小學(xué)勞動教育實施路徑探析

薛嘉緣

摘要：在新課改下的素質(zhì)教育中，勞動教育是小學(xué)教育工作的重要組成部分，通過勞動教育不僅能夠使小學(xué)生掌握一些必備的勞動技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動意識，樹立正確的勞動觀念，進而養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，符合新時期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，有益于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。勞動教育融入“南藥種植”，向?qū)W生傳遞勞動的魅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。由此，本文對勞動課堂融入“南藥種植”實踐的意義與路徑進行了探究。

關(guān)鍵詞：勞動;教育路徑;南藥種植;四環(huán)八步

前言：小學(xué)的勞動教育，注重對其進行綜合性教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能加強對課程積極學(xué)習(xí)理解。“南藥種植”實踐活動是通過培養(yǎng)學(xué)生對自然的深入了解，通過進行實踐探究活動，開展一些有意義的教學(xué)引導(dǎo)活動，讓學(xué)生能感受到其中學(xué)習(xí)樂趣。勞動教育是一種專業(yè)性的教育，離不開教育規(guī)律，學(xué)校必須高度重視，創(chuàng)新勞動教育形式，開發(fā)勞動教育渠道，給學(xué)生創(chuàng)造溫馨舒適的勞動學(xué)習(xí)環(huán)境，使勞動教育取得實效。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該從學(xué)校的實際情況出發(fā)，挖掘具有地域特色的勞動實踐活動，吸引學(xué)生的勞動興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀，從而弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

一、小學(xué)勞動教育的重要性

（1）勞動教育有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

提升學(xué)生勞動素養(yǎng)勞動教育的目標(biāo)包括學(xué)生在知、情、意、行等方面素質(zhì)的提升。在勞動知識方面，要讓學(xué)生掌握勞動的基本原理以及相關(guān)的背景知識，具備滿足生存發(fā)展需要的勞動能力、勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣;在勞動情感方面，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生具有勞動不分貴賤、熱愛勞動、尊重勞動者、珍惜勞動成果、有勞動奉獻的精神等情感;在勞動意志方面，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的價值觀念，并養(yǎng)成不怕困難、敢于吃苦的勞動意志;在勞動行為方面，學(xué)校要讓學(xué)生親自參加勞動實踐，體會出力流汗的過程，并使學(xué)生學(xué)會獨立勞動以及與他人合作勞動。小學(xué)階段主要是對學(xué)生勞動意識的啟蒙和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。勞動教育是在不斷提升學(xué)生勞動技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀的教育活動。讓學(xué)生從小懂勞動、會勞動、愛勞動，為學(xué)生將來能成為合格勞動者打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）勞動教育有助于學(xué)生全面發(fā)展

勞動教育促進學(xué)生的全面發(fā)展陶行知先生認(rèn)為勞動教育必須貼近生活，學(xué)生在勞動過程中既要動手去做，也要用腦去想，通過手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。人的發(fā)展離不開勞動，勞動不僅能創(chuàng)造經(jīng)濟價值，而且還能促進人的身心發(fā)展。勞動教育是培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)的根本途徑，新時代勞動教育以培養(yǎng)完整的人為宗旨，促進人的全面發(fā)展。學(xué)生通過真實的勞動體驗，了解勞動過程的艱辛，深刻體會勞動成果的來之不易，從而懂得尊重勞動成果和勞動人民，并在勞動過程中磨練勞動意志，發(fā)揮勞動創(chuàng)新，強化集體合作意識的作用，實現(xiàn)以勞樹德;通過學(xué)習(xí)勞動知識，思考勞動問題，創(chuàng)新勞動內(nèi)容等，實現(xiàn)以勞增智;學(xué)生親自參與勞動實踐，經(jīng)歷出力流汗的勞動過程，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)以勞強體。綜上所述，勞動教育有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、南藥種植的“四環(huán)八步”模式

