思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的法治思維培養(yǎng)

善托婭

摘要：高校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的思想性、政治性及理論性較強(qiáng)，其主要是培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想道德水平和法律意識(shí)，更好地適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。十九大也明確提出，要重視提升全民族的法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要力量，其正處于世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，必須重視對(duì)大學(xué)生的法治教育。法治教育不僅僅是傳授法律知識(shí)，而是在法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成法治思維，最終培養(yǎng)學(xué)生的守法和維權(quán)意識(shí)。文章主要分析了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中法治思維培養(yǎng)的問(wèn)題，并分析了問(wèn)題解決策略。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng) 法律基礎(chǔ) 發(fā)展思維

新的發(fā)展時(shí)期，我國(guó)法治化進(jìn)程不斷加快，全面依法治國(guó)理念的革新，越來(lái)越重視公民的法治教育。高校作為重要的人才培養(yǎng)陣地，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中必須重視學(xué)生法治思想的培養(yǎng)。[ 1 ]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)是理論性較強(qiáng)的思政理論課，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，要理解學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，立足高校發(fā)展實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生法治素養(yǎng)培育中的問(wèn)題，探討大學(xué)生法治素養(yǎng)的策略。

一、高校思修課程中法治思想培育的意義分析

1.有助于加深高校學(xué)生對(duì)依法治國(guó)的理解

新的發(fā)展階段，全面依法治國(guó)的理念不斷深入，且在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，認(rèn)真分析依法治國(guó)的基本內(nèi)涵，其主要是在管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)中不依據(jù)個(gè)人的意志，而是將法律作為重要的依據(jù)，將法律和憲法作為基本的治國(guó)準(zhǔn)則。[ 2 ]高校思想道德與法律基礎(chǔ)課程中，除了思想政治方面的理論內(nèi)容，還涵蓋了法律知識(shí)的介紹和講解等，通過(guò)課程章節(jié)的學(xué)習(xí)，能讓高校大學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解基本的法律常識(shí)，并提升自身的法治思維，更好地處理生活和工作中的問(wèn)題，讓自身的思考和思維更加理性，從而以更加理智、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待社會(huì)。

2.有助于引導(dǎo)學(xué)生形成依法辦事的習(xí)慣

依法治國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，其最基本的就是掌握法律知識(shí)，能學(xué)會(huì)依據(jù)法律辦事，法治思想的培養(yǎng)過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度和方式處理各類(lèi)事項(xiàng)的過(guò)程，通過(guò)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有簡(jiǎn)單初步的了解，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后能逐漸形成系統(tǒng)化的法制觀念，從而在處理社會(huì)事情時(shí)可以以身作則，提醒自己依法辦事，并在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成正確的價(jià)值觀念，以正確的思想指導(dǎo)自身的行為，從而不斷推進(jìn)思想政治課程法治思維的完善，因此，必須將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程作為重要的教育陣地，更好地對(duì)學(xué)生的思想和行為加以引導(dǎo)。[ 3 ]

3.有助于加深學(xué)生對(duì)法治教育意義的認(rèn)識(shí)

課程本身具有重要的教育意義，處理依法治國(guó)具體要求，更能提升學(xué)生的基本法律素養(yǎng)。在依法治國(guó)理念的發(fā)展下，法治思維也是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是維護(hù)社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要工作。在課程教學(xué)深入發(fā)展，能在高校學(xué)生中逐漸形成法治思維，樹(shù)立立法治國(guó)的理念，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法、知法、懂法和依法辦事的重要性，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)朝著正確方向發(fā)展。

二、課程教學(xué)中法治思想培養(yǎng)中的問(wèn)題分析

1.法治精神內(nèi)化不足

依法治國(guó)思想戰(zhàn)略融入到高校課程實(shí)踐中，主要是突出法治教育的重要意義，雖然當(dāng)前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了一定的革新和完善，但是一些具體的細(xì)化內(nèi)容和具體的實(shí)施過(guò)程還沒(méi)有完善詳盡的方案，課程教學(xué)仍然處于不斷探索中，影響到法治精神內(nèi)化的效果。同時(shí)，課程內(nèi)容中多是理論內(nèi)容，主要是基礎(chǔ)的法律條款等，與法治精神核心內(nèi)容相關(guān)的較少，難以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。

2.忽視了以生為本

基礎(chǔ)課程教學(xué)多是以教師的講解為主，忽視了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，整個(gè)課程教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅，基礎(chǔ)課程本身理論知識(shí)較多，教學(xué)比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上法治思維的培養(yǎng)多停留在表面不能深入，沒(méi)有將法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與具體的社會(huì)案例有效結(jié)合，學(xué)生難以直觀、深入地理解法治基本內(nèi)涵，無(wú)法在短期內(nèi)改變自身的思維方式。[ 4 ]法治思維形成的過(guò)程不能單純依靠理論知識(shí)，還需要通過(guò)間接學(xué)習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解等，但是實(shí)際教學(xué)中忽視了這一環(huán)節(jié)，影響到教學(xué)效果。

3.課程專業(yè)性不高

對(duì)高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，很多學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解甚少，對(duì)依法治國(guó)等理念的認(rèn)識(shí)不足，基礎(chǔ)課程的專業(yè)水平影響到學(xué)生法治思維。但是基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多是初級(jí)的法律知識(shí)，難以滿足學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，難以達(dá)到真正的教學(xué)效果。加上教學(xué)方式多是以教師的單純理論知識(shí)講解為主，實(shí)踐教學(xué)較少，難以將理論與實(shí)踐融合，影響到課程專業(yè)化的建設(shè)水平。

