小學生體質健康教育的現狀和提高對策分析

王超

摘要：現階段，由于小學體育教師以及家長缺乏對學生進行體質健康教育的重視程度，且沒有將小學生的體質健康教育融入至日常體育教學目標中，以至于小學生的體質健康教育還存在一定的問題并有待改善。基于此，本文對現階段小學生體質健康教育發展現狀進行探究，并提出提升小學生的體質健康教育具體實施策略。

關鍵詞：小學體育教學;體質健康教育;提高對策

就目前的小學體育教學發展形勢來看，學生的體質健康和身體素質以及身體技能發展沒有得到進一步發展，需要小學教師針對自身的教育思想和教學模式進行調整和改善，從多方面、多維度提升自身的教學水平和教學質量，進而促進我國小學體育事業實現進一步發展戰略目標。

一、現階段小學生體質健康教育發展現狀探究

根據相關調查發現，當前我國小學生大多數身體發育健康情況良好，但是從體質健康數據來看，很多小學生的身體指標不符合標準，很多小學生的靈敏度、奔跑速度、肺活量和力氣等均處于整體下降的趨勢[1]。此外，很多小學生的視力問題普遍越來越嚴重。與此同時，小學生的心理健康問題受到社會各界因素的影響也在持續上漲，有很多學生產生厭學的心理和情緒，以至于很小年紀就選擇輟學;甚至有學生由于心理問題而選擇一些極端方式結束生命。此外，部分學生沉迷于網絡世界和游戲而導致人際交往能力較差。在此基礎上，對小學生進行體質健康教育，在激發小學生對體育運動的熱情和鍛煉身體技能中具有重要意義和價值。教師需要立足培養小學生的運動熱情為目標，針對學生的個體化差異和個性化發展，實施多方教育手段和對策，進而發揮學生對體育運動的主動性和能動性。

二、提升小學生的體質健康教育具體實施策略

加強學校和家庭以及學生健康意識的重視程度

隨著新課改的不斷推進，教育目標要求學生通過鍛煉提高身體素質，通過體育活動促進身心發展以及培養良好的體育素養[2]。教師開展的教學更加偏重學生的素質培養，更加關注學生的情感，因此需要巧妙的組織體育課堂，構建更加高效的體育教學。當前，盡管素質教育對小學生體質健康教育尤為關注，但受到傳統化固有思想和認知的影響，教師和家長對學生的體質健康教育還缺乏一定的重視程度，與此同時，小學生由于年紀較小且受其身心發展規律的影響，自身并為形成一定的健康意識，以至于為小學生體質健康教育質量的提升帶來不利影響。在此基礎上，需要建立以教師教育為主導，家庭教育為輔助，強化小學生的體質健康教育，確保小學生樹立良好的健康意識，通過多方途徑加強對小學生的正面引導，進而確保小學生的身體健康以及心理健康得到全面發展。

對小學生實施個性化的教學指導

現階段，小學教育在素質教育和雙減政策深入背景下，受到社會各界的廣泛關注與重視，為了培養出具備德、智、體、美、勞五大綜合素養的全能型人才，國家教育部對小學體育教學提出創新改革發展目標，小學體育教師也被賦予更高的教育使命和義務，在承擔傳授小學生體育文化知識內涵義務基礎上，還肩負學生的身體技能、體制教育和身心健康發展的培養責任[3]。小學生由于身體發展情況不同且各方面能力具有一定的差異性，而學生擅長的各種體育項目不同，并且每項體育運動發展的身體技能和教育目標各不相同。因此，教師需要深入觀察和分析學生的優勢和劣勢，確保學生能夠充分發揮自身的優勢，進而對體育運動產生學習熱情和學習積極性。例如：有的學生擅長長跑，有的學生球類運動能力較為突出，而有的學生彈跳力較好，跳高和跳遠較為優秀等，教師需要針對學生的優勢和劣勢進行個性化指導，確保學生在發展自身擅長的體育運動基礎上，能夠彌補學生的弱項和不足之處，進而促使小學生的各項運動技能以及身心健康得到全方位發展。

加強實踐活動，培養小學生的運動習慣

學校是實施小學生體質健康教育的主要場所，身為一名新時代小學體育教師，不僅肩負小學生體育理論知識的傳授義務，還需要通過多元化的教學手段提升小學生各方面能力以及體育綜合素養。因此，小學體育教師需要樹立學生身心健康和體質健康全面發展的教育目標，確保小學生的身體技能和身體素質得到進一步提升。在實際教學中，除了在課堂教學中加強小學生的體質健康教育，還可通過實踐活動提升小學生的體育核心素養。例如，開展運動會或舉行球類比賽等。讓學生在實踐過程中逐漸形成健康理念，進而形成樂觀向上且正能量的生活和學習態度，進而確保小學生的身體素質和身體技能以及體育素養得到全面發展。

結束語：

通過以上分析可以看出，培養學生德智體美勞全面發展是每一位老師的義務與責任，為了提高小學生的體質健康，教師和家長首先要更新傳統教學觀念，利用多元化的教育方法，強化小學生的體質健康教育，在體育鍛煉中促進學生人格和個性的健康、和諧、全面發展，為小學生健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1] 馮發金. 中小學生體質健康教育政策監控主體的問題、 原因及對策研究[J]. 西南師范大學學報（自然科學版），2017，42（4）：137-141.

[2] 杜建軍. 體質健康信念與自我效能理論視域下中小學生體質健康教育改革的有效建議[J]. 西部素質教育，2021，7（9）：78-81.

[3] 白彩琴，王斐，卞偉. 中小學生體質健康教育模式的探索與干預策略[J]. 現代預防醫學，2019，46（11）：1969-1972.