高職院校勞動教育路徑探索

孫德偉 雷艷玲

[摘 要] 通過闡述勞動教育具有促進社會發展、成就幸福人生和德智體美勞全面發展的重要意義，分析了新時代勞動教育對高等職業教育學生培養的重要作用，具體表現在可以培養高職學生奮斗精神、吃苦耐勞的精神、提升創造能力，以及促進學生全面發展。通過系統分析無錫商業職業技術學院勞動教育工作，總結出了高職院校勞動教育與專業教育相融合，進而促進學生的核心技能養成、勞動教育與校園文化融合促進學生職業素養養成、勞動教育與素質教育融合促進學生綜合素能養成，“三融合、三促進”的特色高職院校勞動教育路徑。

[關鍵詞] 高職院校;勞動教育;路徑探索

[基金項目] 2019年度江蘇省高等教育教學改革研究項目“基于現代學徒制的中高職銜接課程體系研究——以烹調工藝與營養專業為例”（2019JSJG382）;2021年度無錫商業職業技術學院黨建與思想政治教育研究立項課題“‘三融三促’高職院校勞動教育路徑探索”（DJSZ21202）

[作者簡介] 孫德偉（1980—），男，湖北荊州人，博士，無錫商業職業技術學院旅游管理學院講師，主要從事食品科學與工程、職業教育研究;雷艷玲（1981—），男，湖北荊州人，碩士，無錫商業職業技術學院旅游管理學院館員，主要從事職業教育、檔案管理研究。

[中圖分類號] D412.62 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）14-0121-04 [收稿日期] 2021-04-28

2020年3月，為構建德智體美勞全面培養的教育體系，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是新時代中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。

一、勞動教育的重要意義

一是勞動是促進社會發展的動力。勞動在現代人類形成過程中具有決定性作用。人類的祖先猿類經過長期的勞動，最終學會了制造簡單工具、使用工具，最終成為能夠按照需要創造復雜工具的現代人類。人類的一切勞動都是腦力和體力的有機結合，它們共同創造人類社會的一些物質財富和精神財富。

二是勞動教育是成就幸福人生的基礎。生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。開展勞動教育是提高個人綜合素質、創造財富、成就幸福人生的最有效途徑。

三是勞動教育是德智體美勞全面發展的關鍵要素。以勞立德，高校開展勞動教育不僅可以促進當代大學生形成勤儉節約，而且有助于青年學生形成踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人;以勞促智，學生在手腦并用的勞動中，解決了實際問題。以勞強體，要做出有價值的勞動成果，往往需要持續不斷的努力，這是對一個人意志和毅力的最佳考驗，在增長智慧的過程中強壯我們的體魄。勞動教育可以加強和改進美育，進而在教育過程中形成“以勞育美、以美育人、以文化人”的育人模式。

二、新時代勞動教育對高等職業技術教育的重要作用

高校要從加強教育，培養正確勞動觀，加強家庭教育、社會教育，實現全方位育人，通過明確勞動教育主體責任，將勞動教育與實踐相結合等方式[2]，培養學生吃苦耐勞的精神，提高勞動能力。將勞動教育納入黨的教育方針是尊重人才成長規律和教育規律的體現，大學要將勞動教育作為立德樹人的重要途徑抓實抓好[3]。梁廣東提出，應用型高校開展勞動教育需要遵循思想性、時代性、系統性、創新性等原則，從復歸勞動價值，增強勞動價值的認同度;完善課程體系，夯實勞動教育的基礎性;重塑勞動文化，提升文化傳播的輻射度;注重質量評價，提升教育實效的辨識度等途徑，構建精準、科學、活力的勞動教育推進理路[4]。馮瑞等指出，勞動教育是推動高職學生全面發展的重要途徑、是落實立德樹人根本任務的客觀需求、是服務中華民族復興的題中之義[5]。綜上，本文認為勞動教育對高職學生有以下作用。

第一，新時代勞動教育可以培養高職學生奮斗精神。人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造。青年學生在人生最關鍵的成長時期，要樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的偉大信念。

第二，勞動教育可以培養學生吃苦耐勞的精神，學生在充分體驗辛勤勞動帶來快樂的同時，還能激發學生對美好生活的追求。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現;發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解。開展勞動教育就是要求每個勞動者要誠實勞動，絕不能弄虛作假、消極怠工，要恪守職業道德。合格的社會主義勞動者是社會主義現代化的建設者和接班人，也必定是誠信勞動的忠實踐行者。

第三，新時代勞動教育可以提升高職學生創造能力。學生們通過勞動教育，可以最直觀地了解社會需求，最近距離的感知世界變化，通過不斷解決勞動中出現的各種問題，不斷訓練自己的思維能力，提升創造力。

第四，新時代勞動教育可以促進學生全面發展。勞動教育絕不是簡單地開展體力勞動，而是一個包含了勞動觀念的培養、勞動技能的訓練、勞動能力的提升、勞動品格的塑造等于一體的系統工程，是學生綜合素質教育的重要組成部分。

