興趣導向下的中職體育教學改革探究

朱明輝

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，培養學生的體育學習興趣，激發學生的體育學習動力越來越成為了中職體育教學改革的重要方向。對此，教師主要要從教學內容、教學方法和教學評價方面作出改進，引導學生根據自己的興趣愛好探究豐富的體育知識;鼓勵學生采用合作學習互聯網學習等方式對體育技巧進行深度掌握;從體育知識修養、體育技能、體育習慣等方面對學生在體育學習中表現的優異之處進行評價，讓學生獲得充足的成就感。本文就主要從這些方面談一談興趣導向下的中職體育教學改革策略。

關鍵詞：興趣;中職;體育;教學;改革

在長期以來，教師在體育教學中普遍只是引導學生在室外進行簡單的體育活動，而不能夠對學生進行豐富的體育知識的講解、專業的體育技巧的教授也不能夠注重秉持因材施教的理念，對不同學生在體育學科中的優勢進行挖掘，從而造成學生的體育學習過程過于枯燥，難以對體育學科進行投入性的學習。因此，教師要對學生的學習興趣進行充分的激發，通過從教學內容、教學方法和教學評價方面進行拓展與創新，全面提升學生學習的趣味性，推動中職體育教學活動的深度開展。

一、給予自由探究空間，了解豐富的體育知識與文化

體育科學知識與體育人文知識也是體育學科教學的重要組成部分。而中職學生對于這些方面的知識普遍具有著強烈的探究興趣，能夠通過對這些知識的學習，對體育學科獲得更為深刻的認識。因此，教師可以給予學生自由的探究空間，引導學生借助互聯網資源和課外書籍進行豐富的體育知識與文化的學習，從而有效激發學生的學習興趣。

在體育科學知識方面，教師可以引導學生對人體的構造特點，青春期人體機能的發育狀況以及體育運動對人體健康的意義等知識進行多方面的探究。比如，學生能夠了解到在青春期，人腦的內部結構和機能不斷分化，迅速發展。如思考能力進一步加強，理解、分析、判斷能力加強，記憶更加深刻牢固等。由于大腦興奮性較強，抑制能力較差，情緒容易激動，意志和思維能力仍較薄弱，容易疲勞。由此，學生能夠借助這些知識對自己日常生活中所出現的健康問題和情緒問題進行客觀的認識，并以這些知識為指導，制定合理的體育運動計劃，促進自身身心健康成長。在體育文化知識方面，教師可以引導學生對各種體育項目的發展歷史、著名的體育運動員的事跡進行充分探究。學生結合互聯網中的文字資料和圖片，能夠進行豐富的體育文化知識的貨，深刻感受體育運動對于社會發展的重要促進作用，并從優秀運動員的事跡中進行深刻的思想感悟，提升自身的拼搏意識和團結意識。在這樣的過程中，教師能夠給予學生自由的探究空間，讓學生從豐富的體育知識與文化中感受體育學習的豐富樂趣，從而推動中職體育教學內容的不斷拓展。

二、進行自由活動，學習多樣的體育運動技巧

在中職階段，學生的思維方式、性格特點、身體素質會呈現出較大的差異性。不同的學生會根據自身的特點形成不同的體育運動愛好。因此，在教學的過程中，教師可以引導學生自由選擇體育項目進行社團的組建，展開體育技巧共同學習，體育競賽等活動，讓學生感受自身的體育運動優勢，增強對自身的認可度，不斷激發體育學習的興趣。

對此，教師可以引導學生從自身的特性出發，自由參與多種體育活動。比如，一些學生的身體比較瘦弱，缺乏充足的力量，但具有很強的靈敏性和肢體協調性。教師可以引導這些學生參與跳水和體操等運動。學生在運動的過程中能夠明顯的感受到自身所具有的優勢，對各種運動技巧進行快速掌握。又比如，一些學生的思維能力比較成熟，能夠熟練的進行力量的把控。教師可以引導這些學生參與乒乓球運動。在運動的過程中，教師可以讓學生自主結合互聯網中的教學視頻進行運動技巧的學習。對此，學生可以和同學一同嘗試多種技術，探討相關技術的正確動作，并通過比賽和練習相結合的方式，不斷提升乒乓球能力。在這一過程中，教師還可以對運動技巧掌握純熟，運動效果良好的學生進行稱贊，以此讓學生獲得足夠的成就感。通過這樣的自由活動，教師能夠充分發揚英才施教的教育理念，讓學生尋找到自身在運動中的優勢之處，增強對體育學習的興趣。

三、全面評價指導，促進學生從多方面提高自我

體育學習是一個長期性的過程。學生會不斷產生多種困惑，也會取得一定的成就。教師只有加強對學生的關懷意識，從多種方面對學生的題學習進行評價，積極幫助學生解決存在的問題，引導學生通過更為廣泛的學習進一步發揚自身的優勢，才能夠讓學生感受到教師的支持，從而進一步激發體育學習的興趣。因此，在教學的過程中，教師可以從全方面對學生定期進行評價，促進學生從不斷提高自我。

對此，教師主要可以從體育習慣、體育技能和體育品質等方面對學生進行全面評價與指導。比如，在體育習慣方面，一些學生缺乏合理規劃時間的意識，不能夠運用充足的時間定期進行體育鍛煉，難以循序漸進的提高體育能力。對此，教師一方面可以指出學生在體育習慣養成方面的不足之處，另一方面可以與學生進行親切的交流，幫助學生合理規劃可用于體育鍛煉的時間，鼓勵學生遵循計劃進行鍛煉。又比如，在體育技能方面，教師一方面可以對學生的優勢體育技能進行承載與鼓勵，那方面可以針對學生的不足之處進行更為豐富的運動知識的講解，讓學生進一步提高體育運動能力。而在體育品質方面，教師可以對學生在運動過程中表現出的規則意識、團結協作意識和奉獻意識進行評價，讓學生體會體育運動對自身道德修養的重要促進作用。通過從這些方面進行評價與指導，學生能夠深入體會體育學科學習的重要性，并及時解決自身存在的問題，強化體育學習的信心，從而有效激發體育學習的興趣。

綜上所述：在以興趣為導向的中職體育教學模式的構建中，教師主要可以從教學內容的拓展、教學方法的創新、評價與指導活動的開展等方面展開教學，從而讓學生感受體育學習的豐富樂趣，不斷強化體育學習的熱情與信心。