周艷： 勤鉆善思，追求更高效的課堂

周艷

重慶市沙坪壩區(qū)鳳鳴山中學(xué)教師，重慶市骨干教師。

談及對(duì)自己影響最深的教師前輩，周艷說，她最感激的就是已經(jīng)退休的沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的物理教研員伍永剛老師。伍老師是“三助式”教學(xué)思想的主張者，在跟隨伍老師進(jìn)行三助式教學(xué)常態(tài)化課題研究的過程中，周艷也深受其教育主張的影響，并在自己后來的教學(xué)中開始踐行。

“何為‘三助式’教學(xué)，簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)生自助（自助）、學(xué)生互助（互助）和老師幫助（師助）三種學(xué)習(xí)方式科學(xué)結(jié)合，即以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，先由學(xué)生自學(xué)，將能夠弄明白的知識(shí)弄懂，存在疑問的再組織組內(nèi)討論，這樣學(xué)生自己就能弄明白大部分的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)能力，最后解決不了的問題再匯總到教師處，由教師點(diǎn)拔。”周艷解釋道。

在周艷的課堂上，她會(huì)常常讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)某一課內(nèi)容上臺(tái)講授。小組成員之間互相配合，各自分工完成教學(xué)設(shè)計(jì)。而沒有上臺(tái)講授的小組，不僅要聽，更要發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，形成小組與小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。這不僅提升了學(xué)生物理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，更是對(duì)學(xué)生思維、表達(dá)等素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來說，維持學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣極為重要。周艷曾帶領(lǐng)備課組的老師，組織了一場(chǎng)歷時(shí)四個(gè)月的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，從7月暑期開始，一直持續(xù)到11月。學(xué)生首先要深入了解一位自己最崇拜的物理學(xué)家，閱讀相關(guān)傳記，然后制作一件與該物理學(xué)家相關(guān)的科技小作品，并根據(jù)自己的研究與制作過程撰寫一篇小論文，最后所有的學(xué)生作品會(huì)集中進(jìn)行展示。而回憶起那次活動(dòng)，周艷也說道：“許多學(xué)生的作品都讓我們十分驚訝，想不到孩子們能夠完成得這么出色，教師永遠(yuǎn)也不能小看學(xué)生的創(chuàng)造力。”

在沙坪壩區(qū)教育集群化辦學(xué)的背景下，周艷也在集群內(nèi)部成立了自己的名師工作室，帶領(lǐng)集群內(nèi)部各學(xué)校的青年教師共同參與教學(xué)研討和課題研究。她帶領(lǐng)青年教師所撰寫的《初中物理教案》入選沙區(qū)教育資源庫，編著的《導(dǎo)學(xué)精要》也在全區(qū)推廣使用。同時(shí)，在集群內(nèi)部開展的青年教師崗培班活動(dòng)中，周艷也作為前輩教師，一對(duì)一地對(duì)青年教師展開指導(dǎo)。周艷說：“我年輕時(shí)也是在各位前輩教師的帶領(lǐng)下，才能成長(zhǎng)得如此迅速，因此我也深知在教師這個(gè)行業(yè)，前輩的幫助多么重要，所以在和新人教師的交流中，我愿意毫無保留地將經(jīng)驗(yàn)、方法分享給他們。”

曹老師是上學(xué)期剛剛?cè)肼毜男吕蠋煟瑥倪M(jìn)校開始，周艷便成為他的師傅，每次上課都會(huì)他一起聽課，周艷也會(huì)經(jīng)常去聽他的課，幫他指出教學(xué)上的不足與改進(jìn)的方法，曹老師每次參加說課比賽時(shí)，周艷也會(huì)請(qǐng)各位老師一起幫他出謀劃策，精進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。“僅僅一學(xué)期的時(shí)間，他從一開始對(duì)教學(xué)的青澀，已經(jīng)成長(zhǎng)到能夠講出自己的課堂風(fēng)格，這樣的成長(zhǎng)難能可貴，我也在他的身上看到了自己年輕時(shí)的影子。”周艷說道。也正是同樣的這份對(duì)教育的熱情，周艷才能不斷鉆研，追求更廣闊的教學(xué)天地。