三、無錫商業職業技術學院勞動教育探索

近年來，無錫商業職業技術學院認真貫徹落實國家和省關于加強勞動教育的工作部署，立足學校實際，將勞動教育與專業教育、與校園文化建設，與素質教育相融合，促進學生核心技能、職業素養與綜合能力的養成，積極探索高職勞動教育新路徑。

（一）勞動教育與專業教育融合，促進學生核心技能養成

學校積極探索勞動教育專業化，切實加強專業建設與勞動哲學、勞動文化、勞動藝術、勞動管理等的內在聯系，強化勞動教育與新商科卓越技術技能人才培養的同向發力。

1.將勞動教育納入人才培養方案推進勞動進階教育。學校于2020年6月制定《無錫商業職業技術學院勞動教育實施方案》，將勞動教育納入人才培養方案，根據學生成長特點，開發滿足不同學段的體驗式勞動課程、參與式勞動課程、受雇式勞動課程、生存式勞動課程等系列勞動課程，構建進階式勞動教育課程體系，促進青年大學生不斷增強勞動意識、弘揚勞動精神、追求勞動價值，培養正確勞動價值觀。如，在大學一年級根據職業生涯規劃，結合認識實習，通過勤工儉學、傳統勞動、志愿服務等特色勞動，開展科學認識勞動、職業勞動體驗，樹立勞動光榮觀念、養成良好勞動習慣，涵育工匠品格;二年級圍繞職業技能養成、數字化生存、創新能力培養等，通過專業跟崗實習、數字化專項勞動、挑戰職場活動、職業技能大賽等，提高專業勞動能力，激發持久的勞動興趣，涵養工匠品行;三年級圍繞職場勞動，進入企業實踐，通過學徒見習勞動、跟崗實習勞動、頂崗實習勞動等，提升學生社會適應能力和職業勞動能力，成為融入社會、適應企業、學會做人、學會做事的“職業人”。引導學生將理論知識與勞動實踐相結合。

2.強化勞動教育理論研究打造勞動教育金課。學校充分發揮江蘇省高校示范馬克思主義學院和省高校“青藍工程”思想政治理論課優秀教學團隊優勢，圍繞建立并完善新商科特色勞動課程體系，與勞動教育研究中心一同深入開展勞動教育理論和實踐問題研究。將勞動教育課程與德育、智育、體育、美育等相關課程有機結合，最大化勞育對其他教育的促進作用，強化勞動教育對教育教學各個環節的影響，堅持知行合一，持續營造各類課程融入勞動教育的濃厚氛圍。同時，該校還結合商科人才培養特質，組織骨干教師編寫勞動教育系列精品教材，建設“惠山泥人制作”等勞動教育精品特色課程20門，不斷豐富勞動教育教學資源。

3.聚焦“教創融合”規范引導勞動教育評價體系。學校依托全國勞動教育研究中心，以學生成長成才規律和技術技能人才培養規律為基礎和出發點，以職業素能提升為職業教育著力點，以“職業素能提升+雙創育人凸顯”為勞動教育評價體系建設關鍵，以學生職業能力與職業精神融合，創業精神和創業意識顯現為勞動素質評價體系主線，雙線同向同行，建立體驗、實踐、活動、教學“四位一體”多元勞動教育評價體系。制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能、勞動成果展示、勞動技能競賽等活動，全面客觀記錄校內外勞動過程和結果，對勞動實踐方面成績突出的學生給予表彰，將勞動素養評價結果有機融入作為衡量學生全面發展的評價指標，并與學生學年評優評先、實習實訓以及畢業聯動。

（二）勞動教育與校園文化融合，促進學生職業素養養成

1.厚植愛崗敬業的勞模精神。弘揚勞模精神，探索建立聘請各行各業各級勞模擔任學生勞動實踐導師或兼職輔導員制度。展示勞模文化，充分利用各種宣傳陣地宣傳各級勞動模范的感人事跡。打造勞動特色品牌，開展商院學子“十項技能”打卡計劃（烹制做一道菜、泡開一壺茶、熨燙一件衣、學習一款領結、培育一盆植物、彩繪惠山泥人、更換空調濾芯、開辦一個網店、開展一次校園保潔、參與一次志愿服務）。此外，組織開展商苑大講堂、大國工匠進校園、勞動教育周等活動，在校園官網、微信公眾號、企業微信、校內櫥窗等不同途徑大力推送勞模先進事跡，弘揚勞模精神和工匠精神，讓青年學生們近距離接觸勞動模范、深刻感受勞模精神、親身聆聽勞模故事、觀摩精湛匠藝、分享工匠情懷，不斷引導青年師生學習勞動模范勤奮學習、勤于鉆研、勤勉敬業的精神，最終沉淀為商院特色校園文化的重要組成部分。

