試論如何提高小學生的美術欣賞能力之我見

照恩那木拉

摘要：在傳統的美術教學中，由于種種原因，小學生對美術學習不感興趣，而隨著課改的進行，現代教育更重視學生的素質教育，因此，教師要注重小學生美術素質的教育，通過美術教學激發學生對美術的興趣，讓學生學會欣賞美、感受美，并能通過畫筆表現出美。這就要求教師要在課堂上針對美術作品進行分析，通過美的欣賞和感受，激發學生對美的向往，使他們的心靈得到凈化，道德素質得到提升。

關鍵詞：小學繪畫;美術教學;素質教育;賞析能力

馬克思曾說過： “如果愿意欣賞藝術， 您必須是一個有藝術修養的人。” 欣賞美術作品的能力是可以逐漸培養的， 根據小學生的年齡、性格、 生理等特點， 我們可以選擇適合小學生的、富有教育意義的優秀作品深入淺出、簡明扼要地進行講解和指導，經過一段時間的細心訓練和培養，小學生的審美眼光就會逐漸地得以提高。一旦具備了欣賞美術作品的能力，具有了一定的藝術修養，就不僅可以從美術作品中得到豐富的精神享受，而且更重要的是具有了完備的知識結構，更能準確地分辨生活中的美、丑、優劣等。在傳統小學美術教學中，教師在教學中采用灌輸式教學，把美術知識點灌輸給學生，對于這些抽象的知識，學生很難理解，對美術學習不感興趣。隨著素質教育的進行，教師要注重小學生美術素質的發展，通過教學讓他們學會欣賞美、感受美，并能用畫筆繪出美的圖畫。在教學中，教師要激發學生對美術學習的興趣，引導他們積極主動地進行學習，并在教學過程中向學生滲透美育教育，使小學美術課堂實現真正的素質教育。那么，怎樣培養學生具有一雙明亮的、 審美的眼睛呢？下面談談自己的看法：

一、從學生心理特點出發，培養他們的欣賞習慣

小學美術教學既要讓學生掌握基本的繪畫技能，又要提高學生對美術作品的賞析能力，培養他們觀察美、發現美的能力，提高他們的情感和道德情操，使美育教育和德育教育有效結合。在讓學生欣賞美術作品時，教師要根據學生的認知規律來設計教學環節，從他們的角度出發來培養欣賞習慣。在欣賞美術作品時，不是單純地看這幅作品的內容，而是要通過分析內容、表現手法來領會作品的深意。在讓學生進行自主賞析時，教師可以用問題進行引導，讓他們在欣賞的同時，自己認為作品的優點是什么。通過師生的互動，使學生對美術作品有深入的分析和理解，有助于提高他們的美術賞析能力。

二、根據學生的年齡安排教學內容，激發學生的學習興趣

在進行美術賞析教育時，教師要根據不同年級的學生進行不同的教學，從他們的認知規律出發，創設出符合學生實際的教學內容，促進學生賞析能力的不斷提高。在進行低年級教學時，教師要注重教學的趣味性，激發他們的學習興趣，讓他們在積極的學習心態下進行知識探究，讓他們通過欣賞美術作品，能夠感受到事物的美好，獲得初步的賞析能力。低年級的賞析教學注重培養學生的興趣，教師可以從學生的作品中選出一些優秀作品讓他們進行欣賞，在他們學會欣賞美、感受美的同時，能夠激發他們對美術學習的興趣，有助于課堂教學的順利進行;對于中年級的學生，教學的主要內容是讓學生初步學會欣賞美術作品，并能夠在分析作品的過程中體會到作品蘊涵的美的意境，培養他們發現美、感受美的能力，使他們的情感和道德素養獲得提高。

三、采用多媒體進行教學，提高學生的賞析能力

多媒體由于具有資源豐富，表現直觀，形式多樣的特點，把多媒體運用到美術教學中，能有效調動學生的學習積極性，使他們在眼、腦、耳的協調合作中對美術作品有了更深的感受，使他們的審美能力獲得提高。運用多媒體，教師不僅可以向學生展示優美的美術作品，使他們受到吸引，在課堂學習中積極思考，使美術欣賞能力不斷提高。教師要鼓勵學生大膽地把自己的感受說出來，使學生在分享各自見解的過程中提高對美術作品的理解能力，掌握美術作品的內涵和意境。在小學美術教學中，教師要改變傳統教學中的教學方法，從學生的興趣和實際出發，創設出豐富的教學模式，激發學生的學習積極性，提高他們的賞析能力。在讓學生進行美術作品的賞析時，教師要充分發揮教學組織者和教學指導者的作用，使美術欣賞教學順利進行。學生在欣賞美術作品的過程中是思維和視覺共同合作進行的，是一種主觀思維活動。在教學中，要提高學生的賞析能力，除了讓學生欣賞美術家的優秀作品，還要讓他們欣賞具有生活氣息的美術作品。讓學生在生活化的氛圍中進行欣賞，使他們深入理解美術作品要表達的內涵，和作者發生強烈的共鳴。在教學中，教師可以運用多媒體來展示這些具有生活氣息的美術作品，讓學生在直觀情境中去感受、去欣賞，在發展他們想象力和創造力的同時，使他們的賞析能力不斷提高。

四、讓學生在平等民主的課堂氛圍中養成美術欣賞習慣

學生的思維在輕松的氛圍中能達到最活躍的狀態，這時讓他們進行知識探究，能有效提高學習效率。在教學中，教師要要給學生創設平等民主的課堂學習氛圍，使他們積極地參與課堂學習，和教師討論美術作品的創作技巧和其中的內涵，使課堂教學在和諧的環境中進行，使學生喜歡上美術欣賞課堂，并敢于表達自己的想法。在學生進行美術欣賞時，教師要從方法上對他們進行指導，引導學生去“讀畫”，感受和體會畫中的意境。用語言表達直觀看到的和感受到的，畫面中有哪些形狀、色彩等，讓學生注意到應注意的所有方方面面。在學生敘述的同時，要引導學生進行深層次的欣賞，作品給了你什么直觀感受？教師要引導、啟發、點撥學生盡可能地用語言表達出來，以實現審美共享。在這個階段中，教師不可批評學生所講的見解，而是要鼓勵學生描述直觀感受，探討色彩、形狀、線條、人物描繪的特點，分析部分與部分、部分與整體的關系。教師要幫助學生了解和把握形式美的規律，由淺到深、由點到面，長時間循序漸進地浸潤和彌散，使學生逐漸養成良好的美術欣賞習慣。

總之，在小學美術教學中，要提高學生的美術賞析能力不是一朝一夕能完成的，需要教師和學生長期堅持下去，在課堂上針對美術作品進行分析，體會美術作品傳達的情感和意境，通過美的欣賞和感受，激發學生對美的向往，使他們的心靈得到凈化，道德素質得到提升。隨著美術教學的不斷深入，學生對美術作品的賞析能力也不斷提高。在欣賞美、感受美的教學環境中進行學習，有利于他們身心的健康發展，實現高效的美術課堂教學。