“互聯網+”背景下幼兒園家庭教育指導活動的創新

蒙雪

摘要：隨著素質教育的不斷發展與普及，家庭教育作為我國教育事業的重要組成部分，開始受到社會各界人士的廣泛關注，而如何進一步優化與創新幼兒園家庭教育指導活動也就成為幼兒園教師需要積極探討的問題。本文將從“互聯網+”背景下幼兒家庭教育現狀出發，努力探索出順利開展幼兒園家庭教育指導活動的可行性策略，促使家庭教育能夠為幼兒后續的學習發展提供充足的動力，進而為幼兒實現身心健康成長提供強有力的支撐。

關鍵詞：互聯網+;幼兒園;家庭教育指導

父母可以看作是幼兒的第一任教師。但在當前的社會背景下，家庭教育無法有效發揮出自身的最大效用，導致幼兒不能夠在家長的積極引導下，養成良好的行為習慣，進而影響到幼兒正確價值觀的樹立。這主要是因為幼兒家長在落后教育理念的影響下，沒有同幼兒建立良好的互動交流關系，也沒有充分認識到家庭教育的重要性，導致其無法對幼兒的實際狀況以及心理特征形成較為清晰的認知。因此，教師要學會在“互聯網+”背景下借助信息技術進行家庭教育指導，讓幼兒家長可以將“互聯網+”與家庭教育進行有機融合，使家庭教育的整體水平可以得到有效提高，從而為幼兒實現全方位發展提供助力。

一、“互聯網+”背景下幼兒家庭教育現狀

（一）家長教育觀念落后

幼兒家長在傳統教育理念的影響下，總是會采用錯誤的教育方法來開展家庭教育，導致其無法發現幼兒在學習生活中的閃光點，讓其不能夠通過對幼兒的表揚與鼓勵來幫助幼兒建立起開展學習活動的自信心，使得幼兒會逐漸出現自卑心理以及排斥學習、逃避交流等問題，從而對幼兒未來的成長造成嚴重的不良影響。家長對家庭教育的不重視也會讓其無法充分發揮自身的引導作用，使幼兒不能夠在家長的幫助下逐漸養成良好的行為習慣，進而對幼兒的健康成長造成不小的阻礙。

（二）外界支持力度不足

目前來看，幼兒園還未對“互聯網+”背景下的家庭教育形成明確的認識，導致其無法充分發揮自身的指導作用，使其不能夠借助豐富的教育手段來構建合理的“互聯網+”家園共育平臺，從而影響到幼兒園家庭教育指導工作的順利開展。教師在落后教育觀念的影響下，往往會采用單一的方式來建立與幼兒家長間的聯系，導致家庭教育的指導效率得不到有效提升，使家長難以解決在家庭教育中遇到的問題，從而致使家庭教育的有效性得不到進一步的提高。

二、“互聯網+”背景下幼兒園家庭教育指導策略

（一）提高家長育兒素養

幼兒家長自身的文化素養，將會在一定程度上影響到自身的育兒觀念[1]，而教育觀念對于幼兒后續的學習成長又有著十分重要的作用。因此，幼兒家長應當重視自身育兒素養的培養，使其能夠在提高自身文化素養的同時有效培養自身的道德素養，從而為家庭教育的順利開展做出良好的鋪墊。

在當前的社會背景下，家長首先要做的就是培養自身的終身學習意識，使其能夠遵循時代的發展規律，及時轉變自身的教育理念，讓其可以學會利用信息技術來收集大量的家庭教育資源，促使其能夠對心理、教育等多方面的知識形成初步的認識，從而讓家長的育兒水平可以在不斷的學習中得到有效提升。其次，家長要學會在幼兒面前保持統一態度，使家長能夠依據幼兒的實際狀況來進行適當的指導，讓家長可以始終將培養幼兒的綜合素養作為教育目標。最后，家長應當從理性的角度來分析互聯網的利弊，使幼兒能夠適當接觸網絡信息技術，讓家長可以有效應對時代發展所帶來的沖擊，從而為幼兒日后順利融入社會打下堅實的基礎。

（二）幼兒園擔負指導責任

在大數據時代下，幼兒園應當充分了解幼兒的實際狀況以及家庭的需求，使其能夠順利開展具有針對性的教育工作，讓其可以幫助家長構建出良好的家庭環境，促使家園共育能夠得到進一步的落實與發展，從而為幼兒實現健康和諧發展提供充足的動力。由于互聯網信息存在數量多且形式復雜的特征，導致幼兒家長難以篩選出與幼兒適配度較高的教育資源，使得家庭教育質量得不到有效提升。所以，幼兒園要充分發揮自身的指導作用，使幼兒家長可以在幼兒園的指導下篩選出有效的家庭教育信息，讓幼兒園能夠逐漸建立起科學合理的“互聯網+”幼兒家庭教育指導服務系統。

幼兒園可以加大家庭教育指導師資隊伍的建設力度，使教師的專業素養能夠得到有效培養，讓教師可以逐漸形成優秀的信息化素養來推動幼兒教育的發展，促使教師能夠合理運用多元化的指導方式來轉變幼兒家長的思想觀念，從而讓幼兒家長可以在教師的積極引導下學會運用正確的育兒方法。幼兒園還可以通過自主建立門戶網站的方式來發揮幼兒園的指導作用，使教師能夠同家長建立緊密的聯系，讓家長可以在學習育兒知識的同時成功擺脫育兒困境。

（三）構建信息化網絡互動平臺

幼兒園可以通過構建信息化網絡互動平臺來加強對幼兒家庭教育的指導力度，使幼兒家長能夠明確幼兒的在校情況，讓幼兒家長可以根據幼兒的真實狀況及時調整育兒方法[2]，促使家庭教育的有效性能夠得到進一步的提升。比如，教師可以利用微信等先進的信息技術來建立班級群，使其能夠在群內不定期地分享育兒知識，讓家長可以通過學習與互動來積累豐富的育兒經驗。教師還可以借助微信來提升與家長互動的實效性，使其能夠通過與家長的一對一溝通來充分了解幼兒的真實情況以及心理特征，讓教師可以針對幼兒的實際家庭情況來進行具有針對性的指導，進而有效推動家庭教育效率的提升。

結論：在“互聯網+”背景下，幼兒園教師應當及時轉變自身的教育理念，使其能夠借助豐富的指導手段來強化幼兒家長對于家庭教育的認識，讓幼兒家長的育兒素養可以得到有效提升，促使家庭教育的重要作用能夠充分發揮出來，從而為幼兒成長為全面發展的高素質人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫艷輝.新時代背景下幼兒園對家庭教育的指導[J].中國教師.2021（05）

[2]呂桂榮.互聯網時代家庭教育指導芻探[J].教學與研究.2020（29）