全面二胎政策下家庭教育新探究

樊淑華

黨的十八屆五中全會中提出，全面實施一對夫婦可以生育兩個孩子的政策。這一政策的出臺立刻引起了全社會的廣泛關(guān)注，同時如何教育好這一到來的群體，成了人們普遍關(guān)注的問題。家為人生的第一所學校，家庭教育顯得尤為重要。

如何避免獨生子女家庭教育存在的問題？如何正確引導全面二胎政策下家庭教育？這些議題都是我們這些教育從業(yè)者需要思考的重要方向。

一、獨生子女家庭教育存在的問題

（一）教育內(nèi)容方面

獨生子女家庭對孩子的期望值普遍過高給孩子強化灌輸各種書本知識，將孩子當成神童，弄得孩子苦不堪言。家長非常注重孩子的“智育”，忽視了孩子品德和人格的培養(yǎng)，使孩子社會交往能力及心理承受力差，容易形成以自我為中心，缺少分享意識和團隊合作精神，影響了孩子的健全發(fā)展。在一些家長的觀念中，智育就等于全面發(fā)展教育，只注重對孩子智育的培養(yǎng)，從而忽視了其他各育的發(fā)展，只注重孩子的“智育”不可避免地出現(xiàn)一些非常嚴重的后果，如學習興趣下降、缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力等。在這種環(huán)境的熏陶下，很多孩子也是只學會了“死讀書”、“讀死書”，變成了“書呆子”，不得不承認這也是只注重對孩子智育的培養(yǎng)的一個很大的弊端。

（二）教養(yǎng)方式方面

在家庭中，父母不同的教養(yǎng)方式對孩子的身心發(fā)展影響重大，直接關(guān)系到孩子能否健康成長。獨生子女家庭只有一個孩子，溺愛型教養(yǎng)方式使家長把孩子作為自己的私有財產(chǎn)，對孩子過分寵愛，處處包辦代替，無原則地滿足孩子所有的要求，對孩子百依百順，使孩子缺少實踐鍛煉的機會，不知道怎樣對待困難和挫折，承受挫折的能力較差，懶惰、意志薄弱，缺乏自理能力，動手和動腦能力一般都不出色。上學后學習成績一般不是很好，行為隨意，任性且不善交往，應變能力差，在安庭以常受別人欺負，而且長大后容易沾染不良嗜好。

二、二胎家庭教育外部環(huán)境分析

二胎家庭必須要有一個穩(wěn)定的家，這是老大接受老二最安全的港灣。這個穩(wěn)定的家，不僅僅是人的穩(wěn)定，更是心的穩(wěn)定。是放松愉悅的氣氛，是爸爸媽媽之間互相關(guān)愛彼此承擔，是媽媽成熟，能夠管控好自己的情緒，情緒穩(wěn)定，并有強大的內(nèi)在承擔力量。

穩(wěn)定的家庭環(huán)境，會使我們有更多的能量承擔我們?yōu)槿烁改傅呢熑危耆前l(fā)自內(nèi)心愿意去付出，愿意去做的，艱苦時候，夫妻關(guān)系會更穩(wěn)固，彼此能更加的理解，在困難的日子里，倆人一起攙扶，一起面對，這將是我們給孩子最安全、最穩(wěn)定的的家庭成長環(huán)境。

三、全面二胎政策下家庭教育的基本策略

（一）家庭排序不可違

心理學有一個治療流派是家庭排序，其祖師海林格就認為家庭中如果秩序混亂，愛就不會流動。很多多孩家庭出現(xiàn)的教養(yǎng)問題的主要因素就是秩序問題。按照中國人的傳統(tǒng)，老大兒子稱為長子，老大女兒稱為長女，其他的孩子依次排下去。如果是長子和長女，那么兩個孩子的教育既有作為“長”的基本規(guī)則，同時他們之間也有大小。誰是第一個，無論男女，都是第一個孩子，這都是無法改變的。