2.弘揚奮斗實現夢想的勞動精神。學校開設勞動實習實踐項目，通過靈活自選、組合搭配等多種形式激發學生勞動內在需求，“體驗”社會實踐勞動，鍛煉基本勞動能力;充分發揮新媒體平臺的作用，在利用好櫥窗、海報等傳統媒體的基礎上靈活運用新媒體，積極宣傳和挖掘典型事跡，引導學生熱愛勞動、尊重普通勞動者，拉近與廣大勞動人民的距離;大力開展勞動教育活動，通過新生教育、畢業生教育、創新創業講座等，教育引導青年學生們深入理解勞動價值及其內涵，最終形成馬克思主義科學勞動觀;打造大學生勞動教育基地——桃李園，讓在校學生通過親身參與果樹的種植與養護活動，體驗勞動之美，共享收獲之樂，在校園內營造尊重勞動、熱愛勞動的校園文化氛圍。

3.堅守精益求精的工匠精神。打造校園工匠文化長廊、建設商貿文化館，增設商貿文化名人雕塑，依托江蘇省非遺文化基地——“成蹊園”等載體，搭建工匠文化傳承創新平臺，厚植工匠文化育人底蘊。舉辦“大國工匠進校園”“企業文化進校園”“我心中的大師名匠”等活動，培塑工匠品質，弘揚工匠精神，營建全員參與、全面兼顧、全渠道實施、全過程開展、全方位支持的“五全合一”的工匠精神和勞動教育立身行動，促進學生在躬身力行中將工匠精神內化于心、外化于行、固化為習，讓勞動教育的路子越走越寬。共建校外實習實訓基地、數字商業技術展示中心、技術體驗中心等校內基地，拓寬實踐平臺，提升實踐能力和創新能力。

（三）勞動教育與素質教育融合，促進學生綜合素能養成

勞動教育是學生德智體美勞全面發展素質教育的關鍵要素。學校關注學生綜合能力全面發展，有機地將勞動教育融入第一、第二、第三課堂。如學校旅游管理學院烹調工藝與營養專業創造性地開設了“餐飲創業實訓”課程，參加課程的同學在老師的指導下利用學校提供的場地和設備，組織面對學生真實的餐飲生產與銷售。實習的過程就是餐飲創業實訓課程，更是一場勞動教育課程。同學們為了達成銷售任務，參與課程的同學們不僅需要付出專業技術，而且還需要開動大腦，挽起袖子勞動，才能在這場真實的創業實訓過程中完成課程。又如學校商學院現代學徒制紅豆店長班，在校內紅豆實習實訓店面，同學們在訓練銷售技巧、學習管理技能的同時，也需要付出大量的勞動，在不知不覺中得到了成長。

學校提出進一步厘清通用性勞動素養、專門性勞動素養、個性化勞動素養之間橫向互補關系，開設勞動教育課和融合德智體美等學科課程中的勞動教育，促進教育與生產勞動結合、與社會實踐相結合，促進學生全面發展。學校將勞動教育評價融入學生綜合測評，將勞動教育納入學分管理，并作為學生評優評先和畢業標準。如在各個專業教育體系中都設計了跟崗實習、頂崗實習等環節，通過在企業勞動，達到認識行業、認識崗位，提升技能、提高認識的目的。

學校還針對勞動教育出臺了系列文件，支持勞動教育相關研究課題立項，以期通過“政策+資金”的專項支持，創造性地開展新時代商科特征的勞動教育，從而探索一條適合高等職業教育的新路徑。

四、高職院校勞動教育展望

2019年《國家職業教育改革實施方案》（職教20條）開篇便指出“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，充分肯定了職業教育在我國經濟社會發展中的中重要作用。高職院校人才培養的主要目標使求學者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業的道路。從大的層面講，高職院校為國家提供了數以百萬計的高技能人才，即能夠在基層一線將成熟的技術和管理規范轉變為現實的生產和服務的人才。無錫商業職業技術學院“三融合、三促進”勞動教育為高職院校開展勞動教育提供了新的途徑。

參考文獻

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Exploration of the Path of Labor Education in Higher Vocational Colleges： A Case Study of Wuxi Vocational Institute of Commerce

SUN De-wei， LEI Yan-ling

（School of Tourism Management， Wuxi Vocational Institute of Commerce， Wuxi，?Jiangsu 214153， China）

Abstract： Labor education is of great importance to promote the social development， the achievement of a happy life， and the all-round development in “morality， intelligence， physique， aesthetics and labor”. This paper analyzes the important role of labor education in the new era in the cultivation of higher vocational education students， which is embodied in the cultivation of students’ fighting spirit， hardworking spirit， their creativity， and the all-round development of students. Through systematic analysis of the labor education of Wuxi Vocational Institute of Commerce， the labor education path with the characteristics of? “three fusions， three promotions” is put forward. The fusion of labor education and professional education can promote the cultivation of students’ core skills; the fusion of labor education and campus culture can promote the cultivation of students’ professional quality; the fusion of labor education and students’ comprehensive quality education can promote the cultivation of students’ comprehensive quality and basic abilities.

Key words： higher vocational colleges; labor education; path exploration