三、基礎(chǔ)課程中學(xué)生法治思維的主要內(nèi)容分析

法治思維的形成不是與生俱來(lái)的，需要后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，具體包括法制觀念及法律意識(shí)等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，主要是加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，尊重法律的地位，重點(diǎn)培育學(xué)生守法、維權(quán)意識(shí)。

其一，培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí)。大學(xué)生要樹(shù)立法律信仰，必須要形成守法意識(shí)，守法主要是能根據(jù)法律了解權(quán)利義務(wù)，尊重法律至高無(wú)上的地位，遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則等，基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生做好遵紀(jì)守法、知法懂法，才能更好地運(yùn)用法律，這是大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的重要目標(biāo)。[ 5 ]其二是培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的法律知識(shí)后，更重要的是能運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。很多學(xué)生知道自身的權(quán)益受到了侵害，但是不知道如何去維護(hù)自身的權(quán)益，還有的在權(quán)利受到侵害時(shí)，不能用理性的思維去對(duì)待，采取不正當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q，最終帶來(lái)更多矛盾和問(wèn)題。因此，課程學(xué)習(xí)還要引導(dǎo)學(xué)生形成維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

四、基礎(chǔ)課程中學(xué)生法治思維培養(yǎng)的途徑探討

1.重視課程體系的建設(shè)

法治思維涵蓋的內(nèi)容較多，要重視加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)，從課程目標(biāo)、要求、課時(shí)安排、內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)形式等方面革新思想。在課程內(nèi)容選擇方面，要選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容。掌握最基礎(chǔ)的法律知識(shí)是法治思維培養(yǎng)的前提條件，學(xué)生要掌握一定的法律知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，才能深入了解法律，遵守法律。[ 6 ]對(duì)非法學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，法律內(nèi)容相對(duì)較多，但是課時(shí)內(nèi)容卻相對(duì)比較少，在課堂學(xué)習(xí)中不能做到面面俱到，法律知識(shí)的專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，多是一些法律條文，對(duì)學(xué)生來(lái)講比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程多是為了應(yīng)付考試。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容和案例，結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)需求，或者是學(xué)生實(shí)習(xí)和社會(huì)兼職中的權(quán)益維護(hù)等案例，還可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件，與學(xué)生分享職業(yè)生活中合同的簽訂解除，校園貸、校園暴力等違法行為，這些都是學(xué)生感興趣和在生活中能用到的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到法律知識(shí)與我們 生活并不遙遠(yuǎn)，在了解學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸形成法律意識(shí)。同時(shí)，除了基礎(chǔ)的法律知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到自身權(quán)益被損害時(shí)，如何理性對(duì)待，采取正確的措施，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)法律的益處。

2.創(chuàng)新課程教學(xué)方法

法治思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握法律的同時(shí)能學(xué)以致用，在社會(huì)實(shí)踐生活中能靈活運(yùn)用法律知識(shí)，因此，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，重視課程的實(shí)踐性和思想的先進(jìn)性。[ 7 ]首先可以采用問(wèn)題式教學(xué)法，在講解法律知識(shí)的同時(shí)，可以采用提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)，或者是采用情景式教學(xué)方式，了解學(xué)生是否真的掌握了法律知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象；其次可以采用多樣化的教學(xué)方式，開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、法學(xué)論壇等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)；最后要重視實(shí)踐性教學(xué)方式的推行，鼓勵(lì)學(xué)生除了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以不同的方式強(qiáng)化法律知識(shí)，如旁聽(tīng)司法審判、模擬法庭等，讓學(xué)生感受法律的權(quán)威。除了課程學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)重視樹(shù)立法治意識(shí)，將法治與生活融合，通過(guò)自媒體等途徑，增強(qiáng)自身對(duì)法律知識(shí)的了解，如通過(guò)一些社會(huì)熱點(diǎn)，權(quán)威法律機(jī)構(gòu)對(duì)事件的解讀等，補(bǔ)充課程內(nèi)容教學(xué)的不足。

3.提升專業(yè)水平

課程教學(xué)目標(biāo)主要是將法治精神與教育有效結(jié)合，要提升課程的專業(yè)化水平，一方面要從政策上加以支持，重視將法治思維與高校自身的發(fā)展結(jié)合，另一方面要重視師資隊(duì)伍的優(yōu)化，重視教師的法治培訓(xùn)，不斷提升教師自身的法治水平和教學(xué)水平，并重視建立系統(tǒng)的課程考核體系，提升課程的專業(yè)化水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高校重要的公共課程，要結(jié)合課程實(shí)際，分析存在的問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。

【參？考？文？獻(xiàn)】？？？？

[1]郭蕓.語(yǔ)言藝術(shù)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的運(yùn)用[J].決策探索（下），2020（12）：66-67.

[2]孫秀宇.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)案例選取及實(shí)施[J].時(shí)代報(bào)告，2020（11）：152-153.

[3]喬秋珍.基于“智慧職教”的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)在線課程教學(xué)模式規(guī)劃與實(shí)踐[J].陜西教育（高教），2020（11）：10+18.

[4]唐根杰.高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程案例教學(xué)改革研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，18（06）：42-44.

[5]徐力.新時(shí)代高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（21）：179-180.

[6]尚全，管建莉.新時(shí)代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革實(shí)踐探索[J].文教資料，2020（27）：118-119.

[7]龐曉燕，方方.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革中道德與法律的重組探析[J].作家天地，2020（18）：151-152.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）