我和“小句號”過招

嚴菊梅

“小句號”的由來

我的班里有一位胖墩墩的小男孩。他腦袋大大的，小小的鼻梁上架著一副眼鏡，圓圓的臉上嵌著一對小小的酒窩，笑起來酷似小品演員句號。因此，我暗暗地稱他為“小句號”。

“小句號”成績平平，可問題多多。為了教育好他，我真是冥思苦想，絞盡腦汁，常常和他斗智斗勇，其間大大小小的故事真是繁若晨星，現選取其中的幾件細述如下。

一桌唾沫花

“小句號”不大合群，常常自個兒玩個不亦樂乎。有時在自己的臉上貼紙條，有時手指上涂滿墨水，有時在作業本上畫圈圈，諸如此類的事不勝枚舉。對此，我總是和他不屈不撓地周旋，絕不手軟。一天，我去上課，只見他嘴里含著鋼筆套，正聚精會神地對著桌子吹，滿桌子都是白色的唾沫和藍色的墨水，桌子上四、五個大小不一的小坑里已充滿了墨水和唾沫，原來他先把墨水擠在小坑里，再用筆套把唾沫吹進小坑里，玩得很投入。我站在他旁邊他居然毫無察覺，我壓住心中的怒火輕聲問：“你在干什么？”他慢騰騰地抬起頭，睜大小眼睛望著我。“臟不臟？”我問道。“我在畫梅花。”他咧開小嘴說，臉上露出兩個深深的小酒窩。不知為什么，此時，我心中的怒氣煙消云散了。“上課吧，下課后再說。”我便開始講課，說來也怪，這節課他聽的很認真，沒有再做那些亂七八糟的事兒。

下課后，我把“小句號”叫到辦公室進行了這樣的教育。我明確告訴他今天的行為不對，影響大家上課，用墨水和唾沫畫梅花，想象豐富，但選錯了地方和材料，這樣的錯誤以后不能再犯。隨后，我暗暗派了兩個“小助手”在課間陪他玩，同時監督他不犯錯。這樣，他慢慢地融入了集體中，再也不干那些有傷大雅的事了。

心理學告訴我們，人人都希望得到別人的賞識，孩子更是如此。學生在受到關注、受到表揚時，做事的效率就高。正是由于老師和學生的關注使“小句號”有了明顯地進步。

一個趔趄

“小句號”很討人喜歡，但更多的是令人哭笑不得。比如說，不管在什么地方見到老師，他都會笑瞇瞇地向老師問好。一天，一位老師正在上樓梯，他正好在下樓梯，他就一邊問“老師好！”一邊去拽老師，結果使老師摔了一個趔趄，好危險啊！類似的事數不勝數。每逢他做了這種吃力不討好的事，我總是心平氣和地給他講道理，教方法。比如說，向老師問好時要先站端正，再敬禮問好，不能向老師“動手動腳”，那樣是沒禮貌的表現;比如說，做任何事都要先想一想，然后再去做，等等。

由于我經常給他講，也許是他開化了，后來這樣的傻事他基本不做了，老師和同學們都說他變了個人似的，變得懂事了許多。

是啊，對于學生來說表揚和鼓勵無異于樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的一件事，一個正確的引導會讓學生充滿自信，走向成功，而一個惡意的批評只能讓學生喪失信心，走向極端。作為老師要體會學生的迷茫之處，了解學生的需要，以恰當的方法解決。事實上只要我們用真心去呵護他們，用誠心去善待他們，他們就會充滿自信，走向成功。

一篇作文

“小句號”學習成績平平，學習習慣也不好。有時一節課別的同學寫一頁作業，他只能寫一、兩行，甚至一、兩個字。若是寫作文，別的同學寫二、三百字的一篇作文，他只能寫幾行。在課堂上，我沒有發現他做小動作，每次看他，好像他都在認真地寫，可是收作業時往往只有幾個字。為此，我很頭痛。為了讓他完成作業，我千方百計，軟硬兼施，絕不讓步。有時，我說他寫;有時我坐在他座位旁目不轉睛地盯著他寫;有時，純粹給他一篇范文讓他抄;有時，干脆把他叫到講臺上，讓他趴在講桌上寫……久而久之，他能完成作業了，作文水平也大有長進。作文中還能冒出幾個精彩的句子。如在《美麗的校園》一文中，他寫下了這樣的句子“鮮艷的五星紅旗高高地掛在旗桿上，一陣風吹來，就像一只紅色的鳥在空中自由地飛翔。”多么豐富的想象啊！我在這個句子旁邊打了一個紅紅的五角星，表示由衷地贊賞。《我的老師》一文，他寫道“我的數學老師葉老師，她上課很認真。她講課時，我常常看見她臉上滲出密密的汗珠，有時汗珠像豆子一樣‘骨碌’掉到了地上，她也顧不上去擦一下，而是繼續講課。我多想給葉老師送上一杯熱茶啊！讓她潤潤嗓子。葉老師的手上滿是白色的粉筆灰，衣服上也有白色的粉筆灰，尤其是肩膀上最多，頭發上也有，像蓋了一層薄薄的雪。噢，我真想給葉老師擦擦粉筆灰，要不她可就變成老奶奶了。”多么細心的孩子啊！多么富有愛心的孩子啊！多么充滿詩意的句子啊！讀著他的習作，我好感動！我為他的進步而高興！甚至拍案叫絕！盡管他寫了不到二百字，但我還是毫不猶豫地打了一百分！在作文講評課上，我把他的作文讀給全班同學聽，大家聽后熱烈的掌聲經久不息。可“小句號”羞答答地，他只是憨憨地笑，臉上露出兩個淺淺的小酒窩。從此，他寫作業的速度快了，作文也越寫越長，越寫越有詩意，學習也越來越好，成績也有所提高。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，開啟這本書的鑰匙，就是讓孩子感受到成功，要想讓孩子感受到成功，教師就要創造條件，鋪路搭橋，讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。

作為一名教師，要做一個有心人，在平時的工作中注意發現并抓住打開學生心靈之門的契機，讓班中的每一個孩子在老師期待的眼神中，在老師殷切的話語中，在老師無微不至的關懷中，切實地感受到老師的愛，并在老師給予的愛中健康快樂的成長。

“小句號”一天天地長大，一天天地進步，如今他已是六年級的學生了，我多么希望他能夠真正地學會求知，學會關心，學會創造，學會生存，將來能夠為他自己的人生寫上一個大大的、圓圓的句號！