冉壯：守護(hù)孩子成長的根

余麗柃

GOOD TEACHER

冉壯

北京師范大學(xué)貴陽附屬小學(xué)教師，華中師范大學(xué)教育碩士。先后榮獲觀山湖區(qū)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等稱號，所帶班級榮獲區(qū)“優(yōu)秀班級”特等獎。

從教10年，冉壯成績豐碩，極受學(xué)生和家長愛戴，但他頭上卻鮮有耀眼的光環(huán)。他形容自己是“清心寡欲”的人，只想做一名真真正正的教育者。他喜歡跟孩子們在一起，享受做班主任見證孩子成長所帶來的幸福。他說，“童年是一個人一生的根”，他希望，從現(xiàn)在到未來，自己能以快樂為底色，守護(hù)每一位學(xué)生成長的“根”。

初嘗班主任，幸福感“爆棚”

懷著為家鄉(xiāng)教育做貢獻(xiàn)、六年影響孩子一生的初衷，從華中師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，冉壯放棄留在武漢，甚至高校的工作機會，拉著愛人毅然來到貴陽。彼時，合作辦學(xué)剛剛興起，冉壯看準(zhǔn)這一未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的新趨勢，加入北京師范大學(xué)貴陽附屬小學(xué)。

當(dāng)時，學(xué)校剛成立不久，只有1個班，他一邊做老師一邊兼做行政工作。第二年，學(xué)校招收了4個班，校長問他敢不敢接班主任。面對這一挑戰(zhàn)，冉壯坦言內(nèi)心還是充滿忐忑。當(dāng)時，他連班主任要做些什么都不太清楚。但校長的鼓勵打消了他的顧慮：“對孩子們來說，班主任就像一個父母一樣的管理者。你大學(xué)是學(xué)生干部，肯定能做好，放開手腳該怎么做就怎么做。”

和冉壯想象中的不同，接手班主任之后雖然緊張、忙碌，但自己的付出能讓孩子們成長，他感到特別幸福。看著一些孩子的不良習(xí)慣慢慢得到糾正，性格內(nèi)向的學(xué)生逐漸敢于和同伴交流，成績落后的學(xué)生迎頭趕上，冉壯都感到很欣慰，用他自己的話說，“有一點實現(xiàn)當(dāng)初從教愿望的感覺。”

做班主任所體會的“幸福”可以說是獨一無二、其他任何幸福感都替代不了的。曾經(jīng)有位小男生，一年級的時候悶悶的，不愛說話，別人跟他說話他會跑、會哭，冉壯在關(guān)注到這個情況后，發(fā)現(xiàn)是幼兒園帶上來的一些心理問題。為了讓這位孩子敞開心扉，享受正常的童年生活，冉壯想了很多辦法和他接觸，逐漸變成了無話不談的知心朋友。直到現(xiàn)在，當(dāng)初的小男生已經(jīng)以優(yōu)異的成績升上初中，他們還依然保持著聯(lián)系。

其實，像這樣的情況在冉壯的職業(yè)生涯中并不少見。通常，他首先會跟學(xué)生家長了解產(chǎn)生心理問題的原因，然后會時不時地找孩子聊天，在聊天中讓他感受到老師的愛。當(dāng)孩子的心理問題有所好轉(zhuǎn)的時候，冉壯還會為他們介紹朋友，讓他們感受友情。孩子的每一個變化，主動發(fā)言、和老師聊天、結(jié)交新朋友、學(xué)會遵守規(guī)則等等，都成了冉壯“幸福”的源泉。

無論是逢年過節(jié)，還是遇到寒假暑假，都會有學(xué)生成群結(jié)伴相約回到母校看望冉壯。看到過去的學(xué)生，和他們聊著兒時的趣事，聽他們談著現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，冉壯覺得，沒有什么比當(dāng)班主任更幸福的事了。

不讓童年留遺憾

從教這些年，冉壯逐漸探索出自己獨特的班主任之道。比如，在傳統(tǒng)家庭中，多數(shù)情況下是由母親負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)，大部分老師也喜歡跟媽媽交流，其實，爸爸對孩子的成長同樣有著不可替代的作用。一些孩子氣質(zhì)偏女性化，缺乏陽剛之氣，在各個方面都比較柔弱，這種時候尤其需要爸爸積極參與到孩子的成長中來。“爸爸的參與對孩子的成長有很強的助力，很多時候每天花幾分鐘關(guān)心一下孩子，對孩子的成長都有特別大的作用。”

因此，冉壯特別強調(diào)以班主任的身份和爸爸們交流。在他班上，還有很多親子活動。疫情之前，每學(xué)期一定會搞一次戶外拓展活動，他要求學(xué)生的爸爸媽媽要一起參與。他對家長們說：“如果孩子半年一次的活動都參與不了，那忙工作是為了什么呢？”正是因為有了他的堅持，班上戶外活動家長參與率特別高。后來，他每次活動完都會制作一本影冊為孩子們留念，每次活動也會根據(jù)孩子們的年齡、節(jié)氣、季節(jié)等制定相應(yīng)的主題。