“四環(huán)八步”即四個環(huán)節(jié)八個步驟，每個環(huán)節(jié)分為兩個步驟。

（1）課前準(zhǔn)備

在課前準(zhǔn)備階段，主要分為制定“南藥種植”主題活動與設(shè)計活動內(nèi)容兩個步驟，教師根據(jù)實際需求“南藥種植”主題和開展形式，形成完整的計劃書;以學(xué)情為基礎(chǔ)，根據(jù)思政課程內(nèi)容制定勞動教育社會實踐的教學(xué)目標(biāo);綜合考慮內(nèi)容特征、時間、資源條件，確定具體的開展形式;設(shè)置管理支持系統(tǒng)，形成系統(tǒng)的課程計劃。管理支持系統(tǒng)包括可行的時間安排表和檢查節(jié)點，以有序推進學(xué)生學(xué)習(xí)進程;也可以開發(fā)課程管理工具，如實踐日歷等，幫助學(xué)生自主管理活動。在“投身強國偉業(yè)”課程中，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)同勞動美德卻缺少思考深度與實際踐行力的特點，結(jié)合“南藥種植”內(nèi)容，制定了“走入自然，體會色彩紛呈”的活動口號，在勞動實踐中感受勞動的樂趣與價值，樹立尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的態(tài)度，提升綜合勞動素養(yǎng)”的活動目標(biāo)。圍繞工匠精神、勞動精神、結(jié)合疫情防控的實際，開展以“南藥種植”體驗為主要形式的勞動教育社會實踐課程

（2）課程開始

在課程開始時，主要分為實踐講解與勞動示范兩部分。教師要為課程順利開展做好多方面的準(zhǔn)備。教師對每個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、開展形式及評估要求進行講解，征求學(xué)生及相關(guān)人員（如合作的教師、參與活動的社會人員等）的意見，調(diào)整方案。一方面，教師要說明勞動教育的主題，讓學(xué)生理解為什么要開展“南藥種植”實踐，讓學(xué)生初步體會勞動的價值和意義;另一方面，教師通過“南藥種植”的講解或示范基本的勞動技能，讓所有學(xué)生站在同一起跑線上，推動完成高質(zhì)量作品。

（3）課程實施

在實施過程中，包含團隊協(xié)作與成果反思兩部分，學(xué)生需要完成“南藥種植”的勞動任務(wù)，經(jīng)歷完整的勞動過程，而教師從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，和學(xué)生共同經(jīng)營課程。因此，教師需要做到：創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，參與和指導(dǎo)“南藥種植”實踐活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，綜合運用所學(xué)知識不斷優(yōu)化行動方案;搭建學(xué)習(xí)支架，為學(xué)生在困難與挑戰(zhàn)中完成課程任務(wù)創(chuàng)造條件;管理學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與自我管理的能力。

（4）反思總結(jié)

反思總結(jié)主要分為成果匯報與課程總結(jié)反思兩部分的目的是測量學(xué)習(xí)成就，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，包括過程性評價和總結(jié)性評價兩部分。在總結(jié)性評價中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過分享實踐經(jīng)歷、公開展示“南藥種植”成果，引導(dǎo)學(xué)生圍繞勞動價值意義的構(gòu)建，在總結(jié)反思中改進、獲得成長。在“南藥種植””課程中，春季開學(xué)之初，教師開展了實踐活動主題班會，各小組代表對實踐內(nèi)容進行匯報，暢談實踐收獲與心得體會;其余學(xué)生在欣賞過程中，結(jié)合勞動成果與收獲對實踐成就進行討論，反思自身參與課程的亮點與缺陷，并嘗試提出改進辦法。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展高中”南藥種植”教育社會實踐課程中，教育者應(yīng)以馬克思主義勞動觀為核心，圍繞課程規(guī)劃、課程開發(fā)、課程實施、反思總結(jié)四個階段的要點設(shè)計和實施課程，并重點考察主題內(nèi)容、實踐形式、集體協(xié)作、榜樣示范、評價反思五個核心要素的落實情況，提升教育實效。。

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