日記的重要性分析

江蘇省連云港市東海縣青湖中心小學 劉敬禹

近年，隨著新課改的不斷深入，國家教育部門對學生的學習越來越重視。語文是學習其他科目的基礎，教師必須重視語文教學，尊重學生的興趣愛好，提升學生的表達能力，讓學生養成良好的學習習慣。小學生年紀小，注意力不容易集中，學習能力較弱，寫作一直是教學的重點和難點。如何提高學生的寫作能力，培養學生的語文核心素養，是本文討論的重點問題。

學生比較抗拒寫作，一方面是由于學生正處于身心全面發展的關鍵時期，表達能力比較弱，學習基礎也薄弱，長此以往，會產生抗拒寫作的心理。教師要科學地指導學生寫作，以免挫傷學生寫作的積極性，應優化教學方法和教學手段，激發學生的寫作興趣，從而促進其語文綜合素養的提升。

一、寫日記過程中的問題

運用學生不熟悉的教學方法，不利于激發學生的寫作興趣，教師要摒棄傳統的教學方法和教學思路，運用日記教學的方法，在潛移默化中讓學生養成良好的寫作習慣，產生濃厚的寫作興趣。然而在具體的教學中，日記教學法存在一定的問題。在指導學生寫日記的過程中，由于一部分教師沒有及時點評學生的日記，或者認為日記是學生的隱私，所以不會過多地關注日記內容，導致學生不重視寫日記，經常應付了事，甚至寫出了流水賬，這既不利于提高學生的作文水平，還浪費了學生的時間與精力。很多學生為了完成教師布置的任務，在寫日記的過程中有應付心理，不能從根本上提高寫作能力。教師也不能根據學生的日記內容找出缺點和不足，這浪費了教師與學生的時間，不利于打造高效的寫作課堂。

二、日記在寫作教學中的重要性

1.寫作能力是學生必備的能力

寫作能力是學生必須掌握的基本能力，如果學生在小學階段沒有掌握這項能力，對接下來進行更高層次的語文學習會有一定的影響。日記是最為基本的寫作形式，教師要指導學生認識到日記寫作的重要性，通過寫日記提高作文水平。

2.積累豐富的寫作素材

調查研究顯示，如果學生養成了寫日記的習慣，那么在寫作過程中，會不自覺地加入一些日記中的素材，能豐富作文內容。小學生年紀較小，想象力比較豐富，將天馬行空般的想象應用到寫作過程中，可以讓作文更有可讀性，獲得教師的青睞。但是，忘性大的特點也成為了制約學生作文水平提升的重要因素。在寫作過程中，如果沒有長年累月的日記素材積累，學生很容易因為缺少素材不知道寫什么，不利于作文水平的提高。

3.提高學生的表達能力

教師在教學中發現，通過對學生加強日記的教學，可以幫助學生不斷積累優美的句子，在不知不覺中提高學生的表達能力。學生正處于身心全面發展的關鍵時期，通過長年累月的語言積累，可以幫助其養成良好的語文學習習慣，讓學生通過記日記的方法，將一些比較優美的段落和事例應用到寫作中，彌補學生在寫作過程中表達能力不足的問題。最后，教師在評價日記的過程中，可以讓學生以小組為單位進行互評，讓學生吸收其他學生寫作的優點，改正自己的不足，全面提升學生的寫作能力。

三、寫日記的方法

1.激發學生的寫日記興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。教師先要激發學生寫日記的興趣，讓學生感受到寫日記的魅力，進而養成良好的寫日記習慣。這并不能一蹴而就，需要長期堅持，如果學生在這個過程中沒有濃厚的興趣，便會產生抵觸情緒，不利于寫作能力的提升。因此，必須激發學生的寫日記興趣，讓他們養成寫日記的習慣，進而主動寫日記。教師可以在每周五評選最佳日記之星，讓學生共同選出本周誰的日記最棒。同學之間互相激勵，還能找到對方的優點和不足，借鑒他人的寫作長處，進而真正感受到寫作的樂趣。

2.讓學生認真感受生活

學生寫日記的過程中，會思考自己今天做了什么，然后將這一天發生的有意義的事記錄下來。為了防止學生生搬硬套，教師要帶領學生認真觀察生活，指導學生將真實的生活經歷和感悟寫進日記中，日記內容都是真人真事，更加吸引人閱讀。運用這種方法，學生既有了素材，又能抒發真情實感，在潛移默化中提高了表達能力。生活中有很多細節值得觀察，教師要指導學生多加關注，做生活的有心人，避免浪費了這些寶貴的寫作資源。可以帶領學生體會不同的民族風情，或者在不同的季節玩不同的游戲，只有多經歷，才能有更多的素材和感悟。例如，可以在春天帶領學生到操場上放風箏，夏天帶領學生觀賞池塘的荷花，秋天帶領學生觀看校園內碩果累累的大樹，冬天帶領學生到操場打雪仗、堆雪人……不同的季節會產生不同的感受。還可以在端午節包粽子，重陽節到敬老院慰問……學生擁有了豐富的經歷，寫日記時就不愁無話可說了。有了素材，還要培養學生的思考能力和觀察能力，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣日記內容就既豐富又充滿正能量了。

3.指導學生創新寫作

小學生年紀小，好奇心強，如果教師運用的教學方法過于單一，會打擊學生寫日記的積極性。為了發散學生的寫作思維，激發學生的寫作興趣，可以指導學生在寫日記的過程中積極創新，增強日記的趣味性，讓學生養成寫日記的習慣。教師可以讓學生將自己在某天做某件事時的真實想法寫下來，還可以寫別人對這件事的看法，可以提升日記的檔次。運用這種方法，既可以提高學生的表達能力，又可以增加寫作的趣味性，讓學生真正感受到寫作的魅力，為語文綜合素養的提升打下堅實的基礎。

