中學勞動教育開展現狀及改進策略

吳靜

摘要：在新課程標準中強調要促進學生德智體美勞全面發展，提升學生的綜合素質。其中勞動教育作為學生理論聯系實踐的環節之一，在育人過程中所占的地位越來越重要。因此，在中學應該加強對學生的勞動教育，使學生養成熱愛勞動的習慣，具有勞動意識，不斷提升自己的勞動素養和能力。不過，由于多種因素的影響，中學勞動教育課程開展的情況不容樂觀，現對勞動教育中存在的問題進行探究，并提出改進的策略。

關鍵詞：中學勞動教育;學生;策略

隨著獨生子女的增多，很多家庭都出現對孩子溺愛的現象，孩子在家里嬌生慣養，過著衣來伸手、飯來張口的寄生生活，現在的獨生子女可以說是集萬千寵愛于一身，這樣也使學生不懂得勞動的重要性。并且，在學校教育中勞動教育的效果并不明顯，開展的情況不容樂觀，就連在學校打掃衛生這項活動，也有家長代勞或是學生出錢雇學生打掃的現象，因此，在中學必須要加強勞動教育，使學生認識到勞動最光榮，讓學生養成熱愛勞動的習慣，具有勞動的思想意識，懂得尊重別人的勞動成果，以促進中學生的全面發展。

一、中學開展勞動教育的重要意義

1.是新時代人才培養的需求

習近平總書記提出“空談誤國、實干興邦”，要求青年學生要從自身做起，從點滴小事做起，用勤勞的雙手、一流的業績成就屬于自己的精彩人生。新時代的人才，既要有青春夢想，又要有實干精神，幸福都是奮斗出來的，每一項事業，不論大小，都是靠腳踏實地、一點一滴干出來的。勞動是中華民族的傳統美德之一，勞動能夠創造財富獲得幸福。青年學生正處于勞動技能的形成時期，而這些技能要在勞動中、生活中、學習中不斷磨練。中學生作為新時代的接班人，社會主義建設的棟梁之材，不僅要具有良好的意志品質，豐富的理論知識，也要具有健全的體魄，成為適應社會需要求的全面型人才。

2.是素質教育的補充和完善

隨著素質教育的實施，在學生的教育和培養過程中，德智體美勞五育并舉，促使學生全面發展。不過，在一個時期以來，人們只看重了智育，并擴大智育的作用和功能，學好數理化，走遍天下都不怕的觀念深入人們心中，考試分數成為評判學生的唯一標準，淡化了勞動教育對于學生發展的作用。這樣導致學生很難有機會接觸勞動教育，坐享其成、不勞而獲的思想觀念蔓延，嚴重的影響著中學生的成長和身心健康，因此，加強對中學生的勞動教育，使他們認識到勞動的意義，懂得尊重勞動人民，珍惜他人的勞動成果，養成勞動的良好習慣，不僅是素質教育的重要組成部分，也是學生綜合能力協調發展的需要。

二、當前中學勞動教育課程現狀

1.勞動教育意識淡薄

有部分中學的校領導并沒有充分認識到勞動教育的價值，仿佛學生的學習只是為了中考、高考，在這種觀念下他們只重視學生的成績，把學校的升學率放在了第一位，一切唯分數論。在學校開展的勞動教育中只是象征性讓學生參加一些勞動活動，不端正學生的勞動態度，不關心學生的勞動習慣的養成，逐漸的成為形式主義上的勞動，起不到應有的作用。

2.勞動教育課程體系形同虛設

在中學的課程體系中設置有勞動教育課，各學校的勞動教育課的安排情況并不相同，一些學校只是在課程表中有安排，并沒有實質的內容或是進行勞動課的講授。也有一些學校組織學生進行勞動活動，但一個學期僅有一、二次，起不到勞動教育的作用。真正的勞動教育課應該是做到讓學生理論與實踐相結合，學生在勞動活動中有所收獲，能增長學生的勞動能力。這必然要花費教師大量的時間去進行組織，也會影響學生對其他課程的學習，因此，勞動教育課在一些學校就是擺設。另外，學生家長關心的只是學生的語、數、外的成績，如果學生學習成績好了，其他的一切家長都可以代勞。這樣也使學生養成了不愛勞動的習慣。

3.勞動教育基地缺乏

勞動教育課程并不只是讓學生打掃打掃衛生這么簡單，這是一種狹義的勞動。學校每天都安排學生打掃衛生，這只能算是勞動教育的一種。真正的勞動教育應該在實踐中獲得，因此，學校必然要建立勞動教育實習基地，讓學生去參與實踐活動。可是，很多學校在基地建設上上采取應付的態度，有的學校只是開辟出一塊土地供學生耕種，美其名曰勞動教育基地。其實，不能充分發揮勞動教育的功能。

三、中學勞動教育改進策略

1.轉變勞動教育的觀念

從社會大環境來說，人們認為學生應該把時間和精力都用在學習上，而不是勞動上，這是一種錯誤的教育觀念。勞動教育也是一種育人的方式，而且，在勞動中學生獲得的對于知識的理解和認知、能力的提升等，對學生的身心健康發展十分有利，也能促進學生良好的意志品質的形成，這些都來源于學生對勞動有正確的思想認識，從而能形成正確的勞動觀念。

2.優化勞動教育課程體系

各學校要充分發揮勞動教育課程的作用，優化勞動課程體系結構，盡量組織一些有趣的勞動活動課程，讓學生體會到勞動的樂趣，從而能夠熱愛勞動，在勞動中增長才干，鍛煉品質意志，提升勞動能力。為此，學校首先要滿足勞動的課時安排，從課時上進行保證;其次是讓學生形成勞動意識，懂得勞動價值;最后是要把勞動課的成績納入到考核評價中，使學生的素養真正能夠全面提高。

3.強調學生對工匠精神的理解

習近平主席多次提出大國工匠的概念，那什么是大國工匠，工匠精神又是什么？這些問題教師要在勞動教育課程中進行闡述，使學生對工匠精神有更加深入的理解。教師可組織學生深入企業進行參觀實習，學習工人師傅一絲不茍的工作作風和嚴謹認真的工作態度，給學生更多的直觀感受。還可以讓學生觀看大國工匠的視頻，邀請工廠勞模來學校進行講座，使學生與勞模近距離接觸，意識到勞模也是普通人，勞模離他們并不遠，同時，還使學生理解在不同的工作崗位上都能出彩，三百六十行，行行出狀元，從而更加深入的理解勞動教育的內涵，增強學生勞動的積極性，提升自己的勞動技能。

總的說來，在學校教育中要真正貫徹落實勞動教育，這樣學生才能形成正確的勞動價值觀，從而更加熱愛勞動，在勞動中提升自己的能力，形成良好的勞動素養，成為全面發展的合格人才，為社會貢獻自己的力量。

參考文獻：

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