小學低段看圖寫話規范性訓練探究

劉景

摘要：寫作是語文教學的重要組成部分。小學低段的寫作教學是以看圖寫話為主的，旨在幫助孩子們從圖片理解中流暢表達出圖片中的內容。目前身邊的看圖寫話教學都存在著教學過程雜亂無章、學生寫作興趣底下的問題。基于此，本文以小學低段的看圖寫話為探究對象，結合實際的教學過程，提供相關的規范性訓練的方法，希望能幫助孩子們提高看圖寫話的興趣和提升看圖寫話的質量。

關鍵詞：小學低段;看圖寫話;規范性訓練;方法

一、要解決的主要問題

看圖寫話訓練，是日后寫作的基礎，也是培養小學生表達能力、觀察能力、想象能力的重要途徑。在小學低段語文教學中，看圖寫話是一個教學的重難點，大部分小學生在看圖寫話中都存在以下的問題：

1、天然的情感抗拒，由此帶來的寫作興趣低。很多小學生，包括家長，哪怕是還沒有開始學習看圖寫話，都會把看圖寫話當成最難的一個部分，與生俱來的恐懼和不自信，讓小學生寫作興趣極其低下。

2、缺乏理解力，缺乏想象力。學生看不明白圖中的事物內容。缺乏系統的觀察指導，雜亂無章的觀察過后，無法聯系實際生活，也無法加入自己的想象，甚至還分不清主次，抓不出圖中的關鍵信息。

3、缺乏表達力。觀察過后小學生都會出現表達零散，無法串聯起來，不流暢的局面，更不要說準確的表達中心思想。常常一句是一句，缺乏內在的邏輯聯系。

4、對于我們農村學校的來說，還存在以下幾個問題：

（1）、我們沒有現成的專門的教材，也沒有針對性的單元，各個不同的教師有各自不同的教學風格和思路，導致學生之間存在差異，參差不齊。

（2）、平時的教學內容與看圖寫話是相分離的，很少將他們聯系起來。有時候會出現臨考試之前對看圖寫話進行集訓的事情，沒有從根本上培養小學的看圖寫話能力。

二、解決問題的主要途徑方法

面對這樣一個重難點，解決看圖寫話這個難題，我覺得我們一個做兩方面的努力。其一是在正式進入寫話之前我們可以做的，其二是在看圖寫話教學中必須把握的。

其一、在進入寫話之前。

1、我們要正確認識看圖寫話這個版塊，樹立信心。看圖寫話歸根到底是一種思維和表達，既然我們平時都能夠說話、交流，那么我們就能夠看圖寫話。它并不是最難的部分，相反，可能是最簡單的一個部分，要相信能說就能寫，看圖寫話就是把想說的話轉化成文字。

2、加強閱讀訓練。課內閱讀和課外閱讀相結合，多看多讀，在這過程中積累好詞好句，模仿一些表達。這一點其實最容易被大家忽略，要想看圖寫話好，必須有閱讀做鋪墊，每天都有20分鐘左右的閱讀時間，日積月累，量變能夠引起質的飛躍。

3、把看圖寫話滲透在老師平時的教學中。這一點許多老師都覺得難，其實我們很多老師平時都有在做這樣的事，只是少了最后的提點。比如說造句、擴句練習。這就是典型的能與看圖寫話練習起來的部分，我們平時都很注重孩子們的認字和組詞，遇到好的詞語就可以要求孩子們造句，造句對于大家來說不難，如果老師能夠在每次孩子們造句后點評一句“咱們在看圖寫話的時候也可以把詞語擴句。”相信慢慢也能在孩子們心里種下一棵種子，給孩子們慢慢滲透看圖寫話的方法。再比如說孩子們平時都會回答問題，在每次回答問題的時候都要求孩子們把話說清楚，提點一下表達的邏輯性和完整性，每次都有這樣的提點，慢慢的孩子們也會自己悟出來。看圖寫話，寫之前就是要會說。

