機械制造業的人才需求現狀

黑陽鎖

摘要：隨著全球經濟的快速發展，世界各國制造業的發展變化也越來越快，雖然我國制造業也在不斷升級變化，機械加工制造技術也不斷進步，但是跟國際先進水平相比仍然存在不小的差距。在當前全球各國制造業加快變革速度的大環境下，我國制造業需要的是具備較強創新應變能力的高級專業人才。文章在已有研究的基礎上詳細探討機械制造業人才培養需求現狀，提出為機械系專業的發展提供微小的幫助。

關鍵詞：人才需求;機械制造業;培養發展

1.機械制造業人才培養目標的設定

“中國制造2025”戰略規劃已經向我國職業教育中機械加工制造專業人才培養的能力提出了新的挑戰，普通的機械加工制造技術人員已經遠遠不能達到經濟社會快速發展中制造業對人才的更高要求。為了順利實現成為制造業強國的夢想，機械加工制造專業的人才培養要順應我國最新的制造業發展形勢，對制造業的人才需求做出積極回應，在人才培養過程中大膽嘗試應用現代學徒制，打造一支敢擔當講奉獻、懂技術會創新、有理想守信念的高素質機械制造業人才大軍"。這種類型的人才必須在具備技能導向關鍵能力的同時擁有足夠跨越不同職業之間鴻溝頑強工作的能力。這些機械加工制造技術人才應當是具備知識、技能還有素養的優秀綜合體，其中知識既指專業相關理的論知識也包括普通文化基礎知識，技能則廣泛涵蓋工作崗位技能、專業技能、知識技能和跨職業技能（轉崗或職業群所需技能），素養要包括特定的職業精神、職業道德素養以及人文知識素養等。在這種高規格人才培養目標的要求下，一定能夠培養出更多優秀的復合型技能人才，保證機械加工制造技術人才不僅能滿足特定工作崗位對穩定性的要求，同時也能滿足自身全面和可持續發展的需要以及成功應對不斷變化的危機的需要。

2.人才培養內容的選擇

隨著職業教育改革的深入進行和“中國制造2025”戰略的進一步實施，機械加工制造專業人才培養的內容要根據現代學徒制的本質要求進行深刻的調整和突破。單從機械加工制造專業來看，它已經是很多高職院校用來擴大招生的主要專業，其人才培養質量的優劣已經嚴重關系到高職院校的進一步發展是否順利。機械加工制造專業其實是以機械制造工藝為主線，同時還包括機械加工夾具、設備等知識的一門專業，主要具有講實踐、重素質、涉及面廣的鮮明特點。但是，在以往的日常教學中，教師和學生形成了依據教材，按部就班地先學習加工工藝理論知識再對所學知識進行操作實踐的教學方式，看上去能夠讓學生由淺入深地理解和掌握相關知識，然而事實上并沒能取得理想的教學效果。原因是多方面的，最主要的是實踐操作與理論知識教學間的時間間隔過大，使得在實際操作的時候學生大多已經遺忘了相關理論知識，失去了對操作實踐的興趣[]。因此，對機械加工制造專業人才培養中理論知識的選取、教學和緊跟著相關操作實踐的安排都要站在最終教學成效的角度重新進行考慮和安排。我們所培養的機械加工制造專業人才的最終去向是全國甚至是國外各地區的大、中、小型機械加工制造企業，切實了解這些企業對技術人才的評價、要求和期望的真實情況會讓我們的教育工作事半功倍。我們可以借鑒金波對浙江省機械加工制造企業人才現狀和需求的研究分析，把機械加工制造專業人才培養內容的相關工作做的更加符合現實需要。調查結果顯示，從企業的人才獲取途徑來看，自行培養和社會招聘占了近80%，學校招聘應屆生所占僅約21%，說明職業學校培養的機械加工制造專業的人才并不具有很強的市場競爭力。從企業從業人員的最高學歷分布狀況來看，本科及以上學歷從業人員僅約占13%，余下人員都是專科和中專以下學歷，說明廣大加工制造企業對從業者學歷的要求普遍不高，職業技術教育培養的專業技術人才對機械加工制造企業的運營壯大具有不可替代的作用。從企業工作崗位的分類來看，機床操作崗位占71%的絕對比重，余下部分主要是系統維護和數控編程崗位，說明企業需要的主要是承擔數控機床的日常簡單維護及具體操作工作的藍領技術工人。在調查中不少機械加工制造企業提出以下幾點期望：第一，希望職業院校創新人才培養模式，培養更多兼備營銷管理知識與專業技術的實用復合型人才;第二，結合企業需求重新設置教學課程;第三，加強培養學生的實際操作能力，縮短學生的社會適應時間;第四，有意識的對學生進行敬業精神教育，提升學生吃苦耐勞的精神;第五，加強對學生團隊合作意識的培養，以適應將來科研和工作的需要。綜合以上內容，可以把機械加工制造企業所需人才應具備的知識、技能與素養確定為機械加工制造專業現代學徒制人才培養的內容網。因為這些能力、素養與知識的構成十分復雜，所以需要我們建立完善的教學與培訓體系，負責開發系統性的課程、編寫教材與組織安排教學，以保證培訓與教學過程的科學性和規范化，并且可以采用彈性學制和學分制，科學的規劃和分配相關課程所占學時，保障人才培養達到良好的效果。

3.機械工程人才培養機制的建立

契合各方利益，構建驅動機制。整體而言，我國企業參與現代學徒制建設的熱情不高、動力也有待加強，這都與企業沒能從中獲得其所期望得到的利益有極大的關系。機械加工制造企業若要參與到現代學徒制人才培養的過程，不可避免的要在師傅、設備、材料等方面有大筆的投入支出，可以說是開支巨大的投資，一旦最后所造就的人才由于主、客觀等各方面原因而不能效力于自己企業，那么這筆投資的收益就非常小，完全就是入不敷出。要讓機械加工制造企業心甘情愿、主動熱情地參與到現代學徒制的建設中來，就不能用不符當下實際氛圍的社會責任來“抓壯丁”，而要站在企業的位置上思考，切實保障企業應得的正當利益，同時考慮學生的利益，實現學生、學校和企業的“三贏”。

搭建管理平臺，構建溝通機制。借鑒先進的國外成功建設現代學徒制的經驗，我們要充分挖掘機械制造行業協會的潛在力量，使之為我國當下的職業教育改革事業多做貢獻。行業協會在規定企業培訓內容、企業培訓場地和企業師傅資質方面具有天然優勢，還能控制職業資格證書的授予以保障學徒的培養質量。出于降低合作成本、提高合作效率的考慮，應由政府或行業協會經相關平臺對校企合作事宜作溝通協調，這將使現代學徒制的實施更加順利。如果以上設想的實現較為困難，可退而求其次，職業院校直接與企業聯合成立管理機構，以避免由溝通不到位導致的問題，減少雙方共建現代學徒制過程中因利益目標分歧引發的矛盾和沖突，保證相關問題能在雙方的共同努力下及時迅速地得到解決。

參考文獻：

[1]錢茹，李永梅，張衛芬.應用型本科機械工程人才培養方案構建與實踐研究[J].內燃機與配件，2019（22）：261-262.

[2]聶曉根，陳劍雄.面向創新型機械工程人才培養的實踐教學探索與實踐[J].教育教學論壇，2019（19）：141-143.