小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康探究

郭航瑜

摘要：隨著我國(guó)逐步推行人才強(qiáng)國(guó)計(jì)劃，社會(huì)上對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育越來(lái)越重視，在小學(xué)階段的教育中，教師要根據(jù)當(dāng)前新課程教學(xué)理念，不斷對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、改革。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育的重要性，進(jìn)而通過(guò)制定科學(xué)、合理的課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。本文就來(lái)探究在小學(xué)體育教學(xué)中，如何科學(xué)的制定小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系，希望廣大小學(xué)體育教師以此參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課程評(píng)價(jià)體系;體質(zhì)健康

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育教師開(kāi)展體育課程的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育知識(shí)的掌握情況以及綜合素養(yǎng)。在新課程教學(xué)理念引導(dǎo)下，小學(xué)體育教師要注重小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)架方式，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，綜合的看待學(xué)生當(dāng)前實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)情況，不斷對(duì)接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行深入指導(dǎo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以對(duì)于小學(xué)體育而言，課程評(píng)價(jià)體系是非常重要的。

一、評(píng)價(jià)主體多元化

在制定小學(xué)體育評(píng)價(jià)體系過(guò)程中，體育教師首先要豐富評(píng)價(jià)主體，這樣能夠進(jìn)一步了解學(xué)生當(dāng)前的體育運(yùn)用綜合情況。首先，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更加了解自身的體質(zhì)情況以及對(duì)體育項(xiàng)目的熟悉度。其次，教師可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生提高合作、探究的能力，進(jìn)一步營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍。再次，教師可以對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在教師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)時(shí)，要能夠公平公正的去看待班級(jí)中的每一位學(xué)生，并著眼于學(xué)生在體育方面的興趣和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的體育活動(dòng)進(jìn)行深入指導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，逐步提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。另外，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如教師可以讓通過(guò)線上溝通平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，這樣可以了解學(xué)生在家中的生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整個(gè)體育學(xué)習(xí)具有重要的意義。通過(guò)這三方面的評(píng)價(jià)，有利于教師充分把握學(xué)生的綜合體育能力以及核心素養(yǎng)。教師可以根據(jù)得出的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的綜合情況開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)更符合學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的自信心[1]。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化

當(dāng)代小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容更加的全面化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育健康的發(fā)展。如在自我評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以設(shè)置體育興趣愛(ài)好、體育技能掌握程度、自我課外運(yùn)動(dòng)情況、自我體質(zhì)問(wèn)答等不同內(nèi)容。在進(jìn)行相互評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以設(shè)置學(xué)生當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)積極性、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、需要進(jìn)步的地方等等內(nèi)容。在教師綜合性評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以設(shè)置當(dāng)前體育項(xiàng)目的喜愛(ài)度、學(xué)習(xí)積極性、耐受力、自身品德、個(gè)性發(fā)展等等內(nèi)容。在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以設(shè)置學(xué)生日常生活習(xí)慣、作息時(shí)間、鍛煉習(xí)慣、課外活動(dòng)、自我健康意識(shí)等等內(nèi)容。這樣經(jīng)過(guò)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師就可以從多種角度去判斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而運(yùn)用一定的教學(xué)策略，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，不斷促進(jìn)學(xué)生在體育活動(dòng)中的發(fā)展。例如，班級(jí)中有一名學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性較高，但在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)卻心不在焉，不按照教師所教授的技巧去練習(xí)。從該名學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表中可以得出該名學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但沒(méi)有形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，自然不注重體育技巧的練習(xí)。從互相評(píng)價(jià)中可以得知該名學(xué)生具有良好的合作意識(shí)和進(jìn)取精神。從家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中可以得知該名學(xué)生性格內(nèi)向，沒(méi)有戶外運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。針對(duì)該名學(xué)生情況，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，如教師可以引導(dǎo)該名同學(xué)在集體體育游戲中加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握。引導(dǎo)其他學(xué)生多與該名學(xué)生進(jìn)行交流，幫助其打開(kāi)心扉。引導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[2]。

三、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新化

小學(xué)體育教師可以基于評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容，創(chuàng)新小學(xué)體育評(píng)價(jià)方式。首先，教師可以在定量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上開(kāi)展定性評(píng)價(jià)，這樣可以綜合的看出學(xué)生的整體體育能力。其次，教師可以將書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合，在進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí)，教師要運(yùn)用生活化的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。在進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)時(shí)教師要以肯定、鼓勵(lì)的口吻，讓評(píng)價(jià)具有教育的溫暖。另外，教師還要注重形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師可以針對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，并綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、體能變化以及考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。并將整體評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)，同時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果留存到學(xué)生體質(zhì)健康記錄袋中，以便于更好的指導(dǎo)下一個(gè)階段的體育教學(xué)活動(dòng)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康具有重要的意義。所以小學(xué)體育教師要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式、內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化與改革，逐步豐富評(píng)價(jià)主體、設(shè)置全面評(píng)價(jià)內(nèi)容、運(yùn)用創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，不斷挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建華. 小學(xué)體育與健康教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)優(yōu)化策略[J]. 田徑，2020，（08）：70-71.

[2]彭銀銀. 基于新課程背景下的小學(xué)體育德育評(píng)價(jià)理論分析[J]. 當(dāng)代體育科技，2020，10（06）：82+84.

[3]陳煌. 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育，2021，7（24）：105-107.