幼兒園線上線下教學融合路徑探尋

程婷婷

摘要：當前階段，科學技術已經越來越多的融入教育產業，國家相關教育部門提出了信息技術和未來教育發展融合的政策方向，以此來提升教育信息化技術的發展和優化速度，通過教育模式的不斷深化和創新，促進線上線下教學的融合，這對于傳統課堂教學模式而言是重要的革新，利用當前信息化技術能夠更好的展示課堂教學內容，促進幼兒園兒童的興趣培養。本文對線上線下教學與幼兒園教育融合的重要意義進行總結，并對幼兒園線上線下教學融合實施策略進行分析。

關鍵詞：幼兒園;線上線下;教學

引言：

幼兒園教育工作的積極開展，需要緊跟時代進步的速度，當前移動信息技術已經更多的融入到各階段的課堂教學當中，這也符合國內教育政策方向。幼兒教師在日常的教學工作中，也需要有目的的改變自身傳統的教學理念，通過教學模式的創新和優化來應對當前學前教育工作面臨的挑戰，教師要提升信息化技術方面的專業素養，做好線上線下教學模式的融合工作，這是當前教育改革的核心內容，也是幼兒教師需要面對的教學模式調整難點。

一、線上線下教學與幼兒園教育融合的重要意義

（一）多元化的教學方式提高幼兒園工作教學效果

目前幼兒園工作受到了更多的社會公眾關注，幼兒園作為承載幼兒教育的主要載體，需要更加積極的開展幼兒教學模式的優化和創新工作，落實教育部門對于幼兒學前教育的政策指導，對于傳統的幼兒課堂教學需要做好革新工作，尊重幼兒自身的特點，做好以生為本的教育核心工作。線上線下教學模式的融合能夠促進教師和幼兒之間更好的交流互動，通過當前信息化技術的有效滲透，利用其優勢來提升幼兒園的教學質量，幫助幼兒在學習過程中更好的塑造自主意識，培養自主學習探究的能力，從而更好的提升幼兒園教學效果[1]。

（二）海量信息資源增強教師專業水準

教師在利用信息化技術補充課堂教學內容的過程中，通過海量有效信息資源的瀏覽和整合，也可以提升自身的教學深度，增加教材延伸內容的豐富度，當前階段信息技術手段多樣化，教師可以利用各種軟件程序來搜索需要的資源數據，比如一些科普類的客戶端會提供課程教學視頻等，教師也可以觀看其他幼兒學前教師的課程講解內容，以此來補充自身教學過程中的不足，線上線下教學的有效融合需要教師投入大量的精力和時間，去進行前期的準備和課程設計工作，教師通過互聯網汲取了當前新型的教育理念和教學方法，也有效的規避了傳統教學模式遺留的不足和陳舊單一的內容，通過更符合當前國內教育政策風向的形式來完善教師教學質量，有效提升教師自身的專業水準。

二、幼兒園線上線下教學融合實施策略

（一）信息技術促進教學模式多元化發展

信息化技術的普及讓教育產業迎來了更大的革新動力，通過技術手段和教學模式的有效融合，延伸出了更多元化的教學方式，這也給傳統的教學理念帶去了全新的變化，幼兒學前教育是教育的初級階段，幼兒由于年齡限制，其心智還處于發展培養階段，沒有自我控制和自我學習的意識，幼兒教師通過線上線下教學的融合來探索未來更加適合幼兒教育的模式，提升幼兒教育工作的效果和質量，這對于幼兒階段的教育啟蒙工作具有重要的意義。

在幼兒園階段，幼兒的教材內容主要是以兒歌、繪本等為主，教師在教材資源的利用和教學內容的設計上，需要做好線上線下的優化工作，信息化技術的展示方式是多樣化的，教師利用客戶端平臺來進行教學內容的播放，比如兒歌的學習，可以通過視頻來進行領唱，幫助幼兒更直觀的進行歌曲的學習，教師也可以幫助幼兒錄制制作歌唱視頻進行展示，帶領幼兒一起檢查學習效果，這種教學多元化的模式嘗試對于教學有很大的輔助效用，通過教師對于課堂教學內容各個環節的設計，更好的融合信息化技術，讓教學活動更加的活潑和豐富，激發幼兒的學習興趣。

（二）信息資源促進課堂教學內容深度

互聯網資源具有豐富海量的特點，其中也有針對幼兒學前教育的資源，教師在課堂教學環節可以利用互聯網資源和教材內容的整合來提升課堂的趣味性，教師對課程進行有效的設計讓線上線下更好的融合，比如在教授幼兒文學繪本的課程時，教師可以先搜集繪本相關的故事素材，題材不限可以是視頻、音頻等，通過結合課堂教學的內容來播放，有效深化文學故事和知識的融合，提升幼兒對繪本故事的理解能力，促進幼兒形成文學概念的雛形，良好的資源整合能力以及有效的課堂教學內容設計，可以幫助教師提升課堂教學的質量，能夠通過更加具體形象的展示來提升幼兒的學習效率，教師可以整理一些和教材相關的延伸資料，擴大知識的深度和廣度，信息化資源的有效融入可以避免課堂的單一性，更好的幫助幼兒園做好教育啟蒙工作，通過互聯網資源的有效利用促進幼兒園教育工作的完善。

（三）信息化教學激發幼兒課堂參與樂趣

幼兒的教育工作是復雜和繁重的，由于幼兒自身沒有自我管理以及自主學習的能力，并不像其他階段的教學工作以教授學習為主，教師在幼兒學前教育階段需要做好更多的引導和管理的工作，所以幼兒教師在進行課堂教學工作的過程中，要更多的根據幼兒的實際情況來進行課堂內容設計，比如幼兒的實際基礎以及心智成長的情況等，通過有效的分析來制定相符合的學習計劃，為幼兒規劃更加具備可操作性的線上線下教學。

教師在引導幼兒進行教學活動時，以更加豐富的形式將教材呈現出來，可以有效結合當前流行的元素，比如幼兒喜歡的動畫片或者卡通形象等，對于一些童話故事可以結合相關的形象進行更加生動的教學，增加幼兒的課堂體驗感，提升學習效果。幼兒學前教學的課堂應該以培養幼兒的自覺性、主動性為主，教師引導幼兒參與到課堂活動當中，通過多元化的信息教學手段來制定不同階段的教學目標，促進幼兒和教師在課堂的交流和溝通，保障幼兒能夠全面參與教學互動，提升課堂的參與感和興趣[2]。

三、結束語

隨著科學技術的不斷發展，給幼兒園教育工作也帶去了便利，幼兒園教學工作的開展有效結合了線上線下融合的全新模式，通過更加多元的教學手段的實施，增強幼兒教育的效果，這也符合當前教育新政策的方向，幼兒園教師應該深化教學資源的整合工作，落實幼兒學前教育的優化和創新工作，通過對不同模式的探索增強教育質量，有效進行幼兒各方面意識和素質的培養工作，推動幼兒園教育的發展。

參考文獻：

[1]王盼盼.幼兒園線上教學及與線下教學的融合探索[J].成才之路，2021（25）：2-2.

[2]賈小紅.運城市大運幼兒園：探索"線上+線下"智能教育管理模式[J].山西教育：管理版，2020（8）：2-2.