創新創業教育在當代社會中的影響研究

袁錦碩

前言：隨著我國經濟的發展，“大眾創業萬眾創新”成為社會發展的需要，各大高校都在積極轉變自身的教育方式，將創業教育放在較為突出的位置。尤其是由教育部主辦的中國國際互聯網+大學生創新創業大賽，已成為全國高校學子追夢的地方，展示高校大學生的創新精神，已有上百萬人完成了創業夢想，極大的促進我國社會中小科技企業的發展，帶動了高校畢業生就業問題。

一、推進大學生創新創業教育的意義

創新創業教育作為一種新的教育理念，體現了素質教育和終身教育的內涵，突出了學生的自主學習和對學生實踐能力的培養，是高校未來發展的趨勢和目標。我國各高校應當轉變教育觀念，不斷提升學生的社會責任感、創業意識、創新精神和創業能力，不斷提高人才培養質量。實施創新驅動戰略，推進創新型國家建設，根本要靠人才。高校作為培養人才的場所，有必要將創新創業教育納入整個人才培養體系中，提高學生的創新創業意識、創新創業精神以及創新創業能力，培養創新型人才。同時，創新創業教育非常重視大學生開創能力的培養，注重實現人生的自我價值，符合當代大學生的成才觀，有利于培養大學生全面成才。

二、大學生創新創業教育的發展途徑

（一）營造良好的創業環境

各個高校在開展雙創中心的基礎上，也在構建良好的創業環境，完善體系建設。高校雙創中心應該，著重培養學生們的自主創新能力，讓學生在學習的過程中，發散創新思維，為以后的自主創業工作奠定基礎。高校雙創中心對學生實行政治思想教育，培養學生們的綜合能力，便于他們開展自主創新工作。雙創中心要加大對創新教育的重視力度，將團委的相關知識與創新教育結合起來，讓學生在學習到知識的同時，也能夠培養自身的創新能力，實現自身的全方面發展。

雙創中心教育中，相關部門可以舉行一些知識型的比賽，鼓勵學生們參加，讓學生們在具體的比賽中，增長一定的實踐知識，這對學生綜合技能的增長也是極為有利的。高校雙創中心也應該聘請一些專業人士，對學生進行一定的創業教育，讓學生在了解創業背景的情況下，能夠認清創業所要面臨的挑戰，在日后的學習中，提高相關的技能。

（二）營造校園環境

高校雙創中心的創業工作，不僅要構建一定的創業環境，還需要營造一定的校園環境。讓大學生在良好的校園環境中，不僅能夠學習到相應的理論知識，還能夠增長其他技能，便于學生進行自主創業活動。另外，高校雙創中心還應該更新自身的教育理念，轉變以往的創業教育方式，將更多的創業點傳授給學生，鼓勵學生創業，并且提供一定的資金支持，培養更多高素質人才。

（三）以互聯網+大賽為重點，展開對全國大學生自主創新能力提升。學生通過參加互聯網+大賽，全面了解創新創業在社會當中的作用，全面提高知識的綜合運用能力，鍛煉學生的實踐動手能力，領導與組織能力，終身學習能力以及溝通與團隊協作能力，例如在省級互聯網+大學生創新創業大賽金獎提供融資活動，紅旅賽道下鄉調研，助力鄉村振興，助力精準扶貧，已有超100萬人走進貧困地區，為當地直播帶貨，鄉村建設，科技創新，農業發展注入了新的活力，

（四）構建科學的課程體系，豐富學生的理論知識

高校可創建科學的課程體系：以創業基礎知識必修課為基礎，以創業技能選修課為提高。在大學一年級全面開設創業基礎課程，課程內容應包括創業基礎、創業融資、財務管理、市場營銷等知識，提前為大學生普及創業所需的理論知識，讓學生明白創業并不是遙不可及，啟發學生的創業意識，培養學生的創業精神，為日后的創業工作打下堅實的理論基礎。在大學三年級和二年級中，雙創中心要充分挖掘符合創業的學生群體，具有創業潛質的要加大對他們的培訓再培訓，資助現金等形式。

4.完善創新創業服務體系。進一步充實創新教育團隊，逐步形成一支強有力的創新教育導師團。以大學生創新創業園為基礎，成立創業導師庫，創業導師制等機制建立健全高校創新創業的資源，加大對創業之星，創新之星的評選讓更多的學生參與評選，感受創業真正的體會，各高校成立專門的創業基金，為每一位創業學子提供后續服務，讓他們敢于創業，敢于實踐。從畢業校友會成立創投機構為本校學生提供更好的創業和投資平臺，校友會的資源充分利用起來學生根據大學生科技創新項目需要自主選擇指導教師。根據教師科研課題，擬定一些探究項目，并公布項目名稱及要求，供學生自愿選擇。

三、結語

大學生創業對于國家來說是我們新時代的科技人才，科學技術是第一生產力的目標，目前已有很多的在校大學生參與我國的科研項目，例如航空航天、新材料等大部分是高等院校學生參與研究。大力發展高等學校創新創業教育，能極大的落實我國創新創業，進一步促進學生成長成才，提高學生培養質量，引導學生理論和實踐相結合，提高我國大學生的就業質量，并以創業帶動就業，給大學生提供更多的就業機會。

參考文獻：

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