4.運用科學的指導方法

運用多元化教學方法既可以吸引學生的注意力，又可以讓學生改變對寫作的認知，提升學生的語文綜合素養。在教學中，教師要從學生的興趣愛好出發，運用科學的教學方法，這樣一來，不僅可以滿足學生的學習需要，又可以發散他們的寫作思維。隨著我國科學技術的進步和發展，越來越多的教師認識到運用多媒體教學的重要性，可借助網絡教學平臺，吸引學生的注意力，還可以將一些比較優秀的，有價值的微型日記展示出來，這樣既可以提升學生的文學素養，又可以滿足他們的心理需求。教師可以在班級網站設立寫作板塊，讓學生將自己覺得比較好的日記上傳到網站上，激發學生的分享欲望，進而產生寫作興趣。在本節課開始之前或者是結束之后，可以留下一段空白時間，營造良好的日記分享氛圍，讓學生展示自己認為比較好的日記，也可以與其他同學交流和溝通，進而感受到寫日記的魅力所在。不僅如此，還可以在每周或者每月組織寫日記活動，讓學生交流自己在寫日記過程中遇到的新鮮事，或者分享寫作技巧；可以互相評價，認識到自己在寫作過程中的缺點和不足，互幫互助，取長補短，在和諧的學習氛圍中共同進步。

5.調動學生寫日記的積極性

養成寫日記的習慣，可以提高學生的語文綜合素養，對于學生將來的成長和發展具有十分深遠的影響。然而，由于學生的年紀小，身心發育還不成熟，在課堂上很難集中注意力，特別是寫日記，需要學生長期堅持。如果教師不能采取有效的措施激發學生的寫作興趣，漸漸地，學生會養成敷衍了事的寫作習慣。為了杜絕上述問題，教師在指導學生寫日記的過程中，要從學生的興趣出發，調動他們寫作的積極性，讓他們自主寫日記，進而不斷提高作文水平。例如，在指導學生寫日記的過程中，可以提出具體的要求，限定日記字數，或者布置某一主題的寫作訓練。這樣一來，既可以加深學生對日常生活的思考，還可以發散學生的寫作思維。還要運用好獎勵制度，對于寫得比較好的學生，教師要公開表揚，提高學生的寫作信心，調動學生寫作的積極性，讓學生逐漸愛上寫作。

語文是學生學習其他科目的基礎，教師必須重視語文教學。小學生年紀小，注意力不容易集中，學習能力較弱，因此寫作一直是教學的重點和難點。很多學生的表達能力不強，學習基礎也薄弱，所以不喜歡寫作，教師要科學地指導學生寫作，調動學生寫作的積極性，優化教學方法和教學手段，激發學生的寫作興趣，讓學生在潛移默化中養成良好的寫作習慣，產生濃厚的寫作興趣。然而在具體的教學中，日記教學存在一定的問題，由于點評不及時，學生不重視寫日記，經常應付了事，這既不利于提高學生的作文水平，還浪費了學生的時間與精力，不能從根本上提高寫作能力。寫作能力是學生必須掌握的基本能力，如果學生在小學階段沒有掌握這項基礎能力，對接下來進行更高層次的語文學習會造成一定的影響。如果學生養成了寫日記的習慣，寫作素材會越來越豐富，能彌補在寫作過程中表達能力不足的問題，寫作時就不愁無話可說了。點評學生的日記，可以讓學生以小組為單位互評，吸收其他學生寫作的優點，改正自己的不足，全方位地提升寫作能力。興趣是最好的老師，教師要努力激發學生寫日記的興趣，讓學生感受到寫日記的魅力所在，進而養成寫良好的習慣，主動寫日記。要在日記中寫真人真事，這樣學生既有了素材，又能抒發真情實感，在潛移默化中提高了表達能力。生活中有很多細節值得觀察，教師要指導學生認真體會，做生活的有心人，避免浪費了這些寶貴的寫作資源。小學生年紀小，好奇心強，教師不斷創新教學方法，避免打擊學生寫日記的積極性。為了發散學生的寫作思維，激發學生的寫作興趣，可以指導學生在寫日記的過程中積極創新，改變傳統的寫作方法和內容，讓學生養成寫日記的習慣。還要運用多元化教學方法，既可以吸引學生的注意力，讓學生改變對寫作的認知，還可以提升學生的語文綜合素養。可借助網絡教學平臺播放視頻和圖片，吸引學生的注意力，還可以展示學生的日記，滿足學生的心理需求，激發他們的分享欲望，進而產生寫作興趣。定期組織寫日記活動，讓學生交流自己在寫日記過程中遇到的新鮮事，然后互相評價，互幫互助，取長補短，在和諧的學習氛圍中共同進步。要運用好獎勵制度，對于寫得比較好的學生，教師要大力表揚，以增強他們的寫作信心，進而逐漸愛上寫作，獲得更好的發展。寫日記的好處非常多，比如增強學生的語文綜合素養、積累豐富的寫作素材等。教師要運用有效措施激發學生的寫作興趣，讓學生認真對待日記，避免養成敷衍了事的習慣。在指導學生寫日記的過程中，可以提出具體的寫作要求，既可以加深學生的思考，還可以發散學生的寫作思維。還要運用好獎勵制度，對于寫得比較好的學生，教師要對其進行公開的表揚，增強學生的寫作信心，調動學生寫作的積極性，讓學生逐漸愛上寫作。