鄉村振興背景下中職計算機平面設計專業教學實踐的探究

劉子源

摘要：中職教育極具實踐性與創新性，是我國各階段教育體系當中具有自身行色的教育，也能為鄉村振興帶來正確引導，為鄉村振興帶來極大程度促進。為此，在中職計算機平面設計專業教學中，教師結合專業特點來設計針對性教學方案，將中職教育的現實性充分展現，在鄉村振興中發揮出重要作用，也促進中職教育水平的不斷提升。基于此，本文對鄉村振興背景下中職計算機平面設計專業教學策略進行深入探討，力求讓中職教育為鄉村振興帶來有力支撐。

關鍵詞：鄉村振興;中職;計算機平面設計;教學策略

平面設計在新時期下成為我國熱門專業之一，但現階段中職計算機平面設計課程只重視專業知識精準傳遞，對學生實踐能力的培養有所忽略。為此，中職教師基于鄉村振興，重視學生綜合能力的不斷提升，不僅將計算機平面設計課程教學效果全面提升，也為鄉村振興帶來技術性與專業性的支持，保證鄉村振興戰略得以細致化落實，讓農業生產走入專業化與高速化，為綜合國力增強貢獻力量。

一、豐富教學內容，提高實踐能力

當下的中職平面設計專業教學，多是由教師主導來完成各階段教學，中職學生則是基于理論知識的掌握參與上機操作，暴露出教學模式的程式化與單一性，不利于中職學生潛在創造力的釋放[1]。那么，在實際教學中，中職教師需要基于鄉村振興對各階段教學內容進行不斷豐富，營造出真實情境，引導學生在不同情境中吃透知識點并懂得如何去運用，從而產生實踐興趣。此時，教師借助先進技術融入新型城鎮化內容，鼓勵學生運用平面設計專業能力為鄉村振興帶來技術性支持，讓鄉村振興下的農村建設更加合理，將學生所應具有的實踐能力做到不斷提升。例如，在學習與室內設計圖相關的內容時，教師鼓勵學生運用基礎美術知識、色彩設計、建筑制圖基礎來完成鄉村房屋設計，不僅融入環保理念，也將學生創造力做到最大限度釋放，強化學生位圖圖像處理能力，也能夠熟練操作矢量繪圖軟件，從而提高其實踐能力。學生作品會呈現出創意性與一定美感，讓平面設計理論與實踐有效結合，成功培養中職生所應具有的創新能力，為鄉村振興帶來有力支持。

二、基于鄉村振興，優化教學方法

教學方法的有效性是引導學生走入深度學習的關鍵所在，也是激發出中職生創新能力的前行。在中職計算機平面設計專業教學當中，教師應結合平面設計所具有的實踐性，對各階段教學方案進行不斷優化，讓教學呈現出靈活性，滿足學生真實需求，同時夯實學生理論基礎，為后續各種實踐帶來有力促進，更也是推動鄉村振興，為鄉村振興提供實踐性人才[2]。為此，教師需要對教學方法做到持續優化，結合中職生成長中凸顯出的個性特點，引導學生在實踐活動中尋找到與自身能力相契合的學習方法，從而獲得成績與能力的同步提升。在新時期下，創新型人才可以加快鄉村振興腳步，教師必須通過中職計算機平面設計專業教學讓中職生具備美學底蘊，通過多元引導方式形成自身的藝術風格，讓知識運用極具靈活性，保證平面設計作品更加優秀，為社會穩步發展帶來極大程度促進，更是推動鄉村振興。例如，教師鼓勵學生以民族特色為中心，設計鄉村振興主題，中職生從視覺入手，運用輔助圖形將非物質文化遺產內容融入設計過程，借助民族文化展現出獨有特色。

三、融入先進理念，促進鄉村振興

在勞動精神的大力弘揚下，教師可以基于鄉村振興對中職計算機平面設計專業教學進行重視，激發出中職生的工匠精神，為鄉村振興帶來一定推動，為振興工作提供復合型人才。教師隨之融入先進理念，依托先進技術讓學生運用所學知識完成平面設計任務，同時調整好課程比例，引導學生將收集內容制作成學習資料[3]。在此基礎上，教師巧用小組合作方式，鼓勵學生進行深度交流，實現學習資源共享，能夠在上機操作時相互幫助并規范自身行為，通過實踐方式對所學理論進行靈活運用，借助全面實踐來強化基本操作能力。對于不同水平的中職生，教師應運用分層方式與微課教學進行有效結合，滿足不同層次學生的真實需求。那么，在鄉村振興背景下，教師站在學生角度考慮，結合職業特點對各階段專業培養目標進行科學設置。例如，基于平面設計課程，教師重視平面設計賞析教學，對學生所應具有的鑒賞能力做到極大程度培養。與此同時，教師對藝術鑒賞類課程進行優化，幫助學生拓展思維空間，保證課程設置極具合理性，為學生創新夯實基礎。

四、組織實踐活動，提高設計水平

中職計算機平面設計專業的教學，不僅要完成專業知識的傳遞，還應考慮運用何種方式對學生所應具有的綜合職業能力做到不斷提高，才能為鄉村振興輸送復合型人才，增強我國綜合國力。為此，中職學校重視新時期下的校企合作，教師也組織多元實踐活動，將鄉村振興項目轉換為教學資源并帶入課堂，借助情景模擬等方式，讓學生在課堂中完成實踐訓練。學校也建立起相應的校內實訓室，跟龍頭企業深入溝通，實現校外實訓基地的建立。學生能夠在真實工作環境中運用所學知識，看到自身不足，從而有針對性進行彌補，成長為適應社會不斷發展的高端人才。例如，教師組織學生參加一些平面設計比賽，鼓勵學生融入社會，結合鄉村振興來明確實踐方向，借鑒優秀經驗與方案，做到取長補短，將其創作積極性做到極大程度調動。教師還應引導學生對知識進行科學重構，通過實踐活動將專業水平提升到一個新高度，學生將有意識地留意社會變化，對廣告、產品包裝等作品進行點評與深入分析，保證設計水平持續提升。

結束語：

社會持續發展離不開各種先進技術的支持，中職教師應緊抓時代特色，結合鄉村振興戰略的落實需求，對計算機平面設計專業教學進行改革，把握住教學創新機遇，從而將教學水平提升到一個新高度，實現教學質量提高與鄉村振興戰略落實的雙贏，不僅幫助學生發揮出人生價值，也為地方農業發展帶來有力推動，凸顯出中職計算機平面設計專業教學的應有作用。因此，教師基于鄉村振興對教學方案進行針對性優化，給學生創造更多實踐機會，豐富其職業能力，從而形成極高綜合素質，將自身價值與專業意義充分展現。

參考文獻：

[1]邢益師.中職教育助力鄉村振興戰略的路徑研究[J].新教育，2021（19）：74-75.

[2]刁新愛，刁新好.中職計算機平面設計專業人才培養模式探究[J].現代職業教育，2020（37）：224-225.

[3]王正江.新形勢下如何做好中職計算機平面設計教學的實踐探究[J].現代職業教育，2018（18）：214.