在雙減政策下如何提升初中歷史課堂教學

高文英

摘要：隨著當今社會的發展，對學生的要求變得越來越嚴格，學生在學校的學習生活也慢慢變得沒有了自己的時間。也正是因為在這種大趨勢下，越來越多的人被迫卷入這場沒有硝煙的“戰爭”，學生需要學到的東西變得越來越多，甚至所學的東西超過了學生這個年齡段需要學習的東西。因此，“雙減政策”應運而生，教師在教學過程中要注意順應這個趨勢，來提高課堂效率、豐富學生生活以及提高作業效率。

關鍵詞：初中歷史;雙減政策;課堂效率;學生生活;作業效率

所謂雙減，就是減少學生的負擔，包括學生的作業負擔以及課外班的負擔。學生的初中階段本應該是學習與娛樂相結合，學生應該在這個階段創造屬于自己的豐富記憶，而不是被繁重的課業負擔以及課外班輔導絆住腳步，學生應該有時間從課業中抽出身來，去聞聞花香，聽聽鳥鳴，去看看外面的世界。本文筆者將結合自身多年的教學經驗，就在雙減政策下如何提升初中歷史課堂的教學來做一番探討，希望可以對廣大教師和學生有一定的積極作用。

一、提前預習，提高課堂效率

歷史這一學科在初中的各大學科中占據重要地位，想要學好歷史需要學生擁有自己的知識框架，因為歷史的各個知識點都是有關聯的，每個知識點都是有自己的規律的，因此每位學生的掌握程度都是不同的，每個人都有自己所不擅長的地方。所以教師在教學過程中，一定要貫徹落實雙減政策，盡自己的努力去了解學生，發現每位學生不同的地方，并根據每位學生的不一樣，選擇出適合對他們進行教學的計劃，提高上課過程中的課堂效率。

例如，在教授“唐朝的中外文化交流”這一節課時，我首先讓學生自己把本節課的內容看了一遍，讓學生對接下來要進行學習的內容過一遍，也讓學生初步的了解了一下自己在這節課中有哪些自己不明白的知識點。在進行講解時，我故意放慢速度，把課堂任務安排得當，不再像之前一樣為了趕進度，而忽略學生是不是真的把課堂內容都聽清楚明白。在帶領學生了解一個個文化的時候，我走下講臺，觀察每位學生臉上細微的表情變化，當看到學生臉上出現疑惑的表情時，我會采取提問的方式，問一下每位學生有什么不清楚的地方，既幫助了這位出現問題的學生，也幫助那些存在潛在問題的學生解決了他們的問題。這樣講授下來不僅沒有耽誤課堂進度，還做到了這節課的問題這節課解決，有效的提高了課堂上的講課效果。

二、合理布置任務，豐富學生生活

隨著雙減政策的實施，有效的緩解了學生在學習下的壓力，把屬于學生的時間還給了學生，讓學生可以從高高的書堆中解脫出來，有時間走出教室，去校園轉轉，去操場逛逛，去創造屬于自己這個階段的記憶。要知道在之前的校園里面，除了教室里面，其他的地方很少能夠看到學生的身影，這不僅對學生的身體健康不利，高壓的學習環境下，對學生的學習成績也會造成極大的不利影響。因此，教師在進行教學時，要注意雙減政策的實施，合理布置學習任務，拒絕壓榨學生，讓學生做到學習與娛樂相結合，有效豐富學生在學校的生活。

例如，在教授“活動課：中國傳統節日的起源”這一節時，在進行講授時，我將課程以故事的方式向學生進行了講解，讓學生既能夠學到在這一節課中應該學到的內容，也可以讓學生在課堂上能夠不那么緊張。在課程講授即將結束的時候，我會詢問學生有誰知道有關這節課知識或者地方的故事，可以在課下進行總結一下，下一節課的時候講給學生聽。這樣布置作業既減輕了學生的課業壓力，也讓學生不至于太過放松以至于忘記自己的學習;既讓學生學到了知識，也沒有占用學生過多的時間，讓學生可以有自己的私人生活，有效的豐富了學生的生活。

三、有效布置作業，提高作業效率

在雙減政策下，教師有了更多的時間去了解學生，在布置作業上也可以根據每位學生的不同之處，布置更加適合這位學生的作業，讓每位學生都能得到合理發展，有效提高教師布置作業的效率。學生在寫作業時也會練習到更加適合自己的題目，有效的避免浪費練習那些不適合自己題目的時間，讓學生可以在有限的時間里面對自己的不足之處進行練習鞏固，有效的提高學生做作業的效率，有效的提高自己的成績。

例如，在教授“活動課：讓我們共同來感受歷史”這一節時，我對學生進行了分組，并根據每位學生的特點，為每位學生布置了適合學生本身的任務，通過這樣的方式，讓學生在鍛煉自己能力的同時有效的鞏固自己的薄弱點。面對對各大歷史事件時間記不清楚的學生，我會為他布置畫時間線的任務;面對對歷史意義記不清楚的學生，我會讓學生著重掌握歷史意義的部分。通過這樣的方式，不僅提高了我布置作業的效率，還有效提高了學生做作業的速度。

總而言之，雙減政策對提升初中歷史課堂教學有著重大的意義。教師在進行教學時可以通過讓學生提前預習來提高課堂效率，通過合理布置任務來豐富學生生活，通過有效布置作業來提高作業效率。通過這些方法貫徹雙減政策，有效提高初中歷史課堂的教學。教師在這方面也要積極改善，盡快適應當下政策的改變，并及時提高自己的綜合素質，積極推廣，讓更多的人知道，讓更多的教師學生從中受益。

參考文獻：

[1]王娟.雙減政策背景下的初中歷史作業設計研究[J].科普童話·新課堂（中），2021（11）：104.

[2]周軍.雙減背景下初中歷史創新教學嘗試[J].互動軟件，2021（8）：91.