幼兒園班級(jí)語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究

夏艷紅

摘要：幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境是幼兒教育活動(dòng)的重要載體，通過(guò)科學(xué)、有效的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力具有重要意義。本文分析了幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境研究的基本現(xiàn)狀，結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究了幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，重點(diǎn)闡述了環(huán)境影響與教師影響兩個(gè)主要維度，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略上進(jìn)行了深度探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園可以從本園、本班的實(shí)際情況及幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)的語(yǔ)言環(huán)境。直接影響幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的主要因素是幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如何充分發(fā)揮幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境的教育價(jià)值，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，成為語(yǔ)言的主動(dòng)建構(gòu)者，是每一位幼兒教師高度關(guān)注的課題。

一、幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究現(xiàn)狀

從2011年開(kāi)始，與幼兒園語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)研究日益增多，幼兒園對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也逐漸重視，為了讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展語(yǔ)言能力，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始追求創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。從2013年開(kāi)始，幼兒園語(yǔ)言環(huán)境相關(guān)的研究開(kāi)始偏向?yàn)橛變赫Z(yǔ)言發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，到2014年，大多數(shù)關(guān)于幼兒園語(yǔ)言環(huán)境的研究關(guān)注幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響，2015年是研究語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)高峰期，開(kāi)始注重如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園語(yǔ)言環(huán)境，研究者把目光放在良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展上。

二、幼兒園班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法

（一）明確幼兒主體地位

瑞吉?dú)W學(xué)前學(xué)校的教育工作者認(rèn)為，環(huán)境是教育的一個(gè)組成部分，環(huán)境應(yīng)該具有教育內(nèi)涵。環(huán)境不僅是幼兒學(xué)習(xí)的隱性途徑之一，還是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幼兒作為環(huán)境的主角，要充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

1.區(qū)域空間時(shí)避免“死角”

區(qū)域空間的設(shè)置既要適宜，又要保障幼兒的安全，讓幼兒永遠(yuǎn)在幼兒教師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)，讓幼兒教師能夠關(guān)注到每一位幼兒。動(dòng)靜分開(kāi)，將安靜的學(xué)習(xí)區(qū)角和吵鬧的活動(dòng)區(qū)角間隔開(kāi)來(lái)，這樣才能保證幼兒在安靜的氛圍集中注意力學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，在輕松的氛圍中愉快地玩耍。

2.區(qū)域活動(dòng)尊重幼兒的自由性

幼兒教師給予幼兒的自由和自主絕對(duì)不是放任幼兒為所欲為，而是建立在相應(yīng)的規(guī)則和紀(jì)律上，每一個(gè)區(qū)域都要有其相應(yīng)的規(guī)則和紀(jì)律，并且幼兒教師要把規(guī)則和紀(jì)律滲透到整個(gè)環(huán)境之中，關(guān)于區(qū)域規(guī)則和紀(jì)律的制定，幼兒與幼兒教師要一起參與到其中來(lái)。

（二）幼兒園班級(jí)墻面的布置和功能

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境”。幼兒園班級(jí)墻面的布置是集教育性、藝術(shù)性、和科學(xué)性為一體的綜合性墻飾設(shè)計(jì)，它不僅為幼兒構(gòu)建一個(gè)愉快的“視覺(jué)場(chǎng)”，還要充分與教育內(nèi)容相結(jié)合，建成一個(gè)積極的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。

1.幼兒園班級(jí)墻面的布置

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的在于有效地激發(fā)幼兒探索的興趣，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展，布置班級(jí)墻面時(shí)，幼兒教師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，注重幼兒的主體地位，主要關(guān)注“怎樣引導(dǎo)、支持幼兒參與其中”。墻面的設(shè)計(jì)格式并不是一成不變的，應(yīng)該讓幼兒與墻面進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣、季節(jié)的更替、重要的節(jié)日活動(dòng)、幼兒園的主題活動(dòng)等主題進(jìn)行更換。

2.發(fā)揮班級(jí)墻面的記錄功能

幼兒教師要重視墻面布置的記錄功能，積極利用一切環(huán)境因素，如班級(jí)進(jìn)行春游或者組織了大型的活動(dòng)之后，把拍攝的照片掛在班級(jí)墻面上，讓幼兒通過(guò)和自己的小伙伴一起交流和分享照片上的內(nèi)容，來(lái)回憶那個(gè)美好的時(shí)光;在美術(shù)集體活動(dòng)結(jié)束之后，幼兒教師將幼兒做的手工作品或者美術(shù)作品貼到墻上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)作的意圖用完整的語(yǔ)言表達(dá)等。

（三）突出班級(jí)活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)

活動(dòng)區(qū)是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)和正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素將教室劃分一些區(qū)域，幼兒教師要在各個(gè)區(qū)域中突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尤其是語(yǔ)言區(qū)角，以此來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1.語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)的形式和指導(dǎo)

在幼兒進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)角的活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要注意觀察、充分解讀幼兒在語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中表現(xiàn)出的一系列行為。以“游戲者”的身份有效地介入幼兒語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)，更要支持幼兒在區(qū)角中的活動(dòng)，尊重幼兒的選擇，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其次是教師評(píng)價(jià)，要注意多鼓勵(lì)、支持幼兒，給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)。

2.在班級(jí)的各個(gè)角落呈現(xiàn)有意義的文字

幼兒園班級(jí)的每個(gè)角落都可以展現(xiàn)一些簡(jiǎn)單而有意義的文字，這樣才方便幼兒理解，幼兒教師還可以通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓幼兒能夠讀懂和辨認(rèn)文字，如大班的閱讀區(qū)，將“插卡—擺好椅子—選書(shū)—安靜閱讀—放回書(shū)架—取卡”這一系列的步驟通過(guò)圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)給幼兒，這些規(guī)則文字和圖畫(huà)可以和幼兒一起商量、討論來(lái)決定。

綜上所述，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用，幼兒園班級(jí)教師需要依據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建一個(gè)寬松、良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幼兒教師在進(jìn)行班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，最重要的是將班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境相結(jié)合，以幼兒為主，貫穿審美性原則、經(jīng)濟(jì)適用性原則、教育性原則、主體參與原則，掌握好創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境的方法，讓幼兒和幼兒教師一起主動(dòng)去進(jìn)行班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并且將語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透到一日生活中去，才能使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展和提升。

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