感受學(xué)習(xí)，感受生活，拒絕“死”學(xué)——這是冉壯開展班級活動、帶領(lǐng)孩子們走出去的初衷。有一年，冉壯作為帶隊老師之一，帶著一年級的幾位同學(xué)從貴陽坐火車到北京參加夏令營。一路上二十多個小時，中途經(jīng)過了很多站點，最后順利到達(dá)北京。雖然一路艱辛，但孩子們的規(guī)則意識、團(tuán)隊意識、自理能力等都在這個過程中得到增強，這也成了他們終生難忘的一次旅行。

“我一直認(rèn)為，童年是一個人一生的根。”談到開展活動的初衷，采訪中冉壯如是說，這句話也是他多年來的座右銘。他解釋：“現(xiàn)在的孩子在小學(xué)六年里，學(xué)習(xí)方式、思維方式、價值觀等很多方面都會初步成型。所以，一定要有多彩的活動去豐富他們的童年，讓童年充滿快樂。等到他們再大一些會面臨升學(xué)、就業(yè)等方面的壓力，如果連小學(xué)這段最美好的童年時光都失去了，他們今后可能很難再有無憂無慮的快樂回憶了，童年將會充滿遺憾。”冉壯希望，通過自己小小的努力，帶著孩子們走到自然中去，感受學(xué)習(xí)和自然的聯(lián)系、生活和自然的聯(lián)系，能夠讓他們的童年充滿快樂，讓快樂童年成為滋養(yǎng)他們一生的養(yǎng)分。

人人放光彩

用豐富多彩的活動充實孩子們的童年，以快樂打好童年底色。這樣的老師，沒有學(xué)生不愛。冉壯卻說，學(xué)生對他是“又愛又怕”。愛，好理解;怕，就在于他是一位講原則、對學(xué)生要求嚴(yán)格的老師。

曾經(jīng)，冉壯為所帶的班級寫了一個班規(guī)，其中有一條也是他一直以來對學(xué)生的要求：尊師重教，高分有道，知錯能改，敢于創(chuàng)新。在冉壯心目中，當(dāng)好一名班主任，第一位是關(guān)心孩子的身心健康;其次，要樹立班級的集體榮譽感;最后，每一個孩子都是與眾不同、獨一無二的，好的班主任一定要讓他們各放異彩。

樹立班級集體榮譽感，冉壯還是通過活動——利用學(xué)校的活動，組織班上的活動。比如，參加學(xué)校的校運會前，先進(jìn)行班級選拔，保證選出最優(yōu)秀的上場選手，做到讓大家心服口服。所有的項目都沒有選上的孩子，還可以參加新聞組，做好服務(wù)工作，或是加入啦啦隊，為場上的選手加油。只有讓每個同學(xué)都有事做，才能樹立團(tuán)隊意識。

因為自己喜歡運動，平時冉壯會帶著孩子們訓(xùn)練。憑借嚴(yán)格有方的訓(xùn)練、上場時的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及同學(xué)們的拼搏精神，在學(xué)校最近一次運動會中，冉壯所帶班級以破紀(jì)錄的最高積分，獲得了全校第一。其中，拔河是班級的優(yōu)勢項目，他要求這在這一項目上必須拿第一。這聽上去很難，冉壯胸有成竹地說自己對此研究了很多“戰(zhàn)術(shù)”，同學(xué)們也信心滿滿。當(dāng)結(jié)果宣布的那一刻，全班歡呼，他們再一次打破學(xué)校記錄，在六場拔河比賽中獲得全勝。冉壯知道，這不僅僅是一次比賽的勝利，更是將集體榮譽、團(tuán)隊意識之根深深扎在了每一個學(xué)生心中。

冉壯說：“其實我所做的每一件事都是讓學(xué)生學(xué)會做事的態(tài)度，包括拔河，同樣有做事的態(tài)度在里面，那就是讓他們知道自己選擇的事情一定要堅持，達(dá)到目的也有一定的方法。”

平日里，他會對每一個學(xué)生有關(guān)注、有衡量，遇到能夠展現(xiàn)他們風(fēng)采的活動他會有針對性地去推薦學(xué)生。即便是能力稍弱的孩子，也愿意給他這個機會。“當(dāng)班主任尤其不能只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一個方面，還要綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展，在他們差一點就能夠到的時候從后面推他們一把。”

和運動會一樣，如果是選拔性的活動，冉壯會在班上讓所有人都先體驗一遍，這樣就不會有人覺得自己落空，同時在班上形成一個良性的競爭氛圍。冉壯坦言，也會遇到態(tài)度不積極的孩子。“這得分幾種情況，有的孩子想?yún)⑴c，但是不敢;有的孩子覺得無所謂，說明他本身參與意識和競爭意識比較淡薄;還有一部分孩子則是自我感覺能力不足，實際上就是膽怯。”

針對不同的情況，冉壯有不同的方法。其中，最讓他關(guān)注的，是那種學(xué)習(xí)上默默無聞，但其實能力不弱的孩子。“班主任在日常訓(xùn)練中要多給他們機會，能夠讓他們從小事中找到一些存在感，認(rèn)可自己，在表現(xiàn)的時候就能一鳴驚人。”

他時常對班上的學(xué)生說，“要做就做最好，要么就不做。”取得成績時，他會和孩子們一起歡呼，肯定他們的努力，靜靜欣賞他們各自的光芒。但努力過后，如果還是沒有得到最滿意的結(jié)果，他也會寬慰、鼓勵學(xué)生，如同一位慈父安慰自己的孩子——任何時候，他都是孩子們最堅實的后盾。