合作互助促進(jìn)高效課堂

黃曉鋒

摘要：隨著寧波市小組合作制模式的不斷推進(jìn)，關(guān)于小組合作教學(xué)方式的探討和摸索也在同步進(jìn)行著。本文中，作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的實(shí)例，從小組合作的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了小黑板在小組合作制課堂中所發(fā)揮出來的巨大作用。

關(guān)鍵詞：小組合作制

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、我校小組合作制教學(xué)現(xiàn)狀

小組合作制的教學(xué)模式如今已經(jīng)逐步推開，但在普及的過程中，大部分學(xué)校都只能學(xué)到其“形”，而抓不住其“神”，只是單純的把學(xué)生分組，卻無法真正發(fā)揮小組的作用。其中的一個(gè)焦點(diǎn)問題，就是如何改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，探索有利于學(xué)生全面素質(zhì)提高、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)以及個(gè)性發(fā)展的全新教學(xué)模式。

但通過一年多的摸索和研究，我校在小組合作制的教學(xué)方式上還是有所突破，例如第一學(xué)年，我校先在教室四周都安裝了大黑板。起初，這一做法沒有得到很大的成效，上課老師只是單純的把四周的黑板當(dāng)做了自己板書的另一塊陣地，學(xué)生們還只是單一的聽老師在講，此時(shí)黑板基本沒有發(fā)揮很大的效果。反而由于大黑板透光性不好，造成了教室的采光不足，進(jìn)而導(dǎo)致了教室光線昏暗，影響到了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)。

二、小黑板在小組合作制課堂中的應(yīng)用

第二學(xué)年，學(xué)校根據(jù)第一年的經(jīng)驗(yàn)，把大黑板改成了可以靈活移動(dòng)的小黑板，同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化小組合作制在小組合作制教學(xué)中的地位，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，引入小黑板作為各小組的展示平臺(tái)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，效果顯著。

在今年的三月，我在給學(xué)生們上光的反射這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)講到畫光的反射光路圖時(shí)，我便采用了先讓小組合作實(shí)驗(yàn)，然后讓他們通過討論后，在自己小組的黑板上畫出光路圖。然后通過觀察每個(gè)小組所畫的光路圖，來找出學(xué)生們所存在的不足，進(jìn)而加以著重講解，從而擊破學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)光路圖時(shí)的難點(diǎn)。同時(shí)，通過這個(gè)小黑板，學(xué)生們能夠很直觀的看到其他小組在畫圖時(shí)的優(yōu)點(diǎn)或不足，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。

當(dāng)然，這只是小黑板的其中一個(gè)作用，另外，小黑板還可以起到一個(gè)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的功能。事情做過了，要及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)表揚(yáng)才有激勵(lì)作用。對(duì)于每天的課堂其實(shí)也是一樣的，每堂課學(xué)生的表現(xiàn)都會(huì)有差異性，為此我們?cè)谡n堂上要及時(shí)的做出評(píng)價(jià)。如今我們班級(jí)中每個(gè)小組合作形式都趨于正規(guī)，小組的成員組成也已基本穩(wěn)定，為此我對(duì)每個(gè)小組以及組員的評(píng)價(jià)也做了更為細(xì)致的規(guī)劃。

其實(shí)在其他學(xué)科上也同樣可以起到課堂實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的功能。例如課堂上哪位同學(xué)的發(fā)言積極，哪位同學(xué)的發(fā)言準(zhǔn)確，都可以實(shí)時(shí)體現(xiàn)在這張表格上。當(dāng)有小組合作實(shí)驗(yàn)或者上臺(tái)展示環(huán)節(jié)時(shí)，老師都可以根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行打分，然后每周都會(huì)根據(jù)每個(gè)小組的得分情況，以向家長報(bào)喜，班級(jí)通報(bào)表揚(yáng)，以及發(fā)放小組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生們來說，也不失為一種有效的激勵(lì)機(jī)制。而且，老師的打分會(huì)在第一時(shí)間顯示在每個(gè)小組的小黑板上，學(xué)生們也能夠第一時(shí)間看到自己小組或者個(gè)人的得分，這樣在課堂上，學(xué)生們也會(huì)顯的更加的富有積極性與主動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感也會(huì)顯著增強(qiáng)。

三、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)在小組合作制教學(xué)中的重要性

在當(dāng)下追求小組合作模式的大潮之下，我覺得立足課堂，落實(shí)小組合作制教學(xué)常規(guī)才是我們?cè)谛〗M合作制探索道路首先應(yīng)該把握的基礎(chǔ)。關(guān)注每一個(gè)人、關(guān)注課堂上每一位學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注小組合作制常態(tài)課，規(guī)范小組合作制課堂的常規(guī)教學(xué)才是我們當(dāng)下的努力方向。所以課堂上的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)也顯的尤為重要。

正如我區(qū)教研員來我校聽課時(shí)所講的，課堂實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，才是我們對(duì)一堂課好壞最直觀的評(píng)價(jià)。他那天還拿來了一份有關(guān)當(dāng)天課堂內(nèi)容的小練習(xí)，在上完課后，馬上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，從這份“簡單”的練習(xí)中，就清楚的反映了學(xué)生們?cè)诒咎谜n中知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而也間接的體現(xiàn)了這堂的成功與否。

這一實(shí)時(shí)的當(dāng)堂評(píng)價(jià)，才是真正體現(xiàn)課堂效率的一種評(píng)價(jià)方式。其實(shí)，我們可以結(jié)合我們的小黑板，把這一實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)放到課堂中同時(shí)進(jìn)行，這樣既不會(huì)額外占用學(xué)生下課時(shí)間，同時(shí)還可以在課堂上馬上發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)得到解決，從而也使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加的到位。

四、結(jié)語

小組合作制教學(xué)，要的不僅僅是一種活躍的氛圍，我們更應(yīng)該看重小組合作制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而立足小組合作制教學(xué)的常規(guī)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)時(shí)掌握，才是我們更應(yīng)該重視和關(guān)注的方向。

本文結(jié)合這一年多來，我在教學(xué)中所遇到、看到和想到的一些思路拿出來和各位同仁進(jìn)行分享，當(dāng)然也有許多不足之處，我也希望通過我們共同的努力，更好的發(fā)揮小組合作制在日常教學(xué)中的作用，從而能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的真正提高。

參考文獻(xiàn)

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