4、選擇合適的看圖寫話的圖片。選擇的圖片要符合低段小學生的年齡特點，盡量選擇卡通的，簡單明朗的。同時要清晰，顏色艷麗，內在邏輯簡單易懂。

5、多多背誦范文也是需要我們做的。一聽到說背范文，就有人會反對，背范文不是抄襲也不是死記硬背，先記憶在模仿，模仿多了也就像形成了自己的風格。多背經典范文。

其二、在看圖寫話的教學中。

首先我們要明白看圖寫話教學分為三步走：先觀察再表達最后動筆寫。

1、觀察。觀察圖片，看起來特別簡單的一件事情，通常老師都會讓孩子們看看圖上有些什么。這是大家在看圖寫話中的一個誤區。看圖寫話的觀察應該遵循先整體再細節最后再整體的節奏。先看整體，圖片整體給人的感受，再看細節，最后再來看整體。在這個過程過后，要學會提煉關鍵信息，分清楚圖片的主次，一幅圖常常不需要把每個細節都寫到，常常聽“看圖寫話就是圖上有什么就寫什么”這種說法，這是極端錯誤的。同時，我們能觀察到的是圖上本來就畫有的，而寫的過程中最難的就沒有看到圖上沒有畫出來的，比如說事情的前因后果、人物的心理等。這就需要我們在觀察過后還要整理思路，發揮自己的想象，找到圖片中存在的內在邏輯。這才是一次有效的觀察。

如圖所示看圖寫話素材。素材選擇卡通，顏色鮮艷，畫面清晰。內容簡單，內在邏輯也是小學生能夠接受的額范圍，這樣的素材就非常適合看圖寫話教學。再說觀察：觀察圖片遵循先整體再細節最后再整體的順序。拿到圖片我們一個第一步看整體，整體給我們的感覺是一幅非常歡快的畫面;再看細節，有兩個小朋友放風箏，小鳥在天空中飛著，花兒開了，綠樹成蔭，還有小狗...最后再看整體，我們從這些細節中可以知道這是春天，春天到了。在發揮自己的想象，春天到了，小朋友們去公園里放風箏，他們玩得非常開心。這就是最簡單的內在邏輯。

2、表達。常說兵馬未動糧草先行，在看圖寫話中應該“鉛筆未動嘴巴先行”。我們真的要相信只要你能說出口，那么寫就是簡單的事情了。觀察完的第二步應該就是動嘴巴說，這是練習也是打草稿，表達也是最容易發現問題和解決問題的環節，先說什么再說什么，遵循觀察時的順序先說整體再說細節最后總結，在說的過程中老師時時提點。

還是如圖所示，圖中出現了小鳥，孩子們都能說出小鳥在天空中飛翔，引導孩子么觀察小鳥嘴巴張著好像是在唱歌，進而我們可以說“小鳥在天空中歡快的唱著歌。”

3、動筆寫。把語言化為文字。前兩步走好，最后一步就是水到聚成。只需要提醒下寫作的格式等即可，注意卷面的干凈整潔。

如圖所示，寫的時候也是先整體再細節最后再整體的步驟寫出以下范文：

春天到了，天氣晴朗。微風輕輕的吹著，各種顏色的花兒也開了，到處都是一片美麗的景象。周末的早晨，小美和陽陽到公園里放風箏，他們在綠綠的草地上跑著，旁邊可愛的小狗也傻乎乎的追著風箏跑，天上的鳥兒歡快的唱著歌，好像是在歌唱春天真美好！

最后，看圖寫話并不是一朝一夕就可以練出來的本領，它需要我們的閱讀積累，也需要好方法的指引。對于低年級的學生來說，看圖寫話對于提高他們日后的寫作水平有著非常重要的作用，一方面，教師要積極引導并加以鼓勵，另一方面，學生要堅持練習，并且認真思考。每一次的練習都必須要是規范性的，一步一步來，相信通過長時間的練習，這方面的水平一定可以得到很好的提高！

參考文獻

[1]李二猛 小學低年級看圖寫話作文教學對策分析

[2]占慧敏 小學低年級語文看圖寫話教學方法研究

[3]林婷婷 小學語文低年級看圖寫話教學策略探析