慕課背景下高職英語教學改革路徑思考

摘要：我國信息技術不斷推動我國社會經濟發展，信息技術應用到教育領域中，不僅帶來了教學理念、教學模式和教學內容的創新與優化，還為教師提高教學質量和效率提供技術支持。高職院校開展英語課程教學，因教師受傳統教學觀念和教學模式的制約，學生在課堂中的學習積極性和熱情不高，教學模式、教學內容以及教師教學觀念亟待改革與更新。文章通過慕課背景下高職英語教學改革優勢和困境進行分析，并提出一系列改革策略，為高職院校提高英語教學效率與質量奠定良好基礎，僅供參考。

關鍵詞：慕課;高職;英語教學;改革

引言

新時期下，大多數高職院校根據時代發展趨勢，將信息技術應用到英語教學活動中，不斷推動傳統教學模式和教學內容的改革與優化。慕課教學模式的應用，注重強調英語專業人才的培養，注重學生實踐能力和專業能力的提升。但大多數高職院校將信息技術應用到英語教學活動中的效果并不理想。基于此，慕課作為新時代下的新型教學模式和教學手段，以網絡教學為主，關注學生個性化發展需求，能積極與學生展開交流和活動，高職院校以此探討慕課在高職院校英語教學改革中的應用必要性。

一、慕課背景下高職英語教學的優勢

現如今，我國信息技術的不斷發展和進步，誕生了多元化教學形式，而慕課就是信息技術發展過程中所提出的新型教學模式。傳統英語教學模式的開展，只注重理論基礎知識教學，學生在課堂中無法得到良好的學習體驗。而慕課教學模式的應用，注重將理論與實踐相結合，不僅能提高學生在線上線下教學模式中的學習體驗，還能使教師很好地與學生展開溝通和交流，對提高學生學習效率與質量有著十分重要的意義和價值。

二、慕課背景下高職英語教學改革困境

（一）教學觀念陳舊

目前，高職院校在開展英語教學活動過程中，雖然我國社會經濟日益增長，推動我國教育事業我的不斷發展，但大多數高職院校開展英語教學活動過程中，并未主動將英語教學模式進行改革，也未意識到慕課教學模式應用的價值和意義。且校內英語教師教學觀念陳舊，仍采用填鴨式教學模式展開英語理論知識和專業技巧教學，學生在課堂中的學習體驗感較差，難以提升高職院校英語教學實效性。

（二）教學方法傳統

傳統英語教學模式的開展，學生在課堂中被動學習和思考，教師在課堂中講解什么學生便學習什么，學生在課堂中邊聽邊記筆記，傳統教學模式最大的缺陷與不足，是師生都處于獨立的狀態，學生和教師之間沒有建立良好的溝通渠道，教師無法展開針對性教學，阻礙英語教學效果提升。因大部分教師掌握的教學模式相對傳統，傳統教學模式會使英語教學內容枯燥乏味，導致學生在課堂后半段的學習效率直線下降。

（三）師資力量不足

英語教師是英語教學課程開展的關鍵，英語教師教學能力和教學素養，決定英語課堂教學效率與質量。根據當前調查結果分析，大多數高職院校教師雖具備較強專業能力，但教學水平和教學素養還有待提升。因我國信息技術飛速發展，提供了多元化教學形式，但大多數高職院校英語教師未充分了解和掌握新型英語教學模式，即慕課教學模式，且部分教師展開英語教學活動，只是為了完成學校制定的教學任務，忽視課堂教學質量，導致高職院校培養出的人才專業素養和專業能力不高，不符合時代對人才提出的實際需求。

三、慕課背景下高職英語教學改革路徑

（一）更新教師教學理念

在新時代背景下，根據時代發展需求，高校將英語教學進行改革和創新過程中，應重視將慕課教學模式運用到其中，因慕課包含了傳統教學模式和新型教學模式兩種，信息教學模式中以網絡為主體，在網絡中開展教學活動。慕課教學模式的應用，在一定程度上能轉變傳統英語教學模式無法面面俱到的缺陷，在課堂中能觀察到每個學生的學習情況和個性特點，而教師也能更好地根據學生實際學習情況，展開針對性英語教學活動，不僅能實現英語課堂教學效果的提升，還能縮短教師的教學時間和精力，提高高職院校英語教師教學熱情和積極性，久而久之，教師教學觀念也能發生一定轉變，更加注重英語教學效果的提升。

（二）革新英語教學方法

傳統英語教學方法的應用，不僅會阻礙學生學習積極性和熱情的提高，還無法幫助學生實踐和檢驗已學理論知識和專業技能。因此，高職院校在開展英語教學活動時，應根據時代發展需求，將教學內容、教學模式和教學理念進行全面改革，轉變高職院校英語教師教學觀念，使英語教師意識到自身教學觀念和教學方法的使用，對英語教學效果起到的直接影響。因慕課教學活動的開展，是以互聯網為依托展開針對性的英語教學活動，英語教師需要充分了解和學習互聯網教學手段和教學方法，合理利用慕課展開英語教學，在新型教學模式中，適當給予學生主動學習權力，不斷提升學生學習興趣與熱情，將學生被動學習轉變為主動學習，對提高學生學習效率有著一定現實意義。

（三）加強英語師資力量

教師教學水平決定英語教學效果。因此，高職院校將英語教學進行改革和創新過程中，應重視將慕課應用到其中，引導英語教師深入了解和學習慕課這一教學手段，使教師了解到慕課教學手段的應用價值。加強教師對慕課教學手段的應用，提高學生在英語課堂中的學習積極性，以此提高英語教學效率，為學生學業打下扎實基礎。另外，高職院校還應從社會中引進專業能力強的英語教師，提高校內英語師資力量，校內英語教師與社會英語教師形成育人合力，共同將英語教學模式進行創新和改革，開展符合學生個性化需求的慕課教學活動，英語課堂不再變得枯燥無味，教師所講解的英語知識和英語技巧也具備較強實效性。

（四）優化英語教學內容

慕課教學模式的應用，是將線下英語教學轉為線上英語教學，學生在線上英語教學平臺中，能夠自主選擇英語教學內容進行學習，不僅減少了教師在傳統教學模式中占據絕對主導的現象，還減少了學生在英語活動中的被動學習現象。并且，網絡教學活動的開展，教師能為學生豐富海量的英語教學內容，學生選擇符合自身感興趣的英語內容和視頻資源進行學習，教師組織學生在網絡平臺中自主進行學習和實踐，并全程展開針對性指導和幫助，不僅能提高學生學習效果，還能加深學生對英語知識和英語專業技能的記憶。

結語

綜上所述，我國信息技術的不斷發展和進步，慕課作為新型教學模式，在高職英語教學活動中合理應用，能夠提高高職院校英語教學效果。因此，高職院校應將傳統英語教學模式進行創新，更新教師教學觀念，加強教師對慕課教學模式的深入了解及應用，以此展開個性化英語教學活動，滿足英語市場對專業人才的需求，如此，不僅能提高學生在課堂中的學習積極性和主動性，師生之間的良好互動，還能提高教師英語教學實效性。

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作者簡介：劉穎，（1977.10.4-），女，漢族，湖北武漢，本科，湖北鐵道運輸職業學院（武漢鐵路技師學院），講師，研究方向：高職英語教學方法。