新課標(biāo)下培養(yǎng)高中生英語自主閱讀能力的實(shí)踐與探索

何靜

摘要：新課標(biāo)背景下，閱讀是提高高中生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑和有效策略，同時(shí)學(xué)生自主閱讀能力也是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在以往的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)在知識(shí)點(diǎn)的講解上投入大量的時(shí)間和精力，往往忽視了對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生存在嚴(yán)重的閱讀障礙，無法從閱讀文本中準(zhǔn)確獲取到更多有價(jià)值的信息。因此，高中英語教學(xué)在新課標(biāo)背景下，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主閱讀能力方面的培養(yǎng)，只有這樣，才能促使學(xué)生的英語綜合能力不斷提升，教學(xué)成效顯著。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語;自主閱讀能力;教學(xué)策略

隨著我國新課改的持續(xù)深化推進(jìn)，高中英語的教學(xué)目標(biāo)也得以轉(zhuǎn)變。閱讀除了是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)和獲取信息的重要途徑，同時(shí)也是其提高英語綜合學(xué)習(xí)能力的主要途徑。深入、廣泛、持續(xù)的閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的快速發(fā)展，有助于學(xué)生思維能力和語言交流能力的鍛煉和培養(yǎng)。而自主閱讀能力對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)的提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課標(biāo)背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的英語自主閱讀能力作出探究分析。

一、寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

首先，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣。閱讀素材的豐富多元性有利于學(xué)生閱讀興趣的提升，讓原本覺得枯燥的閱讀變得更有趣味性，從而引發(fā)自主閱讀。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，為學(xué)生精心挑選有意義且有趣味性的學(xué)習(xí)資料，積極倡導(dǎo)“休閑閱讀”和“快樂閱讀”等易于學(xué)生接受的閱讀方式，讓學(xué)生在英語閱讀中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓閱讀逐漸成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中重要的一部分，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。其次，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到，英語是當(dāng)前全球化發(fā)展背景下，世界各國重要的聯(lián)系橋梁，是中西方文化實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的重要工具。另外，還要制定科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制。在英語課堂教學(xué)中，實(shí)施個(gè)人積分和小組積分制，定期評(píng)選“自主閱讀之星”，并為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品。在提高學(xué)生榮譽(yù)感的同時(shí)，帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生更好的開展自主閱讀學(xué)習(xí)。

二、掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣

1.掃除閱讀障礙，促使學(xué)生提高自主閱讀的成就感

詞匯是學(xué)生英語閱讀過程中的最大障礙。高中生要想掌握好一門外語，就必須要不斷增加自身的詞匯量。教師對(duì)此更是肩負(fù)著重要的責(zé)任。在教授單詞時(shí)，首先，將每個(gè)單元當(dāng)中的單詞分為兩大部分，即閱讀詞匯與寫作詞匯。閱讀詞匯通常學(xué)生只需認(rèn)識(shí)即可，寫作詞匯必須要全面掌握。其次，結(jié)合教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生盡快掌握一詞多詞和一詞多義的單詞。課文當(dāng)中的一些單詞，當(dāng)放入其他語境中，就變成了新的生詞，讓學(xué)生的閱讀理解增加了一定的難度。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多下功夫，更好的理解和掌握這類詞匯。并教授學(xué)生構(gòu)詞法，幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。另外，句法、長難句是學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的第二大障礙，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何分析和拆解長句結(jié)構(gòu)，化難為易。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)正確的閱讀方法，改善閱讀效果

科學(xué)正確的方法通常會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀的方法有很多，如精讀、略讀、速讀和跳讀等等。通過向?qū)W生傳授科學(xué)、正確的閱讀方法，可以讓學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)中做到有據(jù)可依，從而確保閱讀任務(wù)能夠高效完成，并取得良好的成效。持續(xù)堅(jiān)持下去，勢(shì)必會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓閱讀效果得到不斷提升。

3.積極開展小組合作，貫徹落實(shí)自主閱讀

僅憑教師來監(jiān)督學(xué)生的自主閱讀情況往往是不夠的，教師應(yīng)在班級(jí)中積極開展小組合作，提高對(duì)學(xué)生自主閱讀能力。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使得小組成員有了一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生的個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益緊密的聯(lián)系在一起。為了完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員通過相互學(xué)習(xí)、互相幫助和分工協(xié)作，為小組合作活動(dòng)營造出積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生相互了解以及相互依存的機(jī)會(huì)。教師可以將一篇文章分為幾個(gè)部分，讓小組成員自行分工自主閱讀，隨后每個(gè)組員向其他人復(fù)述自己閱讀的文本內(nèi)容，講解其中的好詞佳句，通過組員相互督促、相互學(xué)習(xí)，促使大家共同凈進(jìn)步。這樣不僅可以緩解學(xué)生的閱讀壓力，還能促使其認(rèn)真閱讀，弄懂文章內(nèi)容，因?yàn)橹挥羞@樣才能與其他組員相互交流。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生堅(jiān)持自主閱讀的動(dòng)力

所有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都是為了促使學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成效。因此教師應(yīng)以發(fā)展的眼光來科學(xué)評(píng)價(jià)，盡量采用激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)判。評(píng)價(jià)中，不僅要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)心，還要對(duì)學(xué)生起到有效的激勵(lì)作用;出來要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的進(jìn)步，還要指導(dǎo)學(xué)生客觀分析自身的不足。同時(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià);除了評(píng)價(jià)學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況，也要對(duì)其語言綜合應(yīng)用能力作出評(píng)價(jià)。建立科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生能夠更好的堅(jiān)持自主閱讀。

結(jié)語：綜上所述，高中英語教學(xué)在新課標(biāo)背景下，對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)至關(guān)重要，教師在教學(xué)過程中，積極更新教學(xué)理念，將學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。按照新課標(biāo)提出的教學(xué)要求和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展深層閱讀，根據(jù)教材的特點(diǎn)和類型，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)其自主閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

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