思政育人背景下高中傳統文化德育滲透的路徑分析

孫利靜 王虹

摘要：思政課程作為一門理論性卓著的基本課程，可以幫助學生在掌握各種文化知識的同時，確立正確的三觀，在學習過程中不斷提升自己的品格、修養。也因為這門課程較之其他課程更加突出的理論性，所以要求學生在學習過程中，必須擁有極強的邏輯思維，只有這樣才能更深入地進行學習，而不是只停留在知識點表面。學習理論性知識的課堂在一定程度上肯定會呈現出枯燥的局面，而融入中華特色傳統文化，正是解決這些現象的有力舉措。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高中思政;融合

我國擁有非常多優秀的傳統文化，找尋到與思政課堂的契合點，可以極大地豐富思政課堂的開設模式，激發學生對于這門課程的興趣，讓學生可以更積極地進行思政學習。思政這門課程，作為端正學生思想，為學生確立正確發展路徑的課程，對學生的重要性是不可言喻的，是學生德智體美勞全面發展過程中，必不可少的一門課程。傳統文化作為我國幾千年文明歷史的結晶，如果可以有效地使其與思政教學建立聯系，無疑可以更好地幫助學生在學習過程中，樹立民族自信感、祖國認同感，讓學生們愿意為了中華民族偉大復興而努力。

一、思政課融入中華優秀傳統文化的意義

將優秀傳統文化與思政課堂進行結合，可以有效地幫助學生提高對于思政知識點的理解，會讓他們更輕松的去理解復雜的知識點，并且可以在學習過程中更好的提升人文素養。同時兩者的融合，也有助于繼續發揚我國優秀的傳統文化，每一個學生都肩負著傳承我國優秀傳統文化的責任，在思政課堂中融入優秀傳統文化，不僅可以有效地提升思政課的教學效率，更是可以讓學生們更好地了解各種優秀傳統文化，讓學生們更好的結果傳承的火炬，繼續去發揚我國的優秀傳統文化。高中生作為社會未來發展的堅實力量，如果可以樹立正確的三觀，并接受優秀傳統文化的熏陶，會更好的成為社會所需要的品行兼優的復合型人才。

二、汲取傳統文化精髓，提高學生核心素養

傳統文化的融入，在豐富課堂內容的同時，也可以不斷深化學生的人文素養[2]。兩者在融合的過程中，老師要注意汲取傳統文化中的精髓，因為課堂時間是十分有限的，并不能長篇大論的進行傳統文化的講述。老師要引導學生對傳統文化進行剖析，將其中的精華部分為學生進行呈現，同時還要注重內容的趣味性，如果呈現的方式與內容與以往的思政課堂無異，那學生的興趣很難被調動。例如，在學習《繼承發展中華優秀傳統文化》這一課時，老師可以將我國幾千年優秀傳統文化按照時間線進行劃分，將一個時間段內具有代表意義的智慧結晶進行呈現，如四大發明等，盡可能干練為學生闡述我國先輩們的智慧結晶，讓學生在學習了解各種優秀傳統文化的過程中，感受我國幾千年以來波瀾壯闊的發展脈絡。在這個過程中，學生會充分意識到我國的強盛，會不斷對學生產生熏陶作用，強化學生的人文素養。

三、創新教學內容

思政是一門理論性非常強的學科，所以在授課時難免會出現枯燥的現象。所以學生在學習思政時，經常會陷入思維誤區，會覺得思政知識太過空泛，沒有實用價值。這一點在學生對于各類時政元素非常感興趣，卻沒能運用所學的思政知識進行解讀的現象中就可以很好地印證。結合優秀傳統文化，其實就能很好的改善這方面的弊病，我國的傳統文化博大精深，其實只要老師愿意鉆研，在所有課時的學習過程中，都可以找到良好的融合點，對整體課堂氛圍進行豐富，讓學生在生動的學習環境中，感受思政的魅力，重燃對于思政的興趣[1]。例如，在學習《社會主義從空想到科學，從理論到實踐的發展》這一課時的學習中，我國的道家文化，儒家文化都可以很好地進行融合，這些傳統文化對于學生而言，是陌生而又新鮮的，是能夠有效地引發學生學習興趣的。將這些傳統文化當做切入點，會讓學生在教學過程中，始終保持注意力。又比如，在《世界多極化的發展》這一課時的學習過程中，老師完全可以將優秀傳統文化作為問題，讓學生圍繞如何在全球化速度日益加快的當下，外來文化與我國傳統文化的碰撞會造成什么樣的結果？這樣的問題進行合作學習，通過合作學習的方式，去探知我國的優秀傳統文化，去了解外來文化對我國傳統文化造成的沖擊。這樣的方式不僅可以讓學生更了解傳統文化外來文化、很好地對自身知識面進行了拓展，還在討論的過程中，獲得了協作能力的提升。不同的教學內容、不同的教學方式，其實都可以很好地融合優秀傳統文化，通過優秀傳統文化來創新教學內容，會讓學生更專注地進行學習，更全面地了解各類優秀傳統文化，不斷提升自身思政學科核心素養以及人文素養。

綜上所述，學生在思政學習中，枯燥并不是唯一的選擇，學習內容也并不只是死板的記憶概念性知識。如今的課堂應該是豐富的，在課堂中融入我國優秀傳統文化，會讓學生重新認識這門課程，會讓學生獲得完全不一樣的學習體驗，每一種不同的傳統文化，都會為學生呈現不一樣的精彩，讓學生更專注地進行學習。這不僅可以讓學生逐步提升學習效率，提升核心素養，還能更好地傳承我國優秀的傳統文化。

參考文獻：

[1]鄧玉杰. 中華優秀傳統文化融入高中思政課教學的思考[J]. 才智，2022，（09）：52-54.

[2]寇海霞. 中華優秀傳統文化融入高中思政課教學的原則和價值[J]. 教育文匯，2021，（12）：25-27.

[3]李梓昕. 高中思想思政課開展中華優秀傳統文化教育研究[D].西南大學，2021.

本論文系《基于中國優秀傳統文化對高中政治德育教育改革策略的研究》的研究報告，課題編號是PJCJY2021107.