟道理，從而得到更多的審美經(jīng)驗。在《窮人》這一課時，老師啟迪學生設(shè)想桑娜在抱養(yǎng)西蒙孩子之后的艱苦人生情境，并以此使他們更加感受她心地善良的崇高思想境界，從而激發(fā)學生對美的向往。

4.注重教學評價

從某種程度上出發(fā)，教師評價系統(tǒng)應(yīng)該把德育課程的功能發(fā)揮開來，在具體實際的教學過程中應(yīng)該采用更多樣化的方式。采用客觀科學的評價，可以充分調(diào)動學生的學習激情，充分發(fā)揮德育教學的功效，通過引導(dǎo)學生大膽地表現(xiàn)自己觀點，教師可以有針對性的對學生進行加以指導(dǎo)。此外，可以通過學生的個體差異發(fā)現(xiàn)學生的潛在才能，認識學生對待各種事情的正確態(tài)度，因為每個學生都是不同的個體，其所面臨的實際狀況也不同，所以只有掌握了學生的實際狀況之后，才可以提高小學德育的成功開展。

結(jié)語

在小學語文的課程教學中實施德育教育，既可以使學生對學習效果、語文素質(zhì)等的提高，同時還促進了學生對正確世界觀、人生觀、價值思想等的建立，對其情操加以熏陶，以對學生的全方位蓬勃發(fā)展有所促進。

參考文獻：

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