小學語文教學中開展經典誦讀活動的路徑分析

鐘雁玲

摘要：在小學階段的語文教學過程中，這一階段作為積極開展經典誦讀活動的重要階段，通過開展經典誦讀活動不但可以保證學生的閱讀量可以得到有效增加，還能有效提高學生的閱讀能力，這對學生的整個學習生涯都具有的重要價值。所以小學語文教師想要自身的教學效果能夠得到有效保證，就可以充分發揮經典誦讀的重要作用，從而積極開展經典誦讀活動。那么下面本文將對小學語文教學中開展經典誦讀活動的路徑做一個分析。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;活動;開展;

通過經典誦讀活動在小學語文教學中的有效開展，對學生閱讀意識以及閱讀觀念的形成具有重要幫助，還能使學生逐漸加深對經典作品的了解，保證學生的閱讀素養能得到有效提升。教師在小學語文教學中為了保證經典誦讀的應用效果可以得到有效發揮，有效提高學生的文學素養，首先就需要準確了解經典誦讀的重要意義，同時還需要采取有效策略保證經典誦讀活動開展的合理性，這樣才能使學生的綜合素養可以得到有效提升。

一、經典誦讀活動的概念以及意義分析

其中經典主要是指在不同時代內具有代表性并且經過歷史證明的文化著作，其中這些文化著作中具有豐富的文化內涵。其中誦讀主要是指學生對文章進行反復閱讀，從而能深刻理解作者在文章中蘊含的情感，保證學生的語言交流能力能得到有效提升，同時這也是小學語文教學工作的主要目標之一。學生通過經典誦讀活動可以使自身的語感可以得到有效提升，從而能有效提高學生的口語交流能力。同時在閱讀過程中學生還可以學到大量的人生道理，這對學生文化底蘊的積累也具有重要幫助。并且通過閱讀過程學生可以有效借鑒作者的寫作方法以及寫作經驗，保證學生的寫作能力以及理解能力都能得到有效提升，使學生的文章能夠更加的富有文采。實現通過積極開展經典誦讀活動，保障學生的氣質涵養能在誦讀中得到有效提升，保證學生的情趣能在經典誦讀中得到陶冶，從而潛移默化地提高學生的品德素養。

二、經典誦讀活動開展的有效路徑分析

（一）結合經典故事內容，營造良好的活動氛圍

教師在進行經典誦讀活動的開展過程中，想要有效提高整體的活動開展效果，首先教師就需要對經典誦讀內容的進行合理化選擇，這就要求教師需要從學生的實際情況出發進行合適的誦讀內容選擇。其中這就包括在內容選擇中需要滿足以下要求，首先必須要保證誦讀內容能對學生的素質提升具有重要幫助，還要保證誦讀內容包含積極向上的思想以及可以保證學生的想象力可以得到充分發揮，最后還需要保證誦讀內容具有一定的趣味性。這樣教師就可以從誦讀內容出發，為學生營造一個良好的活動氛圍，保證學生能積極參與誦讀活動，從而能保證經典誦讀活動的重要價值能得到有效發揮，逐漸提高學生的語文核心素養[1]。

比如：教師在進行經典誦讀活動的開展中，教師就可以選擇《漁夫的故事》這篇經典由學生進行閱讀，在這篇文章中講述的是一個阿拉伯的民間故事，在故事中主要講述了漁夫在捕魚過程中得到了一個瓶子，漁夫在打開瓶子后放出了里面的魔鬼，魔鬼在出來后想要將漁夫殺掉，最后漁夫通過發揮自身的聰明才智又將魔鬼重新封印進瓶子。為了有效增加經典誦讀活動開展的有效性，教師在活動開展之前可以采用故事的形式有效激發學生的參與熱情，教師可以采用講故事的方式為學生營造一個一個良好的活動開展氛圍。教師通過聲情并茂的故事講解，不但可以有效增加學生對參與經典誦讀的積極性，同時還能幫助學生對經典誦讀內容有一個簡單的了解，這對保證活動的順利開展具有重要幫助，這樣才能有效發揮經典誦讀活動的重要價值。

（二）采用合理的誦讀方法，有效提高誦讀質量

在進行經典誦讀活動的開展過程中，教師還需要充分發揮自身的引導作用保證學生能夠采用合理的誦讀方式，這對提高整體的誦讀質量就有著重要幫助，其中這就要求教師需要采取有效的誦讀方法，保證學生能深刻體會到誦讀的樂趣，從而保證學生能積極主動地進行經典誦讀，從而有效提高學生的誦讀質量[2]。

比如：教師在進行經典誦讀活動的開展過程中，首先教師就需要為學生選擇一篇可以自行誦讀的文章，同時要求學生在課堂內進行反復的大聲朗讀，其中通過這種學生共同誦讀的閱讀方式，保證學生的誦讀負擔可以得到有效降低，這樣學生才能主動地參與文章誦讀。在這一過程中教師要參與對學生進行觀察，從而指導學生掌握正確的誦讀方法，其中這就包括教師需要對學生的語氣以及節奏感進行引導，有效提高學生的誦讀質量。并且教師還可以要求學生進行誦讀表演，有效激發學生的表演欲望，這對提高學生誦讀能力具有重要幫助。

（三）開展多樣化的誦讀活動，有效降低學生的誦讀難度

教師在進行經典誦讀活動的開展過程中，由于部分誦讀內容學生理解難度很大，所以教師就需要開展多樣化的誦讀活動，有效降低學生對誦讀文章的理解難度，通過這種多樣化的教學活動還能有效加深學生對誦讀內容的感知，從而充分發揮誦讀活動的重要價值[3]。

比如：教師在進行《兩小兒辯日》這篇文章的誦讀活動中，為了有效降低學生的理解難度，教師可以為學生開展一個舞臺劇的表演活動。首先教師就需要引入這篇文章的故事背景，為學生營造一個良好的表演氛圍，接下來教師就可以引導學生明確這兩個孩童之間的討論內容，從而實現更好地對文章內容進行還原，然后引導學生進行舞臺表演。這不但可以有效降低學生的理解難度，使學生能逐漸加深對文章內容的理解，還能有效培養學生的表演能力以及語言表達能力，這對學生語文核心素養的提升具有重要幫助。

三、結束語：

綜上所述，經典誦讀活動對提高學生的語文核心素養具有重要幫助，所以小學語文教師在進行經典誦讀活動的開展中，就需要采取有效策略有效激發學生對參與活動的積極性，保證學生對經典誦讀的興趣可以得到逐漸提升，這樣才能充分發揮經典誦讀活動的重要價值，保證學生在誦讀過程中能夠逐漸提高自身的綜合能力，有效滿足課程改革對小學語文教學工作的最新要求。

參考文獻：

[1]馬福珊.淺析在小學語文教學中開展經典誦讀活動的方法[J].天天愛科學（教學研究），2022，（2）：93-94.

[2]馬玉玲.小學語文教學中開展經典誦讀活動的策略[J].課外語文，2022，（6）：14-16.

[3]張春梅.探討如何在小學語文教學中開展經典誦讀教學[J].當代家庭教育，2021，（30）：21-22.