在我們的家庭中，很多時候秩序是混亂的。父母一方面要求老大孩子要關(guān)愛弟弟妹妹，一方面又把過多的關(guān)注放在幼小的孩子身上，因為父母總是認為小的比較弱，需要保護。而且很多時候往往小的那個還比較會看臉色，于是，我們的老大自從有了弟弟妹妹后，問題就層出不窮：跟弟弟妹妹搶玩具，偷偷地欺負弟弟妹妹，不愛學習、情緒問題、有的還會變得懦弱。父母往往不理解為什么會這樣，殊不知造成這一切的恰恰是因為父母一旦有了小的，就把更多的關(guān)注放在小的身上，而同時又要求“大的有大的樣子”，這往往讓老大孩子覺得自己的愛被奪走了，父母不喜歡自己了。這個時候為了重新把愛奪回來，這些老大們就開始了各種計劃：有的開始制造問題，讓父母注意到自己，有的欺負弟弟妹妹，以泄私憤。

長幼有序，家庭的秩序就可以建立起來了。對待“長”位的孩子，父母要給與的是尊重，權(quán)利，和與他地位匹配的關(guān)注。對待“幼”位的孩子，父母要讓“長”位的哥哥姐姐來帶動。這樣一來，“長”位的孩子會有責任感，會愛護弟弟妹妹，也會發(fā)展出性格中堅韌的一面。而“幼”位的孩子知道自己的位置，學會尊重，及腳踏實地。

（二）尊重孩子的天性，不比較

我們前面有提過孩子和孩子是不同的，有的孩子好養(yǎng)，有的孩子比較需要花心思。父母需要因人而已，因材施教，尊重孩子。一個人獲得的尊重越多，也會擁有更多的自尊和尊重他人。如果孩子不愿意就不要強迫孩子接受另一個孩子的教育方式或者生活方式。

行為學大師吉爾伯特就認為一個最有效的績效策略就是讓一個人在其工作崗位上釋放自己的天賦，而不是費勁地培養(yǎng)其不是天賦部分的能力。老大喜歡鋼琴，老二喜歡看書，OK，沒問題。老大好靜，老二外向，父母就不要說：“你怎么不像弟弟一樣和別的小朋友玩得好啊？”因為不同，所以無從比較。

（三）讓孩子們互相學習

當孩子意識到他不是唯一時，他會從兄弟姐妹中學習很多，這是一個珍貴的生命禮物。所以父母盡可能給兩個孩子更多地相處空間，少干涉。在他們彼此的互動中，這種學習才會發(fā)生。很多父母介入過多，天天給兩個孩子做判官，訓大的罵小的。父母嘗試讓開一步，讓他們彼此相處，你會有意想不到的收獲。要做到這點，父母在家庭中的邊界要明晰，要有相應的機制去幫助孩子適應這種獨立的相處。比如，安全的邊界，比如會議制度，比如獎懲措施，比如激勵計劃等等。

用制度為孩子創(chuàng)造獨立空間。孩子從自己同齡人中學習到的是非常多的，從自己的兄弟姐妹中也一樣的。孩子會很快的湊一起，也有可能會互相起沖突，父母不要試圖用公平解決問題，因為公平是一個總量，無法用一時的“贏虧”來衡量是否公平。媽媽這一次給哥哥一個大蘋果，可能下一次就給弟弟一個大橘子，所以往往在一個時點看是不公平的事，可以前后放在一起，公平就顯現(xiàn)。而且過度計較一時的公平的孩子也很難擁有心胸氣度。當然公正是需要的。公正意味著父母是否擁有正直的品質(zhì)。在兩個孩子引起沖突時，盡可能用規(guī)則作為杠桿，讓孩子們開始學會社會化的社交和思考方式。

總之，我們既要享受好國家二胎的政策紅利，更要注重后二胎時代的家庭教育！