淺析游戲法在小學籃球教學中的運用

摘要：體育是一門十分重要的學科，尤其是再小學階段，學生們正處于身體的發育階段，體育鍛煉可以增強學生們體質，為學生們塑造一個健康的體魄打下良好的基礎。對于小學生來說，小學生正處于發育階段，許多方面都還懵懵懂懂，而體育這門課容易被學生們誤認為就是上課就是去玩，所以小學生在進行體育鍛煉的時候難免會遇到一些問題。為了解決這些問題，小學體育老師在籃球教學過程中可以運用游戲式教學模式來進行籃球教學，同時培養學生對于籃球的興趣，讓學生積極主動地投入到體育鍛煉當中來。

關鍵詞：游戲教學;小學籃球教學

引言：

游戲式教學模式是如今許多體育教師都在運用的一種新型教學模式，它充分滿足了以學生為主體的教學理念，讓學生通過在游戲中來進行體育鍛煉，在體育鍛煉中來進行思維的訓練來達到教學目標。游戲式教學模式給學生營造了一種輕松愉悅的體育鍛煉氛圍，讓學生積極地參加體育鍛煉，同時還可以提升學生的團結合作能力，增進學生之間的感情。并且還可以取長補短，在游戲式教學過程中充分發揮自己的不足，同時也認識的自己的不足。所以本篇文章就游戲教學在小學籃球教學中的研究策略進行了深入的研究與分析，并且提出一些看法和建議。

一、靈活運用教學游戲，強化學生對籃球運動的興趣

以往的小學體育籃球運動所采取的教學模式，過于單一并沒有取得良好的教學效果，因此需要靈活使用教學游戲，以保證所選擇游戲的有效性，發揮游戲的重作用和價值，對學生的籃球訓練產生積極的影響。在進行競技型教學游戲時，學生可以以小組的方式進行競技對抗，針對性的培養學生的競技意識。而針對于合作性的教學游戲，需整個整體以班級內的所有學生為主，吸引每一個學生都能夠參與教學游戲。在進行活動型教學游戲時，可以選擇多元化的活動器材進一步培養學生的運動技能，使學生在參與的過程中可以形成堅強的品質和良好的體魄。

例如：針對于籃球投籃運動來說，教師需要對標準動作進行針對性的講解，然后發揮自身的示范作用，在學生對此有一定的了解后，讓學生自主投籃。在投籃教學活動中，學生的動作如果與標準存在差異，教師需要及時指出，或者重新示范動作，讓學生注意觀察，然后再讓學生做籃球投籃。這樣的教學方式，在強化學生的學習，也可以有效促進體育效果的提升。

二、創設游戲情境

游戲的類型和形式非常的多元化，因而在實際的教學中必須注重情境創設，使學生在這一情境中可以輕松參與游戲，體會游戲中所蘊含的體育知識，更加愿意參與游戲。游戲規則非常關鍵，學生只有掌握相應的游戲規則，才能在遵守游戲規則的同時，更好地參與游戲，在參與游戲的過程中形成良好的綜合素質。

例如：在教學籃球的傳球和接球動作時，教師需要設置相應的游戲，讓學生可以在參與游戲的過程中，對籃球有更多的了解，提高學生的參與熱情。首先，教師需要將規范的動作要領以簡單、直接的語言講解給學生，并對動作要領進一步細化，明確其重點和難點，加強解析，當學生對此有一定的認識后，組織學生練習游戲，以小組的方式進行籃球競技，最后讓學生示范動作，引導學生反思自身動作存在的不足，并針對性的加以改進。

三、科學設計游戲環節

小學生的身體素質、心理素質、興趣愛好、性格特點和對籃球的掌握水平都是不同的，想要進行科學合理的籃球游戲，就必須了解學生的具體情況，需要小學體育教師在日常的教學過程中，仔細觀察學生的具體情況，并且做好記錄。也應該定期進行身體素質的測評活動，通過體育測試科學地評價學生的身體素質和心理素質。教師在設計體育測試的時候，應該落實分層教學法，設計出難度等級不同、考核內容不同、形式不同的測試活動，使教師能夠通過這個測試全面地了解學生的身體素質、心理素質等多項重要標準。

例如：對于籃球教學來說，教師需要對學生的控球能力、手指靈活度、身體平衡能力、彈跳能力等進行細致的考核。在充分掌握學生的具體情況之后，教師才能設計出有針對性的籃球游戲活動。需要注意的是，在游戲過程中，小學體育教師應該仔細觀察學生的心情起伏變化和行為舉止，對于情緒低落，參與興致不高漲的學生應該進行積極引導，如果較多學生出現這種情況，應該考慮更換其他游戲，根據學生的興趣和意愿進行合理調整。

四、開展競技性游戲

體育離不開競技，小學體育教師可以將籃球游戲與競技比賽相結合，充分利用學生的好勝心，培養學生的競爭意識的同時，也可以有效培養學生的團隊協作能力、心理素質與身體素質。

例如：教師可以將學生科學合理分為幾個四人的合作學習小組，組織學生以小組的方式參與定點投籃比賽，每個人有十次定點投籃的機會，最后小組四人合計投球數最多的小組獲勝。在比賽前，小學體育教師可以鼓勵學生進行小組合作練習，互幫互助，籃球運動基礎較好的學生應該主動幫助基礎較為薄弱的學生，幫助基礎較差的學生掌握基本的定點投籃技巧。最后，在比賽中獲勝的小組，教師應該給予一定的表揚和鼓勵，對于比賽態度較為消極或者成績過于落后的小組，教師應該給予適當的懲罰，比如，20個蹲起或者仰臥起坐等，使學生明白集體的意義，激發籃球興趣。

五、構建完善的教學評價體系

在游戲教學中起到引導作用的就是教學評價，無論以哪種方式開展游戲，都需要針對小學體育籃球教學建立完善的教學評價體系，以促使學生運動技能和身體素質的提高。首先，必須擁有多元化的評價主體，教師需要指出學生的不規范動作，正確指導學生，使學生可以在教師的指導下掌握籃球運動的精髓，更好地培養學生。而學生作為游戲教學的直接參與者，需要對自身的學習情況有正確的了解和認識，努力改善自身的不足，正視自己。同時教師與學生可以互相評價，進而互相彌補自身的短處，促進教學效率的提升。

總結：

綜上所述，在新課改的背景下，小學體育教師應該摒棄傳統的填鴨式教學模式，創新籃球教學模式，將籃球教學與游戲進行巧妙結合，使學生在團體性游戲、競技性游戲、活動性游戲中感受籃球運動的魅力，激發對籃球運動的興趣，潛移默化地提升學生的籃球運動技巧和身體素質。

參考文獻

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[2] 王澤坤. 淺談游戲教學法在小學籃球教學中的運用[J]. 新課程， 2020（35）.

作者簡介：劉建明，1999.05男，漢族，重慶市忠縣，本科，重慶市重慶師范大學，研究方向：體育教育