高中物理解題策略的方法訓練研究

胡光遠

摘 要：物理課程具有較強的實驗性，所牽涉的范疇特別大，所以對于學生來說，高中物理的學習是具有較大的難度，很多學生在學習環節中往往會碰見各種阻礙，尤其是在解答問題時，極易出現思維障礙，使之物理綜合水平難以得到增強。所以，在實際教學環節中，物理教師必須要根據學生的特點及其學習能力等，助力他們脫離解題思維障礙的困境，讓他們掌握正確的解題思路及其方法，從而加快解題速度及質量的優化。

關鍵詞：高中物理;解題教學;教學

伴隨高中物理新課程標準改革的進一步推進，我國高中在開展物理解題策略練習時均施行全面的調整與創新。對于每個學生，老師需要編制與之對應的解題策略練習內容，通過這樣的方式，讓學生得以充分展現自己的自主性，持續強化自主創新求解能力，深入認識并掌握高中物理知識，靈活運用知識來解決問題。本篇文章主要對高中物理解題策略的方法訓練進行研究與分析。

一、物理解題思維障礙出現的原因

何為解題思維障礙呢？簡答來說，即為學生在解答問題的過程中極易步入思維困境之中，鉆牛角尖，難以成功的獲得正確答案，以致于阻礙了學習效率及質量的提升的情況。對于學生來說，之所以會出現解題思維障礙，重點原因有兩個：第一，教師教學上的問題;第二，學生自己在求解中產生的問題。在傳統教學模式之下，不少物理教師均以自我為核心，采取灌輸式的講解方式，偏向于圍繞單一的解題方法進行介紹，習慣讓學生直接套用求答步驟來獲得答案，長期以往下去，學生勢必會形成思維僵化的情況，在求解問題時對教師產生過強的依靠性，不懂得舉一反三，以致于在解答問題時碰到各種各樣的阻礙。第二，在解題環節之中，學生會自己探索出一套求解策略，所以部分學生會直接把這些策略套用在各種問題的求解之中，以此節約時間與精力，不過物理其實屬于具有較強的生活性的課程，它的思維方式不僅具有多樣性，而且還具有多變性，解題思路也同樣具有多變性，因此，如果長期套用固定的解題方法，那么就極易導致思維障礙的形成，進而在解題時往往會陷入到思路困境之中難以脫離。

二、高中物理解題策略的方法訓練

1等效替代法

之所以要掌握高中物理知識，重點目的在于取得更滿意的高考成績，順利進入理想大學之中。因此，結合高中物理知識編制而成的題型常常特別繁雜且無趣，無法快速準確推算出正確答案。對于這種情況，傳統單一的高中物理解題策略顯然不能與之很好的適應，必須要讓學生掌握等效替代法這種解題策略。所謂的等效替代法，即指把繁雜的物理變量通過特殊變量進行替換使之簡化起來的解題方式。在學生碰見不知從何入手的物理問題時，就必須要選擇這種解題策略方法，把難懂的物理題簡化起來，使之變得更加直觀易懂，采用等效替換之后，從而更快地獲得正確答案。換言之，即在簡單與繁雜之中尋求平衡之處，進而實現正確且快速解題的效果。

譬如，對于學生來說，在求解物理題時，“受力分析”是一個比較常見的難點。對于這個難點，老師可以讓學生采用等效替換的解題方法，即用合成力來替換同個方向上的不同力。在備課之前，老師應提前備好小貨車模具，在課堂教學中把這個模具放置于講臺上，要求學生將桌面的受力狀況繪制出來，并展開分析。結合物理知識，能夠得到桌面受到貨車的重力G，并且桌面也為貨車提供了支撐力F。通常來說，學生均能夠通過分析得到這兩個力，不過基本上都不會進行思維轉變，此時，老師可以把桌子的受力情況繪制在黑板之中，在重力G與支撐力F的前提下，再增加了一種新變量，即F′，然后賦予 F′ = G - F 的絕對值的等式概念，這樣一來，就能夠獲得 F′即為等效替代法中增加的簡單變量。最后，老師再圍繞力的合成進行簡要清晰地分析，使學生掌握這種有效的解題方法，在碰見繁雜的物理題時，就能夠懂得靈活地采用這一方法來進行求解。

2假設法

假設法，簡答來說，即為在對物理題已知條件進行分析的前提下，依靠引入或刪除已知條件的方法來使解題思路變得更加明確、更加有條理，使之解答難度大大降低，讓學生能夠突破物理慣性思維，積極地展開猜想和假設，增加學生解題策略的多樣性和變通性。學生不僅能夠設定不一樣的物理實驗情境，物理步驟等，而且還能夠設定物理量、求解條件等等，然后結合設定條件和已知條件來展開有條理的推測，進而獲取最終結論，并判定結論是否成立。這種方法的掌握與運用，能夠培養與發展學生的創新思維和逆向思維。

譬如說，教師可以依照物理力學知識來進行題目的編制，如一根輕質彈簧的上端固定住，下端掛上質量是a的圓盤子，然后再盤子上放置一塊質量是b的正方塊，在圓盤靜止不動的情況下，將彈簧進行拉伸，其總長度為c厘米，倘若接著往下拉長彈簧，使之到達m厘米，再放開手，試問剛放手時盤子對物體的支持力為多大？大部分學生都能夠結合已知條件分析出本道題的考點為牛頓第二定律，所以，他們會設定c=m時，代表未對圓盤進行拉伸，盤子此時為靜止狀態，彈簧長度保持不變，這個時候，圓盤給予物體的支撐力為bg，由此解題出題目的答案。

讓學生掌握物理解題策略方法，實際上更多的是讓他們可以圍繞不同的物理題展開迅速分析與判定。物理學是一門探索發現世界物質起源的基礎課程，開設這門課程主要是為了打造富有理性思維的物理人才。高中物理知識的學習，是學生邁入物理世界探索的重點，所以，在高中物理教學中，必須要重視培養學生對物理題的靈敏度，以及對物理知識的靈活使用能力。

參考文獻：

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