淺談在大班區域活動中培養幼兒前書寫能力的策略

梁慶嬋

摘要：《綱要》中指出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引導幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養幼兒的前閱讀和前書寫的技能。”而區域活動是大班幼兒必不可少的活動，區域環境的創設對大班幼兒前書寫能力的培養起著潛移默化的作用，通過區域游戲，更能激發大班幼兒前書寫的興趣。

關鍵詞：區域活動;前書寫能力

一、前書寫的概念界定

前書寫是指學齡前兒童以筆墨紙張以及其他書寫替代物為工具，通過畫圖和涂寫，運用圖畫、圖形、文字及其符號，表達信息、傳遞信息，與周圍的同伴和成人分享、交流其思想、情感和經驗的游戲和學習活動。

二、在大班區域活動中培養幼兒前書寫能力的必要性

前書寫不是寫字，是為幼兒將來寫字，寫作而做的準備工作，前書寫技能培養是幼兒書寫漢字、書寫拼音的有關書法方面的基本動作、方位知覺、字型辨別、書寫方式、書寫習慣等技能的學習與培養。通過書寫形式（繪畫樣式）的練習，向幼兒滲透有關筆畫、筆順、結構的知識，幫助幼兒建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，掌握前書寫技能，了解有關漢語漢字構成和書寫的學習機會，獲得一些有關漢字書寫的經驗。而大班是幼兒在幼兒園的最后一年，書寫能力對幼兒一生的發展起著舉足輕重的作用。這一階段，既要做好大班幼兒在書寫方面的幼小銜接工作，為幼兒進入小學以后正式學習書寫漢字做好準備，又要防止小學化教育，還要激發幼兒濃厚的書寫興趣，選擇在區域活動中潛移默化地培養大班幼兒前書寫能力很有必要。

三、在大班區域活動中培養幼兒前書寫能力的策略

（一）在區域活動中培養前書寫正確坐姿

在閱讀區投放正確書寫姿勢和保護眼睛的繪本故事或者相關書籍，根據大班幼兒的年齡特征創編關于正確的書寫知識的兒歌，培養幼兒正確的書寫坐姿，知道不正確的書寫坐姿會導致近視、駝背等危害。

（二）在區域活動中培養前書寫正確握筆方式

在閱讀區投放關于書寫工具（如鉛筆，橡皮擦，田字本等）正確使用方法的的書籍，引導其認識書寫的輔助工具，知道握筆的正確姿勢以及其他書寫工具的正確使用方法，為幼兒的正確握筆姿勢做好鋪墊。

在美工區投放握筆器，引導幼兒使用握筆器書寫，幫助幼兒糾正不正確的握筆姿勢。

（三）在區域活動中豐富前書寫的內容

在閱讀區引導大班幼兒開展自制圖書活動并寫上自己名字，可用繪圖的方式自制也可用圖案符號或文字的方式繪制圖書，從而在潛移默化中豐富了前書寫內容。

在表演區角色扮演的餐廳里結合情景，讓他們使用紙筆等各種工具模仿讀寫活動，如顧客點餐服務員使用紙筆進行記錄，嘗試記錄點餐的數量、價格等讓幼兒在初步了解統計方法的同時，培養幼兒的手指協調能力、視覺分辨能力、運動能力和想象力，這些都是前書寫能力的基礎。也可在模擬超市采購活動中，引導幼兒用紙筆自制采購清單、繪制價格單等，培養幼兒前書寫能力，提高幼兒對書寫的認識，激發書寫興趣。

在自然角引導幼兒用圖畫或者是符號表現出植物的生長過程，從種子發芽開始，到長成一顆植物，也可以記錄青蛙的生長過程。在生活區引導幼兒通過用紙筆制定家庭規則、一日計劃、生活開支每日食譜，繪制出行路線地圖、好友寫信等方式，豐富前書寫活動內容。

在區域環創中引導幼兒參與大班各個區域環境的創設，如自主制作區域活動的規則，用符號或繪畫的方式記錄下來，給各區域設置名稱和粘貼進區規則標志等，鍛煉幼兒前書寫能力，提高感知構圖能力。

（四）在區域活動中培養前書寫的各方面能力

在閱讀區投放有關田字格，字體結構等書籍，了解田字格的特征和字體構圖，培養幼兒書寫能力。

在美工區開展繪畫活動時引導大班幼兒認識構圖的大小及位置，或者引導其進行線條圖形繪畫練習，促進大班幼兒小肌肉發展，為其以后書寫握筆時對筆，對字的大小、偏旁的大小控制做準備;為幼兒提供田字格紙，鉛筆和水彩筆，鍛煉幼兒的小肌肉，手腕力度的控制和空間方位的訓練，提前熟悉書寫材料，幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢，提高幼兒使用書寫工具的興趣。

在益智區讓幼兒用筷子夾飯菜、夾兵乓球、夾豆豆等，還可以進行串珠編織和拼插玩具的活動，有效地對幼兒進行小肌肉的訓練，手臂力度控制的訓練;投放可操作的玩具“蘑菇釘”，幼兒照著圖用蘑菇釘進行拼圖形游戲，提醒幼兒注意每一顆蘑菇釘所在的位置，這樣拼出的圖形才不會太小或太大，也不會太左或太右，就如同書寫中字在田字格中的位置。其次還可以制作各種凹凸字投放到益智區中，讓幼兒觸摸，整體感知文字。

在建構區引導幼兒設置拼搭圖案并畫下來，根據圖案進行拼搭，開展幼兒認識空間方位區域活動，在整理材料環節可用合適的空間方位詞提示，幫助其更好認識空間方位，在繪圖中鍛煉前書寫能力，在空間方位認識中為其以后在田字體書寫字體位置、字體結構的認識做準備，提高幼兒書寫能力。

在大班區域活動中培養幼兒的前書寫能力對幼兒更好適應小學生活具有重大意義，作為一名幼兒教師應致力于在區域活動中激發幼兒的前書寫興趣，培養幼兒樹立正確的書寫態度，引導幼兒主動參與，感受文字的魅力和書寫興趣，為小學階段的正確書寫做好鋪墊。

參考